另类名师郭初阳课件.ppt

1、另类名师郭初阳另类名师郭初阳兼论成长中的兼论成长中的“另类另类”新生代语文教师新生代语文教师群群 执教：曹颖群执教：曹颖群读读项链项链教学实录教学实录n人物论：莫泊桑的女性观人物论：莫泊桑的女性观n主题论：命运悲剧主题论：命运悲剧n原型溯源论：灰姑娘模式的创造性原型溯源论：灰姑娘模式的创造性改写改写项链项链对对灰姑娘灰姑娘模式模式 的创造性改写和颠覆的创造性改写和颠覆n“她一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她她一下子现出了英雄气概，毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还”之前似乎之前似乎还没有一部小说，这样鲜明地表现过女性如此的自主与

2、还没有一部小说，这样鲜明地表现过女性如此的自主与自立：完全依靠自己来安排自己的生活，也不再是那种自立：完全依靠自己来安排自己的生活，也不再是那种期待男性来拯救的柔弱无助的模样。期待男性来拯救的柔弱无助的模样。虚荣浮夸的讽虚荣浮夸的讽刺？那只是莫泊桑故作的明修栈道的姿态罢了；独立对刺？那只是莫泊桑故作的明修栈道的姿态罢了；独立对抗命运的女性，这才是他的暗渡陈仓之实。抗命运的女性，这才是他的暗渡陈仓之实。郭初阳郭初阳 ：明修栈道，暗渡陈仓的莫泊桑：明修栈道，暗渡陈仓的莫泊桑郭初阳的第一本书郭初阳的第一本书n出版发行：华东师范大出版发行：华东师范大学出版社学出版社开本：开本：7877871092 1

3、61092 16开开字数：字数：200200千字千字版次：版次：20062006年年1212月第一月第一版版印数：印数：60006000册册书号：书号：ISBN7-5617-ISBN7-5617-4897-3/G4897-3/G28452845定价：定价：25.0025.00元元郭初阳其人其事郭初阳其人其事n19731973年生，年生，19961996年毕业于年毕业于杭州师范学院中文系杭州师范学院中文系，分配至，分配至杭州市杭州市翠苑中学翠苑中学任教，任教，20032003年因为教学业绩显著，调入年因为教学业绩显著，调入杭州外国语学校杭州外国语学校，任教于该校初中部，任教于该校初中部(英特外国

4、语学校英特外国语学校)，20062006年年9 9月开始任教于该校高中部。被业界称为中学语月开始任教于该校高中部。被业界称为中学语文界新生代教师，当今语文教育界的新锐。文界新生代教师，当今语文教育界的新锐。n其执教的其执教的珍珠鸟珍珠鸟、愚公移山愚公移山等课例，在浙江新等课例，在浙江新课程培训中引起了轰动，后实录发表于课程培训中引起了轰动，后实录发表于人民教育人民教育、教育科学论坛教育科学论坛也引起了极大的反响，被视为新课程也引起了极大的反响，被视为新课程中涌现出来的中涌现出来的最具代表性最具代表性的课例。的课例。郭初阳其人其事郭初阳其人其事n20012001年获杭州市初中语文阅读教学优质课评

5、比年获杭州市初中语文阅读教学优质课评比一等奖。一等奖。n20032003年获浙江省高中语文阅读教学优质课评比年获浙江省高中语文阅读教学优质课评比一等奖。一等奖。n20052005年获全国中小学年获全国中小学“个性杯个性杯”语文课堂教学语文课堂教学大赛特等奖第一名。大赛特等奖第一名。郭初阳语录郭初阳语录n我喜欢一个城市的程度，与这个城市里面好书店的个我喜欢一个城市的程度，与这个城市里面好书店的个数成正比。数成正比。n关闭了三联之后，风景再美丽的城市，也不过是一片关闭了三联之后，风景再美丽的城市，也不过是一片野蛮和荒芜野蛮和荒芜。n好的语文老师不应该读语文类期刊好的语文老师不应该读语文类期刊n语文

6、老师应该是一个思想者、启蒙者语文老师应该是一个思想者、启蒙者n教参是伪权威。教参是伪权威。n考试摧残学生，也导致教师的堕落。考试摧残学生，也导致教师的堕落。郭初阳教学理念郭初阳教学理念n教学探索：教学探索：多年来致力于探索一种理想的语文课堂范式多年来致力于探索一种理想的语文课堂范式“踏实踏实”与与“凌空凌空”的结合的结合n教学目标：教学目标：让学生成为具有独立精神与自由思想的现代公民。具体让学生成为具有独立精神与自由思想的现代公民。具体地说就是培养学生纯正的文学趣味，懂得审美，热爱生活，并养成地说就是培养学生纯正的文学趣味，懂得审美，热爱生活，并养成对现实的批判能力与独立的怀疑精神。对现实的批

7、判能力与独立的怀疑精神。n教学方法：教学方法：激发兴趣、关注当下、自我坎陷。具体表现为专题性的激发兴趣、关注当下、自我坎陷。具体表现为专题性的学习（包括单流式的，如课前的每日一诗；汇聚式的，即以教材为学习（包括单流式的，如课前的每日一诗；汇聚式的，即以教材为例，围绕一个核心展开多方面的资料收集和学习）例，围绕一个核心展开多方面的资料收集和学习）郭初阳教学理念溯源郭初阳教学理念溯源1n负担过重必然导致肤浅。教育应当使所提供的东西让负担过重必然导致肤浅。教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担苦的任务要他

8、去负担做同样的工作，它的出发点，做同样的工作，它的出发点，可以是恐怖和强制，可以是追求威信和荣誉的的好胜可以是恐怖和强制，可以是追求威信和荣誉的的好胜心，也可以是对于对象的诚挚的兴趣和追求真理的愿心，也可以是对于对象的诚挚的兴趣和追求真理的愿望，因而也可以是每个健康儿童都具有的好奇心，只望，因而也可以是每个健康儿童都具有的好奇心，只不过这种好奇心往往很早就衰退了不过这种好奇心往往很早就衰退了。爱因斯坦爱因斯坦论教育论教育 郭初阳教学理念溯源郭初阳教学理念溯源2n教育是一个生活过程，而不是为了未来的生活而做的教育是一个生活过程，而不是为了未来的生活而做的一种准备；现代教育的失败，大多数因为忽略了

9、学校一种准备；现代教育的失败，大多数因为忽略了学校作为一种社会生活形式这一基本准则。现代教育设想作为一种社会生活形式这一基本准则。现代教育设想学校是这样一个场所：传递某种信息，学习某些课程学校是这样一个场所：传递某种信息，学习某些课程并养成某些习惯。人们认为，这些东西的价值主要存并养成某些习惯。人们认为，这些东西的价值主要存在于遥远的未来，儿童应该做这些事情，是为了他必在于遥远的未来，儿童应该做这些事情，是为了他必须做其他的事情，现在的一切仅仅是准备工作。结果须做其他的事情，现在的一切仅仅是准备工作。结果它们不能成为儿童生活经验的一部分，因而没有真正它们不能成为儿童生活经验的一部分，因而没有真

10、正的教育作用。的教育作用。杜威杜威新旧个人主义新旧个人主义郭初阳教学理念溯源郭初阳教学理念溯源3n佛菩萨发动大悲心而需要有谛性的执着，就要佛菩萨发动大悲心而需要有谛性的执着，就要从法身处落下来，作一个从法身处落下来，作一个自我坎陷自我坎陷（self-self-negationnegation），以顺俗同众，如此才能救渡众），以顺俗同众，如此才能救渡众生生。牟宗三牟宗三中国哲学十九讲中国哲学十九讲n以上均见郭初阳以上均见郭初阳教师的自我坎陷教师的自我坎陷 对郭初阳教学的评价对郭初阳教学的评价:之之“巨大的价值巨大的价值”n1、标本论、标本论“郭初阳是郭初阳是2005年一个具有标本意义的人物。他的

11、出现，对语年一个具有标本意义的人物。他的出现，对语文界来，是一个震憾。他的课例，比如文界来，是一个震憾。他的课例，比如珍珠鸟珍珠鸟，比如，比如，比如比如愚公移山愚公移山，都可以说是在语文教育界扔下的重磅炸，都可以说是在语文教育界扔下的重磅炸弹。弹。”人民教育人民教育编辑赖配根编辑赖配根2、立法论、立法论“他在很大程度上，找回了语文的尊严，找回了语文课堂的尊他在很大程度上，找回了语文的尊严，找回了语文课堂的尊严。他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的严。他赋予了语文课堂以学术的深度、理性的光照、自由的启蒙，以及民主的思想和生活方式，从而极大的提升了语文启蒙，以及民主的思想和生活方式，从

12、而极大的提升了语文课堂的文化品格。课堂的文化品格。”蔡朝阳蔡朝阳对郭初阳教学的评价对郭初阳教学的评价:之之“巨大的价值巨大的价值”3、革命论、革命论“从从颠覆颠覆的意义上讲，郭初阳的公开课所带来的最大的意义在于它全面的意义上讲，郭初阳的公开课所带来的最大的意义在于它全面的提升了语文教育的讨论层次，我们只能从广阔的多得境界视野来看待的提升了语文教育的讨论层次，我们只能从广阔的多得境界视野来看待郭的突破与局限。而从前即使有在相关层次和境界上的探讨，也更多的郭的突破与局限。而从前即使有在相关层次和境界上的探讨，也更多的处在一个纸上谈兵的阶段，郭为这种探讨提供了第一个现实的可参照的处在一个纸上谈兵的阶

13、段，郭为这种探讨提供了第一个现实的可参照的实践活动。如果驾驭得当，我相信郭初阳的公开课会成为一场声势浩大实践活动。如果驾驭得当，我相信郭初阳的公开课会成为一场声势浩大的发自民间的基础教育课程变革的开始。的发自民间的基础教育课程变革的开始。郭初阳写入中国教育史已不可郭初阳写入中国教育史已不可避免避免。”李永宁李永宁4、启蒙论启蒙论郭初阳找到了文学理论与课本教学的临界点，这是真正的语文启蒙。（网友郭初阳找到了文学理论与课本教学的临界点，这是真正的语文启蒙。（网友观观珍珠鸟珍珠鸟等课例后评，下简称等课例后评，下简称“课评课评”）5、另类（深度）语文论、另类（深度）语文论王君王君敬畏另类语文敬畏另类语

14、文、干国祥、干国祥深度阐释之后深度阐释之后对郭初阳教学的评价对郭初阳教学的评价:之之“巨大的价值巨大的价值”小结小结n首先，他为教师的才、学、识首先，他为教师的才、学、识树立了一个标杆树立了一个标杆。他。他的学者型课堂，对普通教师的学识储备提出了一种的学者型课堂，对普通教师的学识储备提出了一种挑战，形成了一种挑战，形成了一种“威压威压”。n其次，他为语文课堂开辟了一条新路，给广大语文其次，他为语文课堂开辟了一条新路，给广大语文教师提供了一种教师提供了一种方法论的借鉴方法论的借鉴。n第三，郭初阳以他自己受到所有学生欢迎的语文课第三，郭初阳以他自己受到所有学生欢迎的语文课堂告诉我们：语文课堂成为一

15、种堂告诉我们：语文课堂成为一种师生共同的师生共同的“幸福幸福乐园乐园”时代时代的到来，不是完全没有可能。的到来，不是完全没有可能。对郭初阳教学的评价对郭初阳教学的评价:之之“明显的缺陷明显的缺陷”n总评价：搞错了、很难搞、搞不得。总评价：搞错了、很难搞、搞不得。1、预设性过强预设性过强。2、教师绝对话语霸权教师绝对话语霸权。3、强超度强超度，信息量过大，节奏过快，信息量过大，节奏过快，不具有普适性不具有普适性；他的课堂建筑在渊博的学识之；他的课堂建筑在渊博的学识之上，普通老师迫于应试和生存的压力，根本没有时间像他一样看那么多的书，查上，普通老师迫于应试和生存的压力，根本没有时间像他一样看那么多

16、的书，查阅那么多的资料；阅那么多的资料；4、“反文本反文本”（片面解读）（片面解读），与应试的命题原则根本悖逆，学生在考试时一定要吃，与应试的命题原则根本悖逆，学生在考试时一定要吃大亏；大亏；5、喧宾夺主论。喧宾夺主论。新课程里更讲究教材的整合与开发，但整合与开发是为文本的教学新课程里更讲究教材的整合与开发，但整合与开发是为文本的教学服务的，当然也包括拓展与延伸，但郭老师的课，文本倒成了引子，整合进来的服务的，当然也包括拓展与延伸，但郭老师的课，文本倒成了引子，整合进来的内容成了主角内容成了主角；6、特殊论。特殊论。没有一个像杭外一样的宽松的教学环境，跟应试别着来，就是自己想这没有一个像杭外一

17、样的宽松的教学环境，跟应试别着来，就是自己想这样干学校也决不会允许。样干学校也决不会允许。本质郭初阳本质郭初阳套中人套中人教学实录教学实录n他的课堂很少花哨的东西，一切从文字中来，到生命他的课堂很少花哨的东西，一切从文字中来，到生命中去。用语言解释语言，用常识化解常识，从人认识中去。用语言解释语言，用常识化解常识，从人认识人。人。一名为小狐的网友一名为小狐的网友 n如果一定要以一个比喻来形容郭初阳的话，我以为，如果一定要以一个比喻来形容郭初阳的话，我以为，许多语文老师和他们上的课是墙；郭初阳和他上的语许多语文老师和他们上的课是墙；郭初阳和他上的语文课是窗，一扇干干净净，透明的窗。文课是窗，一扇

18、干干净净，透明的窗。一名为一名为suncharlsuncharl的初三学生的初三学生走进郭初阳走进郭初阳n高卢韦之思：高卢韦之思：http:/ 勇、周仁爱、吕勇、周仁爱、吕 栋、刘艳坤、李玉龙、栋、刘艳坤、李玉龙、干国祥、魏智渊、苏祖祥、干国祥、魏智渊、苏祖祥、梁卫星、王开东、梁卫星、王开东、徐中华徐中华“这一代这一代”另类语文教师群另类语文教师群n2004年前后，围绕年前后，围绕教师之友教师之友，催生出了语文教育界的，催生出了语文教育界的“这一代这一代”，他们他们凭借课程改革的风潮，强行登陆语文教学的主流媒体，同样在语文教学领域凭借课程改革的风潮，强行登陆语文教学的主流媒体，同样在语文教学领

19、域里卷起了一片思想的微澜。但这并不是一个已被大家普遍认同的教育群落，里卷起了一片思想的微澜。但这并不是一个已被大家普遍认同的教育群落，甚至连他们自己之间也往往因为学术观点，处世风格等的不同，而经常在不甚至连他们自己之间也往往因为学术观点，处世风格等的不同，而经常在不同的旗子下合纵连横，互为敌友。这里既有范美忠、蔡朝阳、梁卫星等同的旗子下合纵连横，互为敌友。这里既有范美忠、蔡朝阳、梁卫星等“一一线线”悍将，也有干国祥、铁皮鼓、郭初阳等悍将，也有干国祥、铁皮鼓、郭初阳等“深度深度”人物，甚至还应该包含人物，甚至还应该包含韩军、窦桂梅、李镇西等韩军、窦桂梅、李镇西等“特级特级”大腕。大腕。n 他们共

20、同的特点是：有丰厚的理论素养、广阔的知识视野、深刻的人文关怀，他们共同的特点是：有丰厚的理论素养、广阔的知识视野、深刻的人文关怀，思想敏锐，站位前沿，他们中的大多数人曾寄希望于新课程，但新课程远不思想敏锐，站位前沿，他们中的大多数人曾寄希望于新课程，但新课程远不能达到他们企望的高度，于是他们中的一些人不得不回到原点，开始重新审能达到他们企望的高度，于是他们中的一些人不得不回到原点，开始重新审视教育的本质。他们在教育理念和教育实践中一致地秉承自由精神、坚守独视教育的本质。他们在教育理念和教育实践中一致地秉承自由精神、坚守独立人格，倡导以人为本。立人格，倡导以人为本。十个救火少年十个救火少年达明一

21、派达明一派n在某午夜火警钟声响遍城里志愿在某午夜火警钟声响遍城里志愿灌救部队发现集合在桥边灌救部队发现集合在桥边n十个决定去救火的少年其中一位十个决定去救火的少年其中一位想起他少锻炼实在是危险想起他少锻炼实在是危险报了名便算报了名便算n另有别个勇敢的成员为了要共爱另有别个勇敢的成员为了要共爱侣一起更甜静悄静悄便决定转身侣一起更甜静悄静悄便决定转身窜窜n又有为了母亲的劝勉在这社会最又有为了母亲的劝勉在这社会最怕走的太前罢了罢了便归家往怕走的太前罢了罢了便归家往后转后转n十个决定去救火的少年来到这段十个决定去救火的少年来到这段落只得七勇士集合在桥边落只得七勇士集合在桥边n为了决定去救火的主见其中三

22、位竟终为了决定去救火的主见其中三位竟终于反了脸漫骂着离开这生不愿见于反了脸漫骂着离开这生不愿见n尚有共四个稳健成员又有个愿说却不尚有共四个稳健成员又有个愿说却不肯向前在理论里没法灭火跟烟肯向前在理论里没法灭火跟烟n被撇下了这三位成员没法去令这猛火被撇下了这三位成员没法去令这猛火不再燃瞬息之间葬身于这巨变不再燃瞬息之间葬身于这巨变n在这夜这猛火象燎原大众议论到这三在这夜这猛火象燎原大众议论到这三位少年就似在怨用处没有一点位少年就似在怨用处没有一点n在这夜这猛火象燎原在这夜这猛火象燎原 大众议论到这三大众议论到这三位少年位少年 乱说乱说愈说只有愈远乱说乱说愈说只有愈远n十减一得九九减一得八十减一得九九减一得八 八减一得七七减八减一得七七减一得六一得六 .三减二得二二三减二得二二减一得减一得一一