化学教学语言及板书课件.ppt
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1、第三章第三章.化学教学设计与教学实践论化学教学设计与教学实践论 第四节第四节.化学课堂教学基本技能化学课堂教学基本技能 化学教学语言及板书一.化学教学语言(一).化学教学语言的要求 1.具有科学性 学科语言与生活口语是不同的。要注意化学概念的严密性和叙述化学事实的准确性。例如,不能把“氯化氢”气体说成是盐酸;把“二氧化碳一般不支持燃烧”叙述为“二氧化碳不支持燃烧”。1.1注意“烟”、“雾”和“烟雾”的区别“烟”一般是由固体小颗粒(分散质)分散在空气(分散剂)中形成的气溶胶,“雾”一般由小液滴分散在空气中形成的气溶胶,而“烟雾”则是由固体小颗粒和小液滴一起作分散质形成的气溶胶。例如,磷在氧气中燃
2、烧的实验现象应描述为产生“白烟”,而不是“白雾”,因此时产生的产物是白色固体微粒P2O5;同理,打开浓盐酸,会看到瓶口产生“白雾”而不是“白烟”。1.2.注意“光”和“焰”的区别 “光”一般指固体微粒被灼烧的现象;“焰”一般指气体或液体燃烧时的现象。例如:镁条在氧气中燃烧,发出耀眼的白光;氢气在空气中安静地燃烧产生淡蓝色的火焰;酒精在空气中燃烧产生淡蓝色火焰。1.3注意实验现象与实验结论不能混淆 如:Zn与稀H2SO4反应的现象,如果描述为“有氢气产生”就错误了,原因是把实验结论当作了实验现象,正确的描述应该为“锌粒不断溶解,并有气泡产生”。另外也不能把无反应现象与不反应混为一谈。1.4 注意
3、用词用句的恰当 描述化学实验现象,如果用词用句不恰当就不能准确描述实验现象。诸如“闻到无色无味气体”、“看到无色有刺激性气味气体”的实验现象描述都是错误的,因为无色是不可能直接看到的,无味也同样是闻不到的。又如CO2气体通入到澄清石灰水中的现象应描述为“澄清石灰水变浑浊”,而描述为“出现白色沉淀”就不太妥当了。1.5 注意不能使用生成物的名称 生成物的名称是通过实验现象,经过分析和综合判断得出的,因此不能把生成物的名称作为实验现象来描述。如用H2还原CuO时,实验现象就不能描述为“黑色的CuO逐渐变成红色的Cu,同时试管口有水生成”。正确的描述应是“黑色的CuO逐渐变成红色物质,同时试管口内壁
4、出现无色液滴”。1.6 不能凭空描述生成物的理化性质 同一实验中,生成物的物理性质和化学性质往往不能全部表现出来,因此描述实验现象只能依据具体的实验现象,不能凭空描述。如我们在描述加热KClO3的实验现象时,就不能这样描述:“生成一种无色无味的能使带火星的木条复燃的气体”,而应当把其中的“能使带火星的木条复燃”这一部分描述删掉,因为在此实验中我们看不出生成的气体是否具有这种性质,还需另外的性质实验来论证。正确的描述则为“产生了一种无色无味的气体”。1.7 结论与现象不能颠倒 对于鉴别等实验题的描述,正确的描述应该由操作到现象再到结论,但学生往往将其弄反,由操作到结论再到现象。如鉴别氯化钠溶液与
5、碳酸钠溶液,就不能描述为:“分别滴加稀盐酸,氯化钠没有明显现象,而碳酸钠产生气体”。正确的应描述为:“用2支试管取样,分别滴加稀盐酸,产生气体的试样为碳酸钠,而没有明显现象的试样为氯化钠”。2.启发性例如,讲完电解质后提出:凡是在水溶液里或熔化状态下能够导电的物质叫电解质,对吗?让学生明白:电解质是指化合物而非所有物质。讲化肥时:“碳铵为什么会不翼而飞”?让学生回忆并引导他们去思考已学过的不稳定分解,使学生对碳铵的性质、使用和保存有了更明确的理解。3.直观性、趣味性 节奏鲜明,比喻形象。例如:讲分子的大小时,可以这样比喻:把一个水分子放大一千万倍,(如像地球这么大)也不过象乒乓球般大小。通过这
6、样的比喻,足以说明水分子是极其微小的客观实际。4.艺术性教学语言应吐词清晰、条理分明。语调自然而抑扬顿挫、富有节奏感。声音高低和速度都应适中。(二).化学教学语言存在的问题1.随意性大,不着边际:课堂语言随意性大,甚至脱离教材内容很远,眼看要下课,才把要讲的内容急急忙忙讲完。(有的老师展开内容,就收不回来,放风筝。)2.哼哼哈哈,模棱两可:吃不透教材,对新讲知识模棱两可,心中无数,不知所措。3.平淡冗长,照本宣科,备课不充分:语言表达能力差,茶壶里的饺子倒不出来。4.语言无节奏感,缺乏抑扬顿挫,有的语速过快,不给学生以思考的余地;有的语速过慢,落后于学生思维。5.吐词不清,语言罗嗦;有的老师吐
7、字不清。半截话或模精语言过多,学生听得吃力,学得很累;有的语言罗嗦,废话多,生怕学生不会。6.这个那个,慢条斯理:有的老师嗯嗯啊啊,这个那个,是不是,对不对。过多重复,造成学生思考的连续性,影响整堂课教学效果。7.盛气凌人,生硬粗暴:有的老师一上讲台,就“我的话就是圣旨”的样子。8.手舞足蹈、举止轻浮:有的老师捋袖子,敞胸露怀,口沫飞溅。三、课堂教学语言的基本艺术1、学好普通话。我国地大物博,方言多,学好普通话有利于交流;有利于增强民族团结。浙江宁波:记者采访当地官员,询问当地经济发展的秘诀:官员答:一靠警察(政策),二靠妓女(机遇)。一个营(人),银(原)子弹。2、语汇运用技巧。只有掌握了大
8、量词汇,才能左右逢源,信手拣来,视对象使用不同词汇。3、生动风趣,轻松愉快。上绪言课,告诉学生什么是化学(炒菜),而且让学生知道,化学是非常有趣和非常有用的。“如果没有化学,人类的生活将会怎样?”人类的衣食住行都离不开化学。化肥、农药、食品、化纤、水泥、钢铁等都是化学研究的对象,都是化学工业产品。如果没有它们,我们将住山洞,可能连山洞也没住的,因为人太多;我们将用兽皮遮着,可能连兽皮也没有,只能用树叶;我们将没有食品吃,只能吃草和野果初学化学“绪言课”中导言富有激情,要有激情朗读。4、形象比喻,雅俗结合许多老师感到概念和理论的教学抽象枯燥。其实,只要具有幽默感,做到“雅俗结合”,用风趣的语言、
9、与众不同的思维、就能将“繁重沉闷”化为轻松活泼。将繁杂化为简洁,将单薄变为丰富。如讲核外电子排布时,针对“电子离核越近能量越低”向学生打比方:“这好比你们小时候,还是婴儿时,你爸爸将你抱在怀里;你学会走路了,你爸爸将你牵在手上;你再大一点,你爸爸则说:走,外面玩!”(原子核对最外层电子的作用小,也可用此比喻)。引入摩尔概念:1摩尔=6.021023(个微粒)/(1捆木材=12棵)。原子晶体空间网状结构:可用“丝瓜瓤”比喻。原子核外电动打谷场“蚊子绕着电灯飞”。升温,使用催化剂均能增大反应速率,如何理解“增加活化分子百分数?”班级体育达标同学比例。5、温和含蓄,巧妙批评1,如某些学生常将试管画得
10、不合比例,在讲评时、便可稍作夸张,分别画上又短又粗,和又细又长的试管,学生们一见,忍俊不禁。2,有的同学多次将电解水的方程式错误写作:“H20=H2+02”以及电解食盐水:2NaCl+2 H20=Cl2+H2+2NaOH (写错条件)有些同学制造了这个化学反应。我们可要小心啊,到他家做客,可不喝开水呵,那可是爆鸣气。6、借用故事,寓教于事(1)催化剂:德国科学家哈伯(天使魔鬼)发明了用催化剂使用空气分离的N2和H2合成氨的方法。他在1913年获诺贝尔奖。但是,纳碎德国却将氨合成炸药,使第一次世界大战时间大大延长。受到科学家的强烈批评。人们容易忘记事实,但不难记住故事(2)苯的结构式凯库勒研究苯
11、的结构式,简直到了朝思暮想,如醉如痴的程度。一天,他在马车上睡着了,在梦中见到眼前一条蛇在飞舞、随之蛇头咬住蛇尾并旋转不停。凯库勒醒来,欣喜万分,苯的环状结构诞生了。这是一个何等辉煌而令人赞叹的梦啊!对学生一说:“让我们象凯库勒那样,学会做梦想吧!”(3)钒的故事化学大师“柏济利阿斯”在给他的学生维勒的信中说道,有一位美丽的女神凡娜迪丝,一天,维勒来敲她的房门向她求爱,女神端坐不动。她想,让她再敲一下吧!但是,维勒转身就走了。过了几天,塞夫斯特伦也来敲门,与维勒不同的是他高敲个不停。女神为他的执著所感动,便开门迎接这位追求者,于是他们相爱生下了钒。7、情理交融,寓庄于谐(1)批评学生抽烟,采用
12、寓庄于谐,把严肃的思想感情,通过诙谐轻松的形式表现出来:抽烟有两大“好处”:A.烟草的营养丰富。烟草中含有4000种化合物,其中有丙酮、氨、砒霜、CO、DDT、HCN、焦油和尼古丁等。B.抽烟可成为医学专家。实践出真知!抽烟使身体患上气管炎和肺气肿,因为烟草所含化合物中,至少有43种被确认为致癌物质。(2)严肃学生纪律:我们人还不如电子啊!不是吗?电子讲秩序,严格遵守核外电子排布规律。但我们人呢过马路?9、创设氛围,如临其境(1)讲“碳”时,先介绍大自然鬼斧神工杰作:熔洞,石笋、钟乳石织金洞、盘县第一深井白雨洞、黄果树风景区;桂林山水等。使学生兴趣倍增。(黄山归来不看山,织金归来不看洞)(2)
13、讲原子时:引用李宏志改变金属结构的歪理邪说:“如果原子发生了变化,那有可能是核爆炸”。8、逻辑严密,层次分明讲元素周期表中结构及性质的关系时,阐述构位性之间的关系。结合实验总结:从左往右电子层数没有变化核电荷数依次增加核对外层电子的引力增强半径渐小得电子能力增强非金属性渐强单层的氧化性渐强氧化物对应水化物的酸性渐强气态氢化物和稳定性渐强单质形成的阴离子的失电子能力渐弱。10借用谐音,编顺口溜(1)量筒取液体,往往会产生仰视和俯视两种不正确观察,两种观察得到的体积读数与实际液体的体积相比会怎么样?V仰V实仰小俯大。-羊小虎大。电极反应:氧化反应-阳极(阳-仰谐音)(2)N2/O2的沸点:N2(-
14、196)/O2(-183)羊要爬山,蛋要走路。珠峰:8843.13米。(3)初三学生对H2还原氧化铜的实验步骤容易搞错:氢气:早出晚归,酒精灯:迟到早退。金属活动顺序表:氢之前,能量换,K、Ca、Na要避开。常用酸,有两种,稀硫酸,稀盐酸。强换弱,盐要溶。K、Ca、Na遇水亲。11、巧析字词,弄清字意,(1)苯(笨)(2)感冒(帽)12、诗词导入,引人入胜一种物质有能无,像雾像雨又象风,夏天有时无踪影,冬天镜上倒栽葱。(水)13、机智妙答,巧避尴尬。(1)培根说“数学使人周密,物理学使人深刻”那么化学呢?化学使人“善变”!(2)老师讲完物理变化,化学变化的概念后,学生问:母鸡下蛋是化学变化还是
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