分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用课件.ppt

1、2022-8-1分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用分段式教学方式及学导分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教式教学方法在药理学教学中的应用学中的应用分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 目前，药理教学存在着这样一种现状，那目前，药理教学存在着这样一种现状，那就是教学的内容没有深度和广度，不成体系，就是教学的内容没有深度和广度，不成体系，通常局限于教材的内容进行教学。教师在课堂通常局限于教材的内容进行教学。教师在课堂上疲于灌输书本知识，学生疲于记笔记。学生上疲于灌输书本知识，学生疲于记笔记。学生上完课后往往有不如自己看书的感觉，并且书上完课后往往有不如自己看书的感

2、觉，并且书本的知识尚不能完全掌握，而目前知识更新速本的知识尚不能完全掌握，而目前知识更新速度越来越快，周期越来越短，书本知识往往落度越来越快，周期越来越短，书本知识往往落后于时代的发展和临床实际应用。后于时代的发展和临床实际应用。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 由于招生规模的扩大，教师教学任务过重，由于招生规模的扩大，教师教学任务过重，备课时间相对减少。备课时间相对减少。知识更新日新月异，各类教科书种类繁多，知识更新日新月异，各类教科书种类繁多，书越编越厚，课时数越来越少。书越编越厚，课时数越来越少。在目前药理学的研究内容越来越深、分在目前药理学的研究内容越来越深、分支越来

3、越细的情况下，任何一位教师都不可能支越来越细的情况下，任何一位教师都不可能对药理学教材的所有内容都有深入的了解，所对药理学教材的所有内容都有深入的了解，所以对教材的内容难以展开讲解，缺乏深度和感以对教材的内容难以展开讲解，缺乏深度和感染力，不易令学生产生兴趣。染力，不易令学生产生兴趣。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 把教学内容作一番分段式的安排，每把教学内容作一番分段式的安排，每段内容由擅长此领域内容的教师主讲。段内容由擅长此领域内容的教师主讲。主讲教师结合自己的科研方向和本领域主讲教师结合自己的科研方向和本领域的最新研究进展，从内容的深度和广度的最新研究进展，从内容的深度

4、和广度进行拓展，开拓学生的思路，培养学生进行拓展，开拓学生的思路，培养学生的创新意识。的创新意识。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 要深化教育改革、全面推进素质教育要深化教育改革、全面推进素质教育，就必须对课程进行根本性的改革，进，就必须对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体一步改革并完善课程体系和教学内容体系。系。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 根据国内外医学模式的转变，从增根据国内外医学模式的转变，从增强学生的科学思维能力、创新能力和综强学生的科学思维能力、创新能力和综合素质出发，深入研究教学目标和教学合素质出发，深入研究教学目标

5、和教学计划，在完成一个单元的教学内容后，计划，在完成一个单元的教学内容后，以小班级或实验组为单位开展适当的讨以小班级或实验组为单位开展适当的讨论课学导式教学方式。论课学导式教学方式。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 在这种教学方式下，学生始终处于认在这种教学方式下，学生始终处于认知主体地位，动手、动口、动脑，积极知主体地位，动手、动口、动脑，积极主动、自主地获取知识；教师则始终充主动、自主地获取知识；教师则始终充当导游指导角色，组织参与、帮助学生当导游指导角色，组织参与、帮助学生高效地获取知识意义。高效地获取知识意义。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用项目实施

6、方案及实施计划项目实施方案及实施计划 分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用设立教学小组：设立教学小组：将整本书分为七部分：药理学总论、将整本书分为七部分：药理学总论、传出神经系统药理学、中枢神经药理学传出神经系统药理学、中枢神经药理学、心血管系统药理学、内脏系统药理学、心血管系统药理学、内脏系统药理学、内分泌系统药理学、化学治疗药物及、内分泌系统药理学、化学治疗药物及其他。根据内容相应设立七个教学部分其他。根据内容相应设立七个教学部分，设立，设立4 4个教学小组，每个教学小组负责个教学小组，每个教学小组负责1-21-2部分的教学。部分的教学。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学

7、教学中的应用 在师资队伍优化整合的基础上实行组在师资队伍优化整合的基础上实行组长负责制，由高资历主讲教师担任教学长负责制，由高资历主讲教师担任教学小组组长，下设小组组长，下设3 34 4名组员，组长全面名组员，组长全面负责该部分的教学情况。负责该部分的教学情况。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用定期开展集体备课讨论教案，青年教师试讲并及时讨定期开展集体备课讨论教案，青年教师试讲并及时讨论教学中存在的问题，并提出解决方案。论教学中存在的问题，并提出解决方案。审查组员教案：对组员教案在上课前两星期逐字审查审查组员教案：对组员教案在上课前两星期逐字审查，合格签字后方可实施。，合格签字

8、后方可实施。不定期听组员课，填写听课记录，并提出改进意见；不定期听组员课，填写听课记录，并提出改进意见；组员之间互相阅览教案，互相听课，互提意见，取长组员之间互相阅览教案，互相听课，互提意见，取长补短。补短。完善教学小组所承担教学内容的电子教案、课件、复完善教学小组所承担教学内容的电子教案、课件、复习指导及学导式教学的讨论提纲。习指导及学导式教学的讨论提纲。每两周一次专业外语学习，由小组成员轮流主讲每两周一次专业外语学习，由小组成员轮流主讲,以提以提高组员的专业英语水平。高组员的专业英语水平。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 在原有教学进度表的基础上扩展为药理学教在原有教学进

9、度表的基础上扩展为药理学教学日历，使学生人手一份。标明所用教材（版本学日历，使学生人手一份。标明所用教材（版本），计划总学时数，讲课教师，讲课内容及对内），计划总学时数，讲课教师，讲课内容及对内容的要求容的要求(掌握掌握,熟悉熟悉,了解了解)；使学生对整个药理；使学生对整个药理学教学框架有一个整体的了解，同时附一份对各学教学框架有一个整体的了解，同时附一份对各项内容反馈信息表。学期结束前收回反馈信息表项内容反馈信息表。学期结束前收回反馈信息表，整理、总结、归档。，整理、总结、归档。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 从临床医学专业民汉本科班各随机抽从临床医学专业民汉本科班各随机

10、抽取一组学生（取一组学生（4040人）作为研究对象开展人）作为研究对象开展学导式教学。期末考试结束后，对实验学导式教学。期末考试结束后，对实验组同学与同班其他同学作全面的对比分组同学与同班其他同学作全面的对比分析，得出结论。根据实验结果再拟定该析，得出结论。根据实验结果再拟定该教学法的推广范围。教学法的推广范围。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 2004 2004年年9 9月月20052005年年1 1月：月：在在5 5个本科班级开展分段教学。个本科班级开展分段教学。在临床医学专业民汉班各随机抽取在临床医学专业民汉班各随机抽取4040人（共计人（共计8080人）人）进行学导式

11、教学研究。进行学导式教学研究。20052005年年3 3月月20052005年年7 7月：月：在所有本科和专科进行分段教学，选药学专业的民汉班在所有本科和专科进行分段教学，选药学专业的民汉班，把学导式教学方法引入部分理论课教学中。，把学导式教学方法引入部分理论课教学中。20052005年年9 9月月-2005-2005年年1212月：月：总结经验，写出教改论文及在所有班级基础药理学推总结经验，写出教改论文及在所有班级基础药理学推广的可行性分析报告。广的可行性分析报告。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用发表发表2 23 3篇教学论文篇教学论文 培养一批中青年骨干教师，使青年教培养

12、一批中青年骨干教师，使青年教师的授课水平得到快速提高师的授课水平得到快速提高 ，建立一支多，建立一支多层次、高水平、高素质的教师队伍。层次、高水平、高素质的教师队伍。培养的学生符合临床实际应用需求，培养的学生符合临床实际应用需求，专业理论基础扎实，实践能力强，并具较专业理论基础扎实，实践能力强，并具较强的分析问题解决的能力。强的分析问题解决的能力。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 结构合理的教学小组（师资队伍的优结构合理的教学小组（师资队伍的优化整合）。化整合）。讨论课的时间安排。讨论课的时间安排。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 课题申请人担任过教学秘书，

13、现任主课题申请人担任过教学秘书，现任主管教学的副主任，有丰富的教学管理经管教学的副主任，有丰富的教学管理经验。课题组成员中有高资历教师，有丰验。课题组成员中有高资历教师，有丰富的教学经验。富的教学经验。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用教师有时间、有精力在某一领域向更深、更广教师有时间、有精力在某一领域向更深、更广的横向或纵向发展，保证了师资建设的层次性的横向或纵向发展，保证了师资建设的层次性，各有所长，各展其能。，各有所长，各展其能。教学小组起到传帮带的作用，青年教师迅速提教学小组起到传帮带的作用，青年教师迅速提高教学能力和水平。高教学能力和水平。建立药理学建立药理学“层次化

14、层次化”知识结构和课程体系，知识结构和课程体系，突出了加强基础、突出能力、发展个性的特点突出了加强基础、突出能力、发展个性的特点。着重学生的实际解决问题能力和创新思维的培着重学生的实际解决问题能力和创新思维的培养，激发学生积极主动地自主学习，提高学习养，激发学生积极主动地自主学习，提高学习兴趣和学习热情。兴趣和学习热情。分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用 对对20012001级级6 6个班级的基础药理学进行分段教学，个班级的基础药理学进行分段教学，3 3个班用正常顺序授授课，个班用正常顺序授授课，3 3个班把授课内容做了个班把授课内容做了适当的调整。该教学方式极受教师们的欢迎，

15、但适当的调整。该教学方式极受教师们的欢迎，但学生们反映教师换的多，不是很习惯。经和教师学生们反映教师换的多，不是很习惯。经和教师协商，和学生座谈后得出：协商，和学生座谈后得出：教学小组分得不易过细，分为教学小组分得不易过细，分为4 45 5个即可。个即可。教学内容不作调整，按正常顺序授课。教学内容不作调整，按正常顺序授课。课题组成员以在个别班级进行过学导式教学，获得课题组成员以在个别班级进行过学导式教学，获得了较好的效果了较好的效果 分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用教改课题：药学课程体系的优化组合教改课题：药学课程体系的优化组合科研课题：科研课题：新疆维、汉、哈、蒙新疆维、汉

16、、哈、蒙2 2型糖尿病基因的研究型糖尿病基因的研究 国家自然科学基金国家自然科学基金 提取物对抗血栓的研究提取物对抗血栓的研究 中国科学院中国科学院 肉苁蓉总苷对脑损伤的保护作用及机制研究肉苁蓉总苷对脑损伤的保护作用及机制研究 区科技厅区科技厅 维药罗勒的基础研究维药罗勒的基础研究 （自治区民委）（自治区民委）阿里红多糖的抗氧化作用及对免疫功能的影响阿里红多糖的抗氧化作用及对免疫功能的影响 （校启动基金）（校启动基金）分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用文献资料搜集费文献资料搜集费 ：15001500元元 教学日历及信息反馈表教学日历及信息反馈表 ：10001000元元 座谈会座谈会 ：500500元元论文费论文费 ：10001000元元 课件制作费课件制作费 ：30003000元元 成果鉴定费成果鉴定费 ：10001000元元 合合 计计 ：70007000元元 2022-8-1分段式教学方式及学导式教学方法在药理学教学中的应用