苏少版一年级下册《美术》第11课 这是我呀-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：403d0).docx

1、这是我呀教材分析：本课属于“造型表现”的学习领域。本课以学生相互观察、相互塑造为基础，用绘画的方式塑造一个“别样的我”。通过相互观察，做彼此的眼睛，初步形成互助互爱的同学之爱，友谊之情。本课通过画一画、剪一剪、贴一贴、添一添的教学设计，以人为本，以我为美，发展一年级学生认识自己、塑造自己，并产生发展自己的美好情感，提高学生的自信心和成就感，做一个独一无二的“我”！学情分析：一年级学生从上学期开始已经掌握了初步的造型表现，以及剪贴撕纸的技能。他们敢动手、爱提问，他们能自信、大胆地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。这些对于本课的教学是非常有利的，但在如何巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，

2、实现情趣化、个性化的绘画表现方面比较欠缺。针对这个特点，在教学中设计了相互观察，画画彼此眼中的自己，来巧妙突破这一教学难点。并通过丰富的教学方式，来完善自我刻画，完成作业“这是我呀”！用游戏式教学方式让学生始终保持学习爱兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本课知识。教学方式：理论依据：1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式激发学生的兴趣。2. 基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识。3. 遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个

3、学生的想象力。教学方式：观察法、发现法在教学中，让学生通过观察，发现自己的外貌特点，激发学生想要表现自己的愿望。游戏法、合作交流法、对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。教学目标：1、 知识与技能目标：通过相互观察、讨论交流，了解自己的外貌特征，用绘画的方式表现“这是我呀”。2、 过程与方法目标：通过画一画、剪一剪、贴一贴、添一添的技能方法，相互观察、发现问题，表现一个独一无二的“我”！3、 情感、态度与价值观目标：通过相互观察、相互刻画、相互帮助，初步形成互助互爱的同学之爱，友谊之情。教学准备：教师准备：作业纸、剪刀、固体胶、勾线笔、水彩笔、范画、

4、PPT。学生准备：剪刀、固体胶、勾线笔、水彩笔教学课时：1课时教学过程：一、 猜猜是谁1、 认一认出示班级同学照片这是谁呀？2、 猜一猜出示人物局部五官，猜猜是谁？游戏的名字叫：猜猜这是谁？游戏通关密语是：这是我呀！3、 这是我呀播放教师照片，五官局部显示。这是我呀！揭示课题：这是我呀设计意图：从身边的好朋友形象导入，既增添了学习乐趣，同时还激发了学习热情。在猜一猜的教学环节下，从外貌的局部特征入手，引导学生产生抓住外貌的主要特征的重要意识，为下面的教学做好预设及铺垫。同时在游戏的环节里融入教学课题，这就是我呀！一气呵成，水到渠成！ 二、 这是我呀1、 教师示范用勾线笔画一画自己。设计意图：教

5、师的示范能更直观地引导学生如何表来表现人物，怎样来抓住人物的主要特征！这也是解决本课教学重点的体现。2、 观察自己，说说特征相互观察，说说对方的特征。像这样子，我的同桌XX她有一个圆圆的胖胖的脸蛋，小小的眼睛，一张爱笑的嘴巴，她最大的特点是眼睛微笑起来像一条线。（大眼睛，戴眼镜，两条长辫子）设计意图：引导学生意识到观察的重要性，并在观察中激发相互帮助，相互关心的友谊之情。3、 出示不同表情五官的示意图每个人都是独一无二的，哪怕是双胞胎叶，她们也各有各色，不论是爱笑的你，爱哭的你，爱生气的你，还是大眼睛的你，胖胖脸的你，把你最大的特点夸张地表现出来，这不就是你吗？设计意图：通过观察，通过交流，让

6、学生感知每一个人都是独一无二的。教师的范画，能让学生更直观地接受作业表现的技法。4、 欣赏作品（1）姚明、成龙、刘欢板书：夸张 （2）方法：夸张什么叫夸张？ （3）连一连：马蒂斯、克斯说一说，这么连的理由？巩固“夸张”。 设计意图：用图片让学生直观地感知什么叫“夸张”，通过练一练的教学环节，引导学生感知夸张，并激发学生在作业中大胆使用“夸张”方法的意识。5、 学生作业：（1） 画一画用勾线笔画一画同桌的头像，抓住脸部特征。（2） 剪一剪、贴一贴用剪刀把画面剪下来，贴在彩纸上。注意安全！（3） 评一评认一认，这是谁呀？（展示三张不同构图的作业）设计意图：基于学生的年龄特征，分层、分步作业的教学方

7、式能更于学生接受。同时丰富的作业表现形式，也更能激发学生的学习兴趣。（4） 添一添用勾线笔添加身体及装饰，完善画面。欣赏图片打篮球的姚明唱歌的刘欢功夫很厉害的成龙说一说：自己的特长，或者喜欢的动作。添加画面交换画面，找到自己。欣赏比较，完善构图。用勾线笔添加身体，装饰画面。设计意图：从画一画对方，再到交换画面，在别人眼中的我的作业表现上，再来重点刻画自己的兴趣爱好或习惯表现，表现独一无二的“我”！以三张不同的构图方式，让学生直观地感知如何来更好的完善画面，这里的教学环节解决了本课的教学难点，深入完善画面。6、 作业展示说一说：老师拿起哪张画，就请这位小作者站起来大声地告诉大家：这是我呀！设计意图：“这是我呀”学习内容贯穿课堂始终，加深学生学习的印象，教学行云流水，一气呵成，只为表现“这是我呀”！三、 独一无二的我小朋友们，我们每个人都是不一样的，可爱的你，聪明的你，能干的你，认真的你，多才多艺的你，那都是老师心中最棒的你。因为，这是我呀！设计意图：课堂的尾声，也是情感的升华，激发学生做最棒的自己的美好愿望！