劳动技术教师教学基本功及教学基本技能要求-PPT精选课件.ppt

1、海淀区教师进修学校 陈雪梅2019-5-12教师品德素养：具有良好的师德修养和职业道德。基本知识：包括教育教学与心理学理论、法律法规常识等。学科知识：包括全面理解课程标准和准确把握教材内容等。教学能力：教学设计、上课、作业与辅导、检测与评价教学基本技能：教学语言、板书板画、教具学具使用、现代教育技术应用教学设计：课前教学准备及学习准备，教学预设及教法学法等研究。上课：语言表达、组织教学、教学调控、学习指导等研究。作业与辅导：根据学生特点、学科特点，有针对性地开展作业与辅导等研究。检测与评价：教学和学习效果检测及改进教与学等研究。（一）工具运用熟练、规范地使用常用工具。正确、灵活地进行技术项目基

2、本工具的课堂示范。能运用专业语言，简明地介绍专用工具的基本知识及其使用。项目项目熟练使用的工具熟练使用的工具陶工刮泥刀、泥塑刀、手轮、割线、垫板、擀棍、辘轳机等手工缝纫 缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗等木工框锯、曲线锯、木锉、锤子、刨子、螺丝刀、手摇钻、台钳及常用电动工具等金工钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、手锤、划针、铳子等编结剪刀、镊子、钳子等种植小型盆种工具电子电烙铁、万用表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳、试电笔等劳动技术学科教学专业基本技能工具使用（二）技术操作规范地进行相关项目的技术操作。正确、熟练地进行项目技术操作的课堂示范。能运用专业语言讲授、分析基本技术操作要领，能指导学生进行基本

3、技术训练。项目项目掌握的基本技术掌握的基本技术陶工捏塑法、泥条盘筑法、泥板成型法、模印法制作陶坯技术辘轳机的使用方法和拉坯、修坯技术、彩塑基本技法手工缝纫 画线、裁剪、缝纫基本阵法散（拱）针、扦针、缉针、锁针、三角针等木工测量、画线、直线锯割、曲线锯割、刨削技术、接合技术（钉合、粘合、榫合等）、打磨技术等金工测量、划线、线（板）材剪切、弯折、锉削、钻孔、铳眼等编结中国结基本编制方法、实用绳结常用编法等种植传统栽培技术（播种、扦插、压条、嫁接、真菌培养等繁殖技术和移栽技术）、栽培新技术（无土栽培、浮板种植、玻璃花房、群植技术、组织培养）、植物管理与养护电子锡焊技术、元器件检测技术、安装测试调试技

4、术劳动技术学科教学专业基本技能技术操作（三）作品设计与制作熟练进行作品的设计与制作。能按照作品的技术需求，指导学生明确设计思路和进行技术设计，并按照设计方案（图纸）加工制作符合技术质量标准的作品。运用正确的教学方法组织和指导学生进行作品制作，并正确引导学生参与设计和制作的评价。（一）学科基本理念理解国家课程改革对于技术类课程的基本理念、课程目标、教学建议和评价建议等（参照普通高中技术课程标准通用技术部分）。1.能够叙述技术类课程性质、课程价值和课程基本理念。2.理解技术类课程目标的主要内容，并能够根据劳动技术课程改革的发展趋势理解和应用其中的主要观点。3.能够理解和恰当运用技术类课程标准中教学

5、建议和评价建议等内容。技术教育的本质：技术教育的本质：着重提高学生的“技术素养”，开发“创造力”，加强技术与社会、技术与科学之间的联系。技术课程摆脱了“单纯劳动”、或“劳动技能”的模式，技术教育不再是简单的制作和修理劳动技术课程的课程基本目标劳动技术课程的课程基本目标（目前针对初中劳动技术学科主流的观点）：培养基本的技术素养（含技术意识、技术思维习惯、技术设计与制作的思想方法和创新的精神）和解决实际问题的实践能力。而决不是简单的会做某项具体劳动（需要培养面对技术问题的思想方法与习惯）。劳动技术课程教学的重点应引导学生去认识和理解与技术有关的科学原理，了解与技术相关的背景文化，学习分析技术问题的

6、思考方法和进行技术试验与检验设计，以及基本的操作实践。（二）学科知识内容 1.材料知识：掌握常用技术材料的种类，了解它们的性能、用途，熟悉常用材料的一般规格，能依据需求适当的选择和合理地利用材料。2.工具知识：掌握常用工具的性能、使用范围及安全操作等 相关知识。3.技术设计与制作知识理解技术的人文内涵，掌握技术设计与制作的一般过程与方法，分析技术设计的基本思路，归纳技术设计与制作的程序和方法。依据技术类课程的理念，相关专业知识以及教材涉及的范围与程 度为准。项目项目认识的常见材料认识的常见材料陶工拉坯泥、雕塑泥、瓷土、了解现代陶瓷材料（氧化铝陶瓷、玻璃陶瓷、高纯度硅陶瓷、金工陶瓷、阻火瓷纸、陶

7、瓷纤维、磁性陶瓷、电子陶瓷等）手工缝纫面料：棉、毛、麻、丝绸、化纤、毛皮；小辅料：线木工木材种类：软杂木：红松、白松、杨木、椴木、桐木等硬杂木：水曲柳、楸木、黄菠萝木、核桃木、柳桉、花梨木、紫檀木人造板材：胶合板（三合板、五合板）、细木工板（大芯板）、刨花板（低密度板、中密度板、高密度板）、纤维板板面材料：薄木贴面装饰板、塑料面装饰板、印刷纹装饰板金工材料：铜、铁、铝及其合金、钢、不锈钢等；材型：线材、板材、棒材编结毛线、绳带、珠子、五金配件等种植常见花卉、常见蔬菜、常见果木的植株电子常用导线、电阻器、电感器、电容器、二极管、三极管、常见传感器、电路板、焊锡、松香等劳动技术学科教师专业知识材料

8、知识项目项目认识的常用工具（器物）认识的常用工具（器物）陶工刮泥刀、割线、手轮、拉坯机、泥塑刀、足刀、刻纸刀、垫板（垫布）、擀棍手工缝纫手工缝纫针、缝纫裁剪刀、直尺、软尺、熨斗木工锯割工具（常用：木框锯、手板锯、钢丝锯）、锉磨工具（木工锉、砂纸）、紧固工具（螺栓、螺柱、螺钉、螺母、自攻螺钉、木螺钉、垫圈、挡圈、销、铆钉、组合件）、刨削工具（平面刨、轴刨、槽刨）、量具和画线工具（钢直尺、钢卷尺、木折尺、角尺、量角器、圆规、卡尺、画线笔、墨斗）金工钳子、台钳、钢锯、钢锉、什锦锉、铁皮剪、金工锤、扳手、螺丝刀、铳子、画针、钻、尖嘴钳、钢丝钳、木槌、折台、刀板、钢砧编结定位板（泡沫板）、珠针（大头针）

9、、剪刀、钳子、镊子、尺、打火机、大眼针、热熔枪等种植小型工具、种植器物、基质电子电烙铁、试电笔、多用电表、尖嘴钳、偏口钳、剥线钳等劳动技术学科教师专业知识工具知识1.指导思想与理论依据（说明）本节课教学设计的教学指导思想与理论依据。2.教学背景分析准确分析教学内容及其在全套教材技术体系中的位置和作用。恰当分析学生学习本课内容前的相关知识和技术水平，说明在学习过程中可能遇到的问题及对策。结合学生实际，对教学方式、教学手段的选择与利用，以及教学资源的准备进行可行性分析。3.教学目标设计（阐述）本课三个维度的教学目标、教学重难点（结合教学内容、学生实际，对制定的目标和教学重难点进行分析）。4.教学过

10、程与教学资源设计（解说）教学的各个环节（清晰表述并说明其目标，阐述各个教学环节之间的逻辑关系）。适当选用教学资源及其使用时机（分析其与突出教学重点、突破教学难点之间的关系）。关注学生技术学习过程中的教学策略（描述学生技术思维发展的轨迹）。教学过程中可能的生成（分析说明应对策略，关注学科育德。）5.学习效果评价设计（说明）过程性评价与终结性评价（说明具体方式及其目的）6.本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（分析）准确、精炼地概括其鲜明特点。说课态度自然，语言表达清晰、明确，具有感染力。技术操作规范、熟练，演示科学、清楚。正确理解答辩问题，自如应对。恰当使用计算机、视频投影仪、实物演示仪等硬件设备或其他教具。即善于把握教学内容能力；科学组织教学内容的能力；调动学生兴趣的能力；驾驭课堂的能力；与学生互动的能力；精确的语言表达的能力；工整美观的板书能力；恰当运用现代教学技术的能力。