孤独症儿童的言语训练课件.pptx

1、孤独症儿童的言语语言训练孤独症儿童的言语语言训练第一人民医院儿童康复科言语治疗师：A A孤独症儿童言语语言学习方面的困难目录目录B B孤独症儿童言语语言障碍的特点C C孤独症儿童语言训练思路及方法D D总结孤独症儿童言语语言学习上的困难 1.交流态度不良，缺乏沟通动机。2.眼神与人交流少，注意力很难集中。3.行为问题。4.吸吮、吞咽、咀嚼动作和呼吸运动不完善，造成的发音困难。5.听觉记忆好，但多属于机械性记忆。6.语言的理解和表达障碍。7.社会交往能力低下。交流态度不良，缺乏沟通动机角色扮演，建立关系表情夸张，语气温和获取信任建立沟通动机视线交流差，注意力不集中注视物体 注视人选择儿童感兴趣的

2、物品。（避免依恋物）强化物吸引孩子，看指导者后给奖励。训练中要提醒孩子看手中的物品。遮挡孩子的视线，或者温柔的辅助，语言要提醒：“看着我”。行为问题：（ABA理念）分析行为产生的原因 解决行为问题的方法吸吮、吞咽、咀嚼动作和呼吸运动不完善，造成的发音困难。听觉记忆好，但多属于机械性记忆 语言的理解和表达能力的障碍（标本兼治）以“功能性”语言为主。注重语言理解能力，一边教语言，一边教思维。有口语的儿童，语言理解着重继续，还要教“语用技能”。社会交往能力低下 DSM-5 1缺乏社会性情感互动的能力,具体症状表现从轻到重包括:缺乏恰当的社交技能,无法运用对话交流来分享兴趣、情绪及情感,对社会性互动缺

3、乏回应,以及无法进行自发性的社会活动;2.缺乏运用非言语交流行为进行社会性交往的能力,具体症状表现从轻到重包括:无法融会使用语言交流与非语言交流技能,表现出异常的目光接触以及肢体语言,对非言语交流的理解与运用存在障碍,以及缺乏面部表情或非言语姿势;3.无法开始或维持一段符合其年龄发展水平的社会关系,具体症状表现从轻到重包括:无法根据社会性情景的需求来调节自己的行为,无法进行想象性游戏,无法发展同伴关系,以及对人缺乏兴趣。社会交往发展的几个关键能力 共同注意 情绪理解 心理理论 游戏技能 依恋 同伴交往.孤独症儿童言语语言障碍的特点触觉及本体感觉障碍语言发育延迟、停滞、终生无语语音、语法及语义均

4、有异常现象语用技能严重缺陷孤独症儿童语言训练的思路及方法1.孤独症儿童的语言训练要与感知运动训练同步。2.建立良好的情感联系。3.从动作模仿入手进行模仿发音训练及口腔、舌、唇、的运动训练。4.孤独症儿童的语言训练应以改善沟通障碍的实用为目的。5.有口语和无口语的孤独症儿童的语言训练都有一个共同的课题：如何培养沟通动机。6.语用技能的训练。孤独症儿童语言训练 一、没有口语的孤独症儿童的语言训练（一）语言前期训练动作模仿及理解听简单指令注视物与人培养交流愿望生活训练理解物品名称（二）发音训练呼吸训练22%嗓音练习50%口部运动发音的训练38%（发音训练）四声练习60%鼻音练习40%（三）语言训练语

5、 言 训 练理解性语言的培养表达性语言的培养 理解性语言的培养有两方面的事情需要我们去做：一、要给孤独症儿童丰富的语言刺激：二、要帮助孤独症儿童积累基本词汇。表达性语言的培养 一、首先要教会孤独症儿童会单音单词表达。二、表达内容要逐渐上升 三、表达性语言发展的阶段 理解反应阶段 模仿阶段 提示阶段二、理解能力差的孤独症儿童的语言训练语言训练培养理解性的语言，建立正确概念训练儿童听懂别人的话帮助孤独症儿童发展功能性语言矫正刻板，重复语言 有较高语言水平的孤独症儿童的语言训练1着重语音培养2增加词汇数量，扩大词类范围3完善和发展句子结构4发展叙述能力5语用技能训练语音培养怎么进行呢？大声练数数,从

6、1,2,3,4,5、.数起,一口气数出。选用一些字和词变化多的材料,使口腔大小开合得到全面锻练。（例如：一日千里、九牛一毛,十万火急、七上八下、千辛万苦、三心二意、五花八门、不三不四、半信半疑、黑白分明.。）说绕口令,培养口齿清楚,锻炼口、舌、唇、齿的灵活性。朗读诗歌,儿歌,对语调、声调、节奏、韵律进行多方而的训练。讲故事,培养说话的连贯性及表现力。怎样丰富儿童词汇呢？组词，词的搭配，相反的词，相同意思的词，造句.代词：“我”、“你”、“他”，再延伸到“我的”、“你的”、“他的”。“这”、”那”的概念。空间方位词，时间词。形容词（物体特征的形容词，味觉的，温度的，机体觉的，动作的，情感及个性品质的）。完善和发展句子的结构 培养说完整话（看图说话或模仿说，要求叙述表达，填词及排词练习。“吃西瓜“、“爸爸报纸”、”这是一个帽子“）学会修饰（形容词的练习）。学会多种表达。学习复句（“因为，所以”、“有.有.还有”）发展叙述能力 复述故事 做一本儿童生活的故事册 记日记语用技能训练 帮助孤独症儿童养成注意倾听别人讲话的习惯 学会有效的表达 帮助孤独症儿童掌握一些交谈规则（如何开始、插入、终止。）使用交往功能的面部表情、语调及身体语言。总结总结1.言语训练前，交流态度，行为矫正是基础。2.不过分强调每一个孩子的语言表达水平。3.服务于生活技能是最终。THANKS