苏少版一年级下册《美术》第11课 这是我呀-教案、教学设计(配套课件编号：c0044).docx

1、【教学内容】第11课 这是我呀【课型】造型表现【教学目标】基础性目标：1. 通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。2. 能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。3. 通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审美能力和审美情趣。提高性目标：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象。【教学重点】引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。【教学难点】学会巧妙抓住自己的特征， 把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。【教学具准备】多媒体课件、镜子、大型瓦楞纸相框等

2、。【课时安排】3课时【教学过程】 第一课时（一）导入师：小朋友好，我们先来看大屏幕（PPT）老奶奶带着孙女灵灵到菜场，走着走着，灵灵不见了，老奶奶特别着急，警察叔叔走过来询问灵灵长的什么样子，老奶奶急得说不出话来，小朋友帮着说一说灵灵长的什么样？（课前预设：学生从灵灵的外貌、服饰、神态等进行描述。）师：警察叔叔在菜场旁边看到四个小朋友，哪一个是灵灵呢？ （PPT）师：为什么是这张？（课前预设：学生分析四人的不同特征）师：你们的观察真细致，警察叔叔把她带回了老奶奶身边，老奶奶谢谢小朋友们帮忙！（PPT）（二）学习板块一（自学尝试、探究方法）1. 出示目标：观察自己，找出特征。 2.自学指导请每个

3、学习小组组长带领你的组员：把准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。3.学生自学4.交流反馈(1) 说说自己长得特别的地方！(2)需重点解决的问题：自己时容易出现定势化、概念化的现象。 二、细致观察 把握特征（约14分钟）1. 找一找老师小朋友的眼力真好，在我们教室里有这样一个人，她大大的眼睛，小小的嘴巴，经常笑嘻嘻的，她最大的特征就是喜欢穿得漂漂亮亮的，有一头长长的卷发，她是谁啊？（课前预设：学生开始可能猜测某个同学，后来猜到老师。）师：小朋友，这的确是我呀！（PPT）板书：这是我呀！2. 观察自己 找出特征师：我们大家虽然都有两只眼

4、睛，一个鼻子，一张嘴等。但每个人的外貌特征都不一样，平时我们喜欢看别人，总是忘了看自己，今天老师要给大家一个机会好好地观察自己，认识一下自己。（1）把你准备好的小镜子拿出来照一照，仔细观察自己的脸型、五官（眼睛、鼻子、嘴、耳朵、眉毛）、体型、衣服等。（老师示范解说小窍门：如果带了两面镜子，还可以从不同的角度看看自己）（2）师：请你向同桌介绍自己长得有什么特点。可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方！（学生照镜子，同桌互说。）师：如果觉得你的同桌说得不对，可以补充一下。（学生介绍，老师提示胖瘦脸型、五官特征等。）（3）师：瞧，这是谁？（PPT）我来变个魔术把她变成孙悟空

5、好不好？你自己想变成什么，请你上来变一变（学生为自己换上不同的衣服、发型）。太神奇了，简直像孙悟空的七十二变！但变来变去我们都知道她是谁呢？（三）学习板块二（逐层欣赏 自主探究）1. 出示目标：看看大师和小朋友的作品是如何表现的？ 2.自学指导学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。3.学生自学4.交流反馈1） 欣赏大师作品师：一些伟大的画家喜欢画自己，让我们走进大师，看看画得怎么样？（PPT连线题）这是马蒂斯和克利的照片，这是他们的自画像，小朋友对照照片，看看哪一个是马蒂斯，哪一个是克利？你是如何发现的？（课前预设 生：第一张马蒂斯，第二张克利。学生从眼镜、眼神、鼻子、脸型方面进行分析。）

6、师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。2） 欣赏学生作品（1）书上图片(PPT)师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画的？你最喜欢哪一张，为什么？（课前预设学生从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）（2）优劣学生作品对比（PPT）师：这两幅小朋友的自画像，你喜欢哪一幅？为什么？（课前预设学生从构图、色彩、脸部特征等方面进行分析。）（四）当堂训练（大胆实践 展示个性）师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己（PPT）1.作业要求：基础性作业： 画自己时可以照镜子画

7、，也可以参考自己的照片。提高性作业： 可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。 尽量让别人认出画的是你自己。 学生作业，教师巡回辅导。2.集体展示 体验成功（约5分钟）以班级集体照的形式贴上学生作品。师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？你还准备修改吗？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？师：你最欣赏谁的自画像？她的画好在什么地方？设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价中认识自己、了解自己。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。六、拓展阶段 延伸知识（约1分钟）师：小朋友，今天我们给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？（课前预设2-3名学生说其它方法。）师：表现自己的方法很多，下节课我们可以用纸撕、小刀刻、布贴、蛋壳贴、毛线贴等来表现自己。