五年级上册科学说课稿-4.2 用橡皮筋做动力｜教科版.docx

1、用橡皮筋做动力说课稿1【教材分析】用橡皮筋做动力是教科版科学教材五年级上册运动和力单元的第二课。这课主要指向弹力对运动的影响。主要有三个活动组成：1、用橡皮筋驱动小车，分析力的来源和力的作用方向2、分析橡皮筋缠绕圈数和小车行驶距离的关系。3感受，体验弹力的产生和在生活中的运用。2【学生分析】本次课，我教学的对象是四年级的同学。四年级的学生有大量观察活动的基础，但对实验的设计经验不足，数据的整理和解释是一个难点。而探究皮筋圈数和小车距离的关系因为涉及到很多的外在影响因素，所以，我将第二个实验设为本课的重点。3【教学目标】科学教学目标分为：科学概念、过程与方法、情感态度与价值观科学概念：1、弹力是

2、物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。2、橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。过程与方法：1、用橡皮筋给小车安装动力。2、做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认识到认真实验、收集数据、进行解释的重要性。4【教学重难点】教学重点：做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点：数据的整理和解释5【教学过程】一、谈话，导入新课。“老师给大家带来了小车模型，你有什么方法能让它动起来？”学生说出小车运动需要需要重力、弹力、拉力等，我适时提出，橡皮筋可以作为动力让小车运动起来吗？从而引入课题 。（在这里我通过指向性的谈话，明确小车运动的动力来源，暗示学生让小车运动起来需要

3、里的作用，为后面弹力的学习做好铺垫）二、给小车安装橡皮筋 1、（出示小车）我这里就有一辆小车，老师已经给它装上了橡皮筋。谁有办法用橡皮筋作动力让小车自己动起来？2、教师演示。三、橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题并推测 下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪一种的小车跑的最远。要想跑的更远，你推测，于什么有关?橡皮筋缠绕圈数与小车运动的距离有什么关系？2、设计实验 （期待在探究前能比较理性地分析可能影响实验结果的因素。）3、介绍实验要求，强调规范操作。4、实验操作记录，教师巡视指导。5、解释说明。两个小组汇报记录及发现。四、橡皮筋力的产生原因 1、问：同学们是通过自己的数据发现：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车运动的距离越远，这是为什么呢？想不想知道其中的奥秘？2、出示铁架台、钩码。如果我把钩码挂上去，橡皮筋的形状有什么变化？问：如果取下钩码，橡皮筋又会有怎样的变化？问：这种让橡皮筋缩回去的力是哪里来的？那我倒要问问。这个橡皮筋不动，有没有力？橡皮筋在怎样的情况下，才会产生这种力？（体验弹力的活动让学生的概念更丰满）3、什么是弹力？4、解释车的运动，5、人们利用弹力做了许多事情，你知道都有些什么？五、小结、拓展1、看来，弹力在我们身边无处不在。弹力在生活生产中广泛存在和应用。