哲学与人生普遍联系与人际和谐说课PPT学习教案课件.pptx

1、会计学1哲学与人生普遍联系与人际和谐说课哲学与人生普遍联系与人际和谐说课普遍联系与人际和谐说课说课教材分析教材分析学生分析学生分析教学方法分析教学方法分析 学法分析学法分析教学手段分析教学手段分析教学过程分析教学过程分析第四课 普遍联系与人际和谐 第1页/共27页教材分析教材分析用联系的观点看问题用联系的观点看问题用联系的观点看待人际关系用联系的观点看待人际关系第一课时P36-40第四课 普遍联系与人际和谐 1.1.用联系的观点看问题用联系的观点看问题 2.2.用联系的观点看待人际关系用联系的观点看待人际关系3.3.人际和谐是积极健康的人生态人际和谐是积极健康的人生态度度4.4.营造和谐的人际

2、关系，创造快乐人生营造和谐的人际关系，创造快乐人生本课的地位与作用本课的地位与作用第2页/共27页教学目标的确立及依据教学目标的确立及依据第四课 普遍联系与人际和谐 识记联系的 含义特征，人际关系的含义特征学会用联系的观点分析解决问题，处理好人际关系 培养学生创造和谐人际关系的能力，树立大局意识，增强集体荣誉感能力目标能力目标情感目标情感目标知识目标知识目标教材分析教材分析第3页/共27页教学重难点的确立及依据教学重难点的确立及依据说课说课重点重点 难点难点1物质世界的联系具有普遍性和客观性。2人际关系具有复杂性和交互性 1学会用普遍联系的观点看问题。2营造和谐的人际关系。第四课 普遍联系与人

3、际和谐 教材分析教材分析第4页/共27页学生分析学生分析说课说课第四课 普遍联系与人际和谐 专业分析专业分析现有基础现有基础学习能力学习能力学习动力学习动力平面设计专业平面设计专业和烹饪专业，和烹饪专业，参加高考或参加高考或进入广告公进入广告公司，必须学司，必须学会营造良好会营造良好的人际关系。的人际关系。对于唯物辩证对于唯物辩证法的联系观有法的联系观有一定了解，具一定了解，具体的哲学概念体的哲学概念理解有难度。理解有难度。理解记忆能力理解记忆能力较差，缺乏学较差，缺乏学习方法，和创习方法，和创造性思维。造性思维。能够遵守纪律，能够遵守纪律，但是思维不积但是思维不积极，缺乏良好极，缺乏良好的思

4、维品质。的思维品质。第5页/共27页 教法分析教法分析 说课说课第四课 普遍联系与人际和谐 “教教”为主导“用用”为为根本根本教学教学方法方法“学学”为为主体主体启发式教学直观演示法案例教学法讲练结合第6页/共27页自主、合作、探究自主、合作、探究观看动画与图片 回答与讨论辨别、探究做练习、实践学法分析学法分析第7页/共27页第8页/共27页教学程序分析 激趣导入激趣导入 引出联系引出联系01深入讲解深入讲解 剖析联系剖析联系理联理联小组探讨小组探讨 感悟联系感悟联系悟悟联联小试牛刀小试牛刀 识别联系识别联系 识联识联引引联联拓展提高拓展提高 实践联系实践联系用联用联第四课 普遍联系与人际和谐

5、 课堂小结课堂小结 升华联系升华联系 升联升联第9页/共27页 激趣导入激趣导入 引出联系引出联系用联系的观点看问题第四课 普遍联系与人际和谐 第10页/共27页深入讲解 剖析联系 联系是一联系是一 种关系种关系联系是事物内部各联系是事物内部各要素之间的相互作要素之间的相互作用、相互影响、相用、相互影响、相互制约的关系互制约的关系 联系是事物之间相联系是事物之间相互作用、相互影响互作用、相互影响、相互制约的关系、相互制约的关系 联系是联系是指事物之指事物之间以及事间以及事物内部各物内部各要素之间要素之间相互作用相互作用、相互影、相互影响、相互响、相互制约的关制约的关系系联系的联系的内含内含第四

6、课 普遍联系与人际和谐 第11页/共27页联系是一种关系联系是一种关系第四课 普遍联系与人际和谐 第12页/共27页第四课 普遍联系与人际和谐 第13页/共27页第四课 普遍联系与人际和谐 第14页/共27页第四课 普遍联系与人际和谐 小组探讨 感悟联系第15页/共27页 多吃六个烧饼多吃六个烧饼联系的客观性联系的客观性 古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱古时候，有个人饿了，一连吃了六个饼，还是没饱，于是拿起第七个饼吃起来，吃到一半的时候，饱了！，于是拿起第七个饼吃起来，吃到一半的时候，饱了！这个人非常后悔，抱怨道：这个人非常后悔，抱怨道：“早知道吃第七个饼就可以早知道吃第七个饼就可

7、以饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼就好了！饱，前面六个就不吃了，我应该只吃这半个饼就好了！”小组探讨 感悟联系第16页/共27页第四课 普遍联系与人际和谐 第17页/共27页唯物辩证法关于普遍联系观点的方法唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求论要求盲人摸盲人摸象象第18页/共27页唯物辩证法关于普遍联系观点的唯物辩证法关于普遍联系观点的方法论要求方法论要求2.2.要从整体上把握事物的联系，处理要从整体上把握事物的联系，处理好好 局部和整体的关系局部和整体的关系燕太子丹赠手燕太子丹赠手 燕太子丹为了要荆轲刺杀秦王，于是他百般讨好荆轲，在临行的宴席上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美女为荆

8、轲弹琴助兴，荆轲听着悦耳的琴声，看着美人那纤细、白嫩、灵巧的手，连忙说：“好手，好手”，并一再表示：“但爱其手”。听着荆轲的称赞，太子丹立刻命人将美人的手斩断，放在盘子里，送给荆轲。第19页/共27页第20页/共27页A.A.直接联系直接联系B.B.间接联系间接联系C.C.因果联系因果联系D.D.整体和部分的联系整体和部分的联系E.E.必然联系必然联系第四课 普遍联系与人际和谐 小试牛刀 识别联系第21页/共27页牛刀小试 识别联系A A、B B、C C、D D、B B第22页/共27页课堂小结 升华联系高瞻远瞩的胸怀高瞻远瞩的胸怀脚踏实地的理性脚踏实地的理性第23页/共27页第四课 普遍联系与人际和谐 拓展提高 实践联系第24页/共27页板书设计联系的普遍性联系的普遍性联系的客观性联系的客观性联系的多样性联系的多样性用联系的观点看问题用联系的观点看问题整体把握事物的联系整体把握事物的联系善于发现事物的复杂联善于发现事物的复杂联系系第25页/共27页谢谢 谢！谢！恳请各位老师批评指正第26页/共27页