必修三专题一、二备课课件.ppt
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1、必修三必修三专题一、二备课专题一、二备课 2007/01/102007/01/10“祖国土祖国土”专题内涵解说专题内涵解说“祖国祖国”:具体概念具体概念 地理位置地理位置 自然特征自然特征 山川风山川风物物 气候特点气候特点 生活方式生活方式 生产方式生产方式 文化文化“爱国爱国”:朴素崇高的情感朴素崇高的情感 异族入侵时的捍异族入侵时的捍卫卫 愤怒忧患愤怒忧患 批判建设批判建设 谴责赞美谴责赞美两个方面阐释:两个方面阐释:“江山多娇江山多娇”祖国对个体的文化滋养祖国对个体的文化滋养 人们对祖国的热烈赞颂人们对祖国的热烈赞颂 (必读)(必读)“颂歌的变奏颂歌的变奏”个体面对国家贫穷、腐败或自身
2、个体面对国家贫穷、腐败或自身 遭受厄运时的种种情怀遭受厄运时的种种情怀 对祖国繁对祖国繁 荣进步的热切期望荣进步的热切期望 (自读或选学(自读或选学 )学习方式:学习方式:文本研习文本研习专题教学目标专题教学目标1研习文本,结合自己的体验与认识,进一步了研习文本,结合自己的体验与认识,进一步了 解祖国的文化内涵,激发对祖国的热爱。解祖国的文化内涵,激发对祖国的热爱。2掌握知人论世的读书方法,查阅资料,了解作掌握知人论世的读书方法,查阅资料,了解作 家身世及写作的时代背景,准确理解写作意图。家身世及写作的时代背景,准确理解写作意图。3深入了解散文与诗歌的特点,能根据对作品的深入了解散文与诗歌的特
3、点,能根据对作品的 理解设计朗读方案,准确表达作品的思想感情。理解设计朗读方案,准确表达作品的思想感情。4深入理解本专题的人文内涵,收集资料,写作深入理解本专题的人文内涵,收集资料,写作 复杂的抒情或叙事散文。复杂的抒情或叙事散文。专题教学建议专题教学建议 1“知人论世知人论世”课程标准课程标准实施意见实施意见:“应引导学生阅读文应引导学生阅读文学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,学作品时努力做到知人论世,通过查阅有关资料,了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等,加深对作家作品的理机以及作品的社会影响等,加深对作家作品
4、的理解解”。2文学鉴赏和音乐鉴赏的结合文学鉴赏和音乐鉴赏的结合 3本专题安排本专题安排9课时,第一板块课时,第一板块3课时,第二板课时,第二板 块块3课时,写作课时,写作2课时,活动课时,活动1课时。课时。祖国山川颂祖国山川颂1由专题内涵解说导入。由专题内涵解说导入。2快速阅读,整体感知文本,理清文章思路。快速阅读,整体感知文本,理清文章思路。3思考讨论:本文是怎样将抽象的爱国情感寄思考讨论:本文是怎样将抽象的爱国情感寄 寓在具体的描绘之中?寓在具体的描绘之中?4补充介绍作者,了解作者对祖国的深情。补充介绍作者,了解作者对祖国的深情。5研读第研读第6页前三节页前三节,作批注,鉴赏其内容和,作批
5、注,鉴赏其内容和 写法,小组交流。写法,小组交流。6大声朗读自己喜欢的语段,赏析、品味。大声朗读自己喜欢的语段,赏析、品味。7作业:作业:如果请你来表达对祖国的爱,你会如果请你来表达对祖国的爱,你会 用怎样的方式呢?请写出你的构想。用怎样的方式呢?请写出你的构想。现代作家,文艺理论家,广东梅县人。现代作家,文艺理论家,广东梅县人。1927年年 在上海参加创造社,诗集在上海参加创造社,诗集黄花冈上黄花冈上。1929年年 接受中共派遣前往莫斯科,归国后遭国民接受中共派遣前往莫斯科,归国后遭国民 党逮捕党逮捕1937年年 保释出狱,先后在延安、桂林、香港、广保释出狱,先后在延安、桂林、香港、广 州、
6、成都、昆明从事新闻、宣传、创作和州、成都、昆明从事新闻、宣传、创作和 理论研究工作。散文集理论研究工作。散文集美丽的黑海美丽的黑海。1944年年 参与民盟领导工作。长诗参与民盟领导工作。长诗桂林的退桂林的退,小说集小说集暗影暗影再见再见。建国后建国后 任北师大教授,中国文联常委、副秘书长任北师大教授,中国文联常委、副秘书长 等。等。沉思集沉思集初学集初学集,诗集,诗集英雄英雄 颂颂,散文集,散文集朝鲜朝鲜英雄的国度英雄的国度。黄药眠黄药眠(1903-1987)长江三峡长江三峡1阅读课文,勾画出表现时间和地点的词,理阅读课文,勾画出表现时间和地点的词,理 清文本思路。清文本思路。2研读文本,思考
7、、讨论:精读描写三峡部研读文本,思考、讨论:精读描写三峡部 分,比较作者描写三个峡口时手法的异同。分,比较作者描写三个峡口时手法的异同。3选择自己喜欢的语段大声朗读,体会、品味选择自己喜欢的语段大声朗读,体会、品味 景物之美和所采用的写作手法。景物之美和所采用的写作手法。4了解作者的人生经历、世界观、审美倾向以了解作者的人生经历、世界观、审美倾向以 及时代背景。及时代背景。5作业:选择作业:选择读本读本12专题中喜欢的选专题中喜欢的选 文,仔细阅读,做好批注,反复朗读。文,仔细阅读,做好批注,反复朗读。刘白羽刘白羽 部队作家部队作家 1936年年 发表小说发表小说冰天冰天散文散文从黄昏到夜晚从
8、黄昏到夜晚1937年年 “我的散文变成了报告文学,这原因很简我的散文变成了报告文学,这原因很简 单,为在决定中华民族生死存亡的大搏斗单,为在决定中华民族生死存亡的大搏斗 中,中国人民需要更直接命中敌人的投中,中国人民需要更直接命中敌人的投 抢,更直接激发民族精神的战鼓。抢,更直接激发民族精神的战鼓。”1938年年 到延安,开始了他的革命生涯。到延安,开始了他的革命生涯。1942年年 参加了整风运动。参加了整风运动。延安文艺座谈会上延安文艺座谈会上 的讲话的讲话对他产生深刻的影响。对他产生深刻的影响。解放战争时期,作为随军记者,他跟随部队,转战解放战争时期,作为随军记者,他跟随部队,转战 南北,
9、写下一系列反映部队生活的作品。南北,写下一系列反映部队生活的作品。开国以后,他曾赴抗美援朝战地采访。开国以后,他曾赴抗美援朝战地采访。1955年后,任部队文化领导。散文创作高潮期年后,任部队文化领导。散文创作高潮期。肖邦故园肖邦故园 1导入:播放肖邦的马祖卡曲,谈谈的感受。导入:播放肖邦的马祖卡曲,谈谈的感受。2粗读课文,梳理文脉。思考:粗读课文,梳理文脉。思考:作者记述、描摹了肖邦故居的哪些内容?肖作者记述、描摹了肖邦故居的哪些内容?肖 邦故居和肖邦创作的音乐有何联系?勾画出邦故居和肖邦创作的音乐有何联系?勾画出 相关语句并回答。相关语句并回答。3研读文本,思考、讨论:研读文本,思考、讨论:
10、“艺术家的创作,无疑跟各自出身的环境,跟艺术家的创作,无疑跟各自出身的环境,跟生活周围的景色有着密切的联系。艺术家跟陶冶他生活周围的景色有着密切的联系。艺术家跟陶冶他的景物之间的关系比一般人所想象的要紧密得多。的景物之间的关系比一般人所想象的要紧密得多。童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙童年和青春时代常常给人的一生打下深深的烙印。印。”“”“在他的心目中,这小小的庄子就是整个祖在他的心目中,这小小的庄子就是整个祖国故乡的象征。国故乡的象征。”如何理解这些话?文章是如何阐如何理解这些话?文章是如何阐释肖邦音乐创作与他心目中故乡祖国的关系的?释肖邦音乐创作与他心目中故乡祖国的关系的?作者在文
11、中说:作者在文中说:“肖邦之家的最大魅力肖邦之家的最大魅力 之一,正是在于我们能感受到在同肖邦之一,正是在于我们能感受到在同肖邦 促膝谈心促膝谈心。”为什么会有这样的感为什么会有这样的感受?受?4研读研读16页第二段至结束:四人小组分段页第二段至结束:四人小组分段 朗读,体会文章情感。体会、分析作者是朗读,体会文章情感。体会、分析作者是 如何将景物描写和音乐结合起来的。如何将景物描写和音乐结合起来的。5作业:作业:聆听冼星海的聆听冼星海的黄河大合唱黄河大合唱,发挥想,发挥想 象,尝试把音乐转化为文字。象,尝试把音乐转化为文字。“颂歌的变奏颂歌的变奏”(方案一方案一:比较阅读比较阅读)将闻一多的
12、将闻一多的发现发现忆菊忆菊和艾青的和艾青的我爱我爱这土地这土地比较阅读。(比较阅读。(1课时)课时)1.师生齐读艾青的师生齐读艾青的我爱这土地我爱这土地,在探讨诗歌,在探讨诗歌的主旨中导入。的主旨中导入。2.将闻一多的将闻一多的发现发现忆菊忆菊比较阅读。比较阅读。(1)朗读这两首诗,思考、讨论两首诗表达的朗读这两首诗,思考、讨论两首诗表达的情感有何不同。情感有何不同。(2)分析两首诗不同的情感是借助哪些意象表分析两首诗不同的情感是借助哪些意象表达出来的。四人小组讨论后全班交流。达出来的。四人小组讨论后全班交流。3.作业:为闻一多的作业:为闻一多的发现发现设计朗读方案,并设计朗读方案,并在四人小
13、组交流。在四人小组交流。将艾青的将艾青的北方北方、舒婷的、舒婷的祖国啊,我亲祖国啊,我亲爱的祖国爱的祖国和阿赫玛托娃的和阿赫玛托娃的祖国土祖国土比较阅读。比较阅读。(2 2课时)课时)1.齐背艾青的齐背艾青的我爱这土地我爱这土地,导入,导入北方北方。2.快速阅读这三首诗,结合各自的时代背景,作快速阅读这三首诗,结合各自的时代背景,作 批注。思考:这三首诗中分别出现了哪些意批注。思考:这三首诗中分别出现了哪些意 象,表达了怎样的情感。小组讨论象,表达了怎样的情感。小组讨论 全班交流。全班交流。3.组织朗读比赛:选择自己最喜欢的一首在四人组织朗读比赛:选择自己最喜欢的一首在四人 小组朗诵,评评谁读
14、得最好。小组朗诵,评评谁读得最好。4.作业:为舒婷的作业:为舒婷的祖国啊,我亲爱的祖国祖国啊,我亲爱的祖国设设 计朗读方案,并在四人小组交流。计朗读方案,并在四人小组交流。“颂歌的变奏颂歌的变奏”(方案一:比较阅读(方案一:比较阅读)“颂歌的变奏颂歌的变奏”(方案二方案二:朗诵比赛朗诵比赛)“歌唱祖国歌唱祖国”诗歌朗诵比赛诗歌朗诵比赛(1)赛前准备:学生课外阅读)赛前准备:学生课外阅读读本读本中中深情的深情的 歌唱歌唱和和爱国的沉思爱国的沉思两个专题,选择自己两个专题,选择自己 喜欢的几首诗歌作批注,设计朗读方案,修改喜欢的几首诗歌作批注,设计朗读方案,修改 后反复朗读。班级推选男女主持人各一
15、名,负后反复朗读。班级推选男女主持人各一名,负 责督促落实赛前准备及预赛,策划本次比赛整责督促落实赛前准备及预赛,策划本次比赛整 个过程。个过程。(2)组内预赛:四人小组内预赛,每组最选出一名)组内预赛:四人小组内预赛,每组最选出一名 最佳朗诵者代表小组参赛。最佳朗诵者代表小组参赛。(3)决赛:参赛选手可以制作多媒体课件,可以配)决赛:参赛选手可以制作多媒体课件,可以配 乐朗诵。主持人根据参赛诗歌内容,写好串乐朗诵。主持人根据参赛诗歌内容,写好串 词,精心主持。安排评委打分,最后评出最佳词,精心主持。安排评委打分,最后评出最佳 朗诵奖若干名。朗诵奖若干名。中外爱国名曲赏析会中外爱国名曲赏析会(
16、1)赛前准备:利用课外时间,各小组查阅资)赛前准备:利用课外时间,各小组查阅资料,选择不同国家的爱国名曲,了解其创作背景料,选择不同国家的爱国名曲,了解其创作背景和创作风格,鉴赏名曲。班级推选男女主持人各和创作风格,鉴赏名曲。班级推选男女主持人各一名,负责督促落实赛前准备,策划本次比赛全一名,负责督促落实赛前准备,策划本次比赛全过程。过程。(2)比赛:参赛选手可以制作多媒体课件。主)比赛:参赛选手可以制作多媒体课件。主持人根据参赛内容,写好串词,精心主持。比赛持人根据参赛内容,写好串词,精心主持。比赛时,既要播放名曲给大家欣赏,还要介绍其创作时,既要播放名曲给大家欣赏,还要介绍其创作背景和创作
17、风格,以利于学生欣赏。主持人要安背景和创作风格,以利于学生欣赏。主持人要安排评委打分,最后评出最佳推荐奖和最佳鉴赏奖排评委打分,最后评出最佳推荐奖和最佳鉴赏奖若干名。若干名。“颂歌的变奏颂歌的变奏”(方案三:名曲赏析(方案三:名曲赏析)闻一多与闻一多与发现发现 “一个热爱自己祖国的诗人,在海外一个热爱自己祖国的诗人,在海外受的侮辱越重,对祖国的怀念和希望也就受的侮辱越重,对祖国的怀念和希望也就越深切。越深切。但到希望变成事实的时候,但到希望变成事实的时候,他却坠入了一个可怕的深渊。他在美国所他却坠入了一个可怕的深渊。他在美国所想象的美丽祖国的形象,破灭了!他赖以想象的美丽祖国的形象,破灭了!他
18、赖以支持自己的一根伟大支柱,倾折了!他所支持自己的一根伟大支柱,倾折了!他所看到的和他所希望看到的恰恰相反。他得看到的和他所希望看到的恰恰相反。他得到的不是温暖,而是一片黑暗,残破的凄到的不是温暖,而是一片黑暗,残破的凄凉。他痛苦,他悲伤,他忿慨,他高歌当凉。他痛苦,他悲伤,他忿慨,他高歌当哭哭”。臧克家臧克家 我来了,我喊一声,迸着血泪,我来了,我喊一声,迸着血泪,“这不是我的中华,不对,不对!这不是我的中华,不对,不对!”我来了,因为我听见你叫我;我来了,因为我听见你叫我;鞭着时间的罡风,擎一把火,鞭着时间的罡风,擎一把火,我来了,不知道是一场空喜。我来了,不知道是一场空喜。我会见的是噩梦
19、,哪里是你?我会见的是噩梦,哪里是你?那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,那是恐怖,是噩梦挂着悬崖,那不是你,那不是我的心爱!那不是你,那不是我的心爱!我追问青天,逼迫八面的风,我追问青天,逼迫八面的风,我问,拳头擂着大地的赤胸,我问,拳头擂着大地的赤胸,总问不出消息;我哭着叫你,总问不出消息;我哭着叫你,呕出一颗心来,呕出一颗心来,在我心里!在我心里!发现发现 闻一多闻一多 情感基调情感基调 “北方是悲哀的北方是悲哀的”灰色的意象灰色的意象 “暗淡的灰黄暗淡的灰黄”的沙的沙漠风,漠风,“荒漠的原野荒漠的原野”、“颓垣与荒颓垣与荒冢冢”,“孤单的行人孤单的行人”,“悲哀的眼悲哀的眼和疲乏耳朵的畜生和疲乏
20、耳朵的畜生”,“干枯的小河干枯的小河”,“枯死的林木枯死的林木”,“低矮的房和慌乱的低矮的房和慌乱的雁群雁群”艾青与艾青与北方北方 “而我,而我,这来自南方的旅客,这来自南方的旅客,却爱这悲哀的北国啊却爱这悲哀的北国啊”“我爱这悲哀的国土我爱这悲哀的国土”“破旧的老水车破旧的老水车”“”“疲惫的歌疲惫的歌”“熏黑的矿灯熏黑的矿灯”“”“蜗行摸索蜗行摸索”“干瘪的稻穗干瘪的稻穗”“”“失修的路基失修的路基”“把纤绳深深勒进你的肩膊把纤绳深深勒进你的肩膊”“簇新的理想簇新的理想”“”“古莲的胚芽古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡挂着眼泪的笑涡”“”“雪白的起跑线雪白的起跑线”“绯红的黎明绯红的黎明”意象
21、的叠加意象的叠加 祖国贫穷祖国贫穷“我我”是悲哀,是悲哀,“我我”是是她痛苦的希望,这种希望正如她痛苦的希望,这种希望正如“飞天飞天”袖间的花朵,美丽诱人却如此渺茫。袖间的花朵,美丽诱人却如此渺茫。“我我”和祖国不能分割:和祖国不能分割:“我是你我是你十亿分之一十亿分之一”“”“是你九百六十万平方的是你九百六十万平方的总和总和”,是你喂养了,是你喂养了“我我”。“我我”与与“祖国祖国”融合融合 阿赫马托娃与阿赫马托娃与祖国土祖国土 阿赫玛托娃(阿赫玛托娃(1889-1966),是二十世纪),是二十世纪屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。屈指可数的苏联杰出的女诗人之一。“把人带进一个美好世界把人带进
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