思想政治学科的学法论课件.ppt

1、 教学目标：教学目标：1.使学生了解学法指导的含义、意义、基本要求等。使学生了解学法指导的含义、意义、基本要求等。2.使学生明确学法指导的内容使学生明确学法指导的内容 3.使学生把握学习的基本模式使学生把握学习的基本模式 教学重点：教学重点：学法指导的内容与要求学法指导的内容与要求 教学难点：教学难点：学生学习的基本模式学生学习的基本模式一、学法指导的含义一、学法指导的含义 所谓学法指导，简言之就是学习方法的指导。所谓学法指导，简言之就是学习方法的指导。“学习方法指导，是教育者通过一定的途径对学习方法指导，是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者进行学习方法的传授

2、、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。之中，逐步形成较强的自学能力。”对思想政对思想政治学科进行学法指导，就是指导学生既要学会治学科进行学法指导，就是指导学生既要学会学习，又要学会运用。学习，又要学会运用。二、学法指导的意义二、学法指导的意义 1.1.完成思想政治学科教学任务的需要完成思想政治学科教学任务的需要 2.2.可以帮助学生解决学习上的问题可以帮助学生解决学习上的问题 3.3.可以帮助学生提高学习能力可以帮助学生提高学习能力 4.4.学法指导是实现素质教育的需要学法指导是实现素质教育的需要 三、学法

3、指导的理论依据三、学法指导的理论依据 （1 1）自控性与他控性的统一）自控性与他控性的统一 （2 2）间接性与直接性的统一）间接性与直接性的统一 （3 3）接受性与发现性的统一）接受性与发现性的统一 （4 4）有意性与无意性的统一）有意性与无意性的统一 （5 5）认知性与情意性的统一）认知性与情意性的统一 1.1.依据学生学习的特点依据学生学习的特点 2.2.依据学习过程依据学习过程 （1 1）知识的学习过程）知识的学习过程 （2 2）品德的培养过程）品德的培养过程 （3 3）能力的形成过程）能力的形成过程 3.3.依据学习的影响因素依据学习的影响因素 （1 1）从外部因素来说）从外部因素来说

4、 （2 2）从内部因素来说）从内部因素来说 四、学法指导的基本要求四、学法指导的基本要求 1.1.学法指导的整体性要求学法指导的整体性要求 （1 1）要注意学法指导内容的整体性）要注意学法指导内容的整体性 （2 2）要注意学法指导方式的整体性）要注意学法指导方式的整体性 （3 3）要注意学法指导要素的整体性）要注意学法指导要素的整体性 2.2.学法指导的适应性要求学法指导的适应性要求 （1 1）要与学生学习的可能性相适应）要与学生学习的可能性相适应 （2 2）要与学生的学习任务相适应）要与学生的学习任务相适应 （3 3）要与学生的自身个性相适应）要与学生的自身个性相适应 （4 4）要与学生的发

5、展阶段相适应）要与学生的发展阶段相适应 3.3.学法指导的统一性要求学法指导的统一性要求 （1 1）学法指导的目的性与方向性要统一）学法指导的目的性与方向性要统一 （2 2）学法指导的科学性与思想性要统一）学法指导的科学性与思想性要统一 （3 3）学法指导的经常性与及时性要统一）学法指导的经常性与及时性要统一 一、课前学习的指导一、课前学习的指导 （1 1）指导学生根据社会要求和个人实际）指导学生根据社会要求和个人实际 确立学习目标确立学习目标 （2 2）指导学生学习目标的确立要于近）指导学生学习目标的确立要于近 期、中期、远期相结合期、中期、远期相结合 （3 3）指导学生结合思想政治学科的特

6、点）指导学生结合思想政治学科的特点 和学习要求确立学习目标和学习要求确立学习目标 （4 4）指导学生确立学习目标要遵循一定）指导学生确立学习目标要遵循一定 的原则的原则 1.1.学习目标的指导学习目标的指导 2.2.课前预习的指导课前预习的指导 （1 1）指导学生阅读教材）指导学生阅读教材 （2 2）指导学生进行思考）指导学生进行思考 （3 3）指导学生进行标记）指导学生进行标记 二、课堂学习的指导二、课堂学习的指导 （1 1）对内在需要的激发）对内在需要的激发 A.A.引发认知冲突引发认知冲突 B.B.为学生创造成功的机会为学生创造成功的机会 1.1.学习动机的指导学习动机的指导 （2 2）

7、对学习兴趣的激发）对学习兴趣的激发 A.A.以以“情情”激趣激趣 B.B.以以“活活”激趣激趣 C.C.以以“疑疑”激趣激趣 D.D.以以“新新”激趣激趣 （3 3）对学习内驱力的激发）对学习内驱力的激发 A.A.认知内驱力认知内驱力 B.B.自我提高内驱力自我提高内驱力 C.C.附属内驱力附属内驱力 2.2.学习观的指导学习观的指导 （1 1）主动学习观教育）主动学习观教育 （2 2）科学学习观教育）科学学习观教育 （3 3）全面发展学习观教育）全面发展学习观教育 （4 4）学习价值观教育）学习价值观教育 3.3.听课的指导听课的指导 （1 1）教师要指导学生专心致志地听讲）教师要指导学生专

8、心致志地听讲 （2 2）教师要指导学生积极地思考）教师要指导学生积极地思考 （3 3）教师要指导学生学会记笔记）教师要指导学生学会记笔记 4.4.学习能力的指导学习能力的指导 （1 1）培养和提高学生的德育认识能力）培养和提高学生的德育认识能力 （2 2）培养和提高学生搜集和整理德育信息）培养和提高学生搜集和整理德育信息 能力能力 （3 3）培养和提高学生解决实际问题的能力）培养和提高学生解决实际问题的能力 三、课外学习的指导三、课外学习的指导 1.1.复习的指导复习的指导 （1 1）指导学生及时复习）指导学生及时复习 （2 2）指导学生经常复习）指导学生经常复习 （3 3）指导学生阶段性复习

9、）指导学生阶段性复习 （4 4）指导学生总复习）指导学生总复习 2.2.自学的指导自学的指导 （1 1）指令性自学）指令性自学 （2 2）指导性自学）指导性自学 （3 3）自主性自学）自主性自学 （4 4）创造性自学）创造性自学 一、接受式学习法一、接受式学习法 是指学生通过教师呈现的材料是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方法。来掌握现成知识的一种学习方法。1.1.含义含义 2.2.分类分类 （1 1）机械性接受式学习）机械性接受式学习 （2 2）被动性接受式学习）被动性接受式学习 （3 3）“有意义的接受式学习有意义的接受式学习”3.3.意义意义 （1 1）它可以使学生在相对

10、短的时间内掌握）它可以使学生在相对短的时间内掌握较多的马克思主义基本理论知识。较多的马克思主义基本理论知识。（2 2）它充分发挥教师的主导作用）它充分发挥教师的主导作用,使教师帮使教师帮助学生挖掘出教材中所蕴涵的理论和德育功能。助学生挖掘出教材中所蕴涵的理论和德育功能。（3 3）它有助于培养学生从书本中获取知识）它有助于培养学生从书本中获取知识的习惯和能力。的习惯和能力。4.4.学习过程学习过程 （1 1）激发学习动机）激发学习动机 （2 2）预习新课）预习新课 （3 3）学习新课）学习新课 （4 4）巩固运用）巩固运用 （5 5）检查复习）检查复习 二、发现式学习法二、发现式学习法 与接受式

11、学习法相对与接受式学习法相对,它是学生通它是学生通过自己再发现知识形成的步骤过自己再发现知识形成的步骤,以获以获取知识并发展探究性思维的一种学取知识并发展探究性思维的一种学习方式。习方式。1.1.含义含义 2.2.意义意义 （1 1）能使学生的内在学习动机得到充分发挥。）能使学生的内在学习动机得到充分发挥。（2 2）能使学生的探究精神和独立解决问题的能）能使学生的探究精神和独立解决问题的能 力得到一定程度的培养和提高。力得到一定程度的培养和提高。（3 3）能使学生的智力得到开发。）能使学生的智力得到开发。3.3.实现条件实现条件 （1 1）学生必须有较强的求知欲）学生必须有较强的求知欲,好奇心

12、好奇心,学学 习兴趣。习兴趣。（2 2）学习过程必须是开放的。）学习过程必须是开放的。（3 3）发现过程必须有教师的指导和帮助。）发现过程必须有教师的指导和帮助。4.4.学习过程学习过程 （1 1）发现问题）发现问题 （2 2）分析问题）分析问题 （3 3）解决问题）解决问题 （4 4）展示成果）展示成果 三、合作式学习法三、合作式学习法 合作学习是一种与单个学生独立学习相对合作学习是一种与单个学生独立学习相对立的学习方式；合作学习是以合作小组为主立的学习方式；合作学习是以合作小组为主要活动形式，小组成员共同参与学习过程；要活动形式，小组成员共同参与学习过程；合作学习是个人或小组之间相互启发、

13、相互合作学习是个人或小组之间相互启发、相互帮助、共同完成学习任务的学习活动；合作帮助、共同完成学习任务的学习活动；合作学习是以集体的共同目标为首要目标的学习学习是以集体的共同目标为首要目标的学习活动。活动。1.1.含义含义 2.2.意义意义 （1 1）合作学习是以学生与学生的合作为主要）合作学习是以学生与学生的合作为主要 形式的学习活动，是建立在生生的活动形式的学习活动，是建立在生生的活动 和交往基础之上的，并依赖于个体间的和交往基础之上的，并依赖于个体间的 相互尊重、民主和平等关系而实现的。相互尊重、民主和平等关系而实现的。（2 2）合作学习能培养学生的集体主义观念。）合作学习能培养学生的集

14、体主义观念。（3 3）合作学习有助于学生获取信息能力和创）合作学习有助于学生获取信息能力和创 新能力的提高。新能力的提高。3.3.合作学习法的形式合作学习法的形式 A.A.教师讲授与学生自学相结合教师讲授与学生自学相结合 B.B.教师讲授与课堂讨论相结合教师讲授与课堂讨论相结合 C.C.教师讲授与学生独立思考相结合教师讲授与学生独立思考相结合 A.A.小组合作小组合作 B.B.群体合作群体合作 C.C.个体与群体之间的合作个体与群体之间的合作 4.4.学习过程学习过程 （1 1）创设合作学习环境）创设合作学习环境 （2 2）组建合作学习小组）组建合作学习小组 （3 3）进行问题探究）进行问题探

15、究 （4 4）总结合作探究结果）总结合作探究结果 1.1.注意力分配的策略注意力分配的策略 2.2.记忆的策略记忆的策略 3.3.融会贯通的联系策略融会贯通的联系策略 4.4.解决问题的策略解决问题的策略 5.5.思维调控策略思维调控策略 一、思想政治课学习的策略一、思想政治课学习的策略 1.1.计划法计划法 2.2.听课法听课法 3.3.记忆法记忆法 4.4.质疑法质疑法 5.5.温故知新法温故知新法 二、思想政治课指导学习的方法二、思想政治课指导学习的方法 6.6.合作学习法合作学习法 7.7.研究性学习法研究性学习法 8.8.自学法自学法 教学目标：教学目标：1.使学生认识到作为中学思想

16、政治教师提高自身素质使学生认识到作为中学思想政治教师提高自身素质 的意义。的意义。2.使学生了解思想政治课教师的素质结构使学生了解思想政治课教师的素质结构 3.使学生掌握提高教师素质的基本策略使学生掌握提高教师素质的基本策略 教学重点：教学重点：素质政治课教师的素质结构素质政治课教师的素质结构 教学难点：教学难点：提高教师素质的基本策略提高教师素质的基本策略一、概念的界定一、概念的界定 思想政治课教师的素质，是思想政治课教师思想政治课教师的素质，是思想政治课教师在思想政治课教学和学校德育工作中表现出来在思想政治课教学和学校德育工作中表现出来的，对学生各方面的发展直接而又显著影响的的，对学生各方

17、面的发展直接而又显著影响的基本素养和心理品质的总和。基本素养和心理品质的总和。二、特点分析二、特点分析 1.1.全面性全面性 2.2.一致性一致性 3.3.示范性示范性 4.4.协调性协调性 5.5.层次性层次性 6.6.独特性独特性一、思想政治课教师的素质是实施一、思想政治课教师的素质是实施 素质教育的关键素质教育的关键二、思想政治课教师的素质是提高二、思想政治课教师的素质是提高 教学质量的根本教学质量的根本三、思想政治课教师的素质是完成三、思想政治课教师的素质是完成 其历史任务的保证其历史任务的保证一、思想政治素质结构一、思想政治素质结构 1.1.坚定的马克思主义信仰坚定的马克思主义信仰

18、2.2.坚定的政治立场坚定的政治立场 3.3.较强的集体主义观念较强的集体主义观念 4.4.较强的爱国主义精神较强的爱国主义精神 二、道德素质结构二、道德素质结构1.1.思想政治课教师的职业理想思想政治课教师的职业理想热爱政教专业热爱政教专业2.2.思想政治课教师的职业情感思想政治课教师的职业情感热爱学热爱学3.3.思想政治课教师的职业规范思想政治课教师的职业规范以身作则，为人师表以身作则，为人师表4.4.思想政治课教师的职业态度思想政治课教师的职业态度严谨治学严谨治学5.5.思想政治课教师的职业精神思想政治课教师的职业精神团结协作团结协作 三、知识素质结构三、知识素质结构1.1.根状知识根状

19、知识基础理论知识基础理论知识2.2.干状知识干状知识教育教学专业知识教育教学专业知识3.3.枝状知识枝状知识教育科学知识、相关学科知识、教育科学知识、相关学科知识、新信息知识新信息知识4.4.叶状知识叶状知识工具性知识工具性知识 四、能力素质结构四、能力素质结构1.1.钻研教材的能力钻研教材的能力2.2.课堂施教能力课堂施教能力3.3.语言表达能力语言表达能力4.4.理论联系实际能力理论联系实际能力5.5.指导学生学习的能力指导学生学习的能力 （一）授业维度（一）授业维度教学能力教学能力1.1.教育预见能力教育预见能力2.2.教育传导能力教育传导能力3.3.对新知识的学以致用力对新知识的学以致

20、用力4.4.创新能力创新能力5.5.交往能力交往能力 （二）育人维度（二）育人维度教育能力教育能力五、心理素质结构五、心理素质结构1.1.意志品质意志品质2.2.高尚的情感高尚的情感3.3.稳定的情绪稳定的情绪 （一）心理素质的表层面（一）心理素质的表层面良好的个性品质良好的个性品质1.1.职业成熟度职业成熟度2.2.平和愉快的心境平和愉快的心境3.3.适时的自我调节适时的自我调节4.4.和谐的人际关系和谐的人际关系 （二）心理素质的中间层面（二）心理素质的中间层面健康的心态健康的心态1.1.有较强的自我意识有较强的自我意识2.2.进行自我监督进行自我监督3.3.善于进行自我批评善于进行自我批

21、评 （三）心理素质的深层面（三）心理素质的深层面完美的人格完美的人格 一、中学政治课教师科学研究的意义一、中学政治课教师科学研究的意义 1.1.优化中学政治课课堂教学的必要条件优化中学政治课课堂教学的必要条件 2.2.提高中学政治课教学质量的重要途径提高中学政治课教学质量的重要途径 3.3.适应素质教育要求培养创新人才适应素质教育要求培养创新人才 4.4.完善中学政治课教师素质的客观要求完善中学政治课教师素质的客观要求 （1 1）科学研究有助于政治课教师树立现代教育）科学研究有助于政治课教师树立现代教育 思想、教育理念思想、教育理念 （2 2）科学研究有助于完善政治课教师智能结）科学研究有助于

22、完善政治课教师智能结 构，提高教学能力构，提高教学能力 （3 3）科学研究有助于培养政治课教师的求实态）科学研究有助于培养政治课教师的求实态 度和科学精神度和科学精神 （4 4）科学研究有助于提高政治课教师的职业道）科学研究有助于提高政治课教师的职业道 德素质德素质 二、中学政治课教师科学研究的基本步骤二、中学政治课教师科学研究的基本步骤 1.1.选题的重要意义选题的重要意义 （一）确定选题（一）确定选题 （1 1）选题决定研究的价值）选题决定研究的价值 （2 2）选题决定研究的方向）选题决定研究的方向 （3 3）选题决定研究的效率）选题决定研究的效率 （1 1）科学性原则）科学性原则 （2

23、2）新颖性原则）新颖性原则 （3 3）实用性原则）实用性原则 （4 4）可行性原则）可行性原则 2.2.选题的基本原则选题的基本原则 （1 1）经验提炼法）经验提炼法 （2 2）现状分析法）现状分析法 （3 3）资料发现法）资料发现法 3.3.选题的基本方法选题的基本方法 （1 1）选择的课题大小要适度）选择的课题大小要适度 （2 2）选择的课题结合本职工作要密切）选择的课题结合本职工作要密切 （3 3）选择的课题要扬长避短）选择的课题要扬长避短 4.4.选题的注意问题选题的注意问题 1.1.制定研究计划的必要性制定研究计划的必要性 （二）拟定计划（二）拟定计划 （1 1）研究计划奠定了研究工

24、作成功开展的基础）研究计划奠定了研究工作成功开展的基础 （2 2）研究计划是研究者开展研究的蓝图）研究计划是研究者开展研究的蓝图 （3 3）研究计划是科研课题申报的主要内容）研究计划是科研课题申报的主要内容 （4 4）研究计划是主管部门对课题进行管理的依据）研究计划是主管部门对课题进行管理的依据 （1 1）课题名称）课题名称 （2 2）研究目的和意义）研究目的和意义 （3 3）研究内容和对象）研究内容和对象 （4 4）研究方法）研究方法 （5 5）研究步骤和时间安排）研究步骤和时间安排 （6 6）成果形式）成果形式 （7 7）课题组成员及其分工）课题组成员及其分工 （8 8）经费、设备预算及来

25、源）经费、设备预算及来源 2.2.研究计划的基本内容及结构研究计划的基本内容及结构 1.1.自选课题研究阶段的主要工作自选课题研究阶段的主要工作 （三）实施研究（三）实施研究 （1 1）课题研究的准备）课题研究的准备 （2 2）课题研究的行文）课题研究的行文 （1 1）课题的开题）课题的开题 （2 2）课题实施前的准备）课题实施前的准备 （3 3）搜集整理资料）搜集整理资料 2.2.申报立项课题研究活动的开展申报立项课题研究活动的开展 三、中学政治课教师科学研究的一般方法三、中学政治课教师科学研究的一般方法 1.1.调查研究的主要特点调查研究的主要特点 （一）调查研究法（一）调查研究法 （1

26、1）调查手段的多样性）调查手段的多样性 （2 2）调查结果的实用性）调查结果的实用性 （3 3）时空因素的非限制性）时空因素的非限制性 （1 1）确定调查课题）确定调查课题 （2 2）制定调查计划）制定调查计划 （3 3）收集调查资料）收集调查资料 （4 4）整理调查资料）整理调查资料 （5 5）撰写调查报告）撰写调查报告 2.2.调查研究的一般步骤调查研究的一般步骤 （1 1）要忠于事实）要忠于事实 （2 2）要虚心求教）要虚心求教 （3 3）要深入实际）要深入实际 （4 4）要有数量观念）要有数量观念 3.3.调查研究法的基本要求调查研究法的基本要求 1.1.经验总结法的主要特点经验总结法

27、的主要特点 （二）经验总结法（二）经验总结法 （1 1）新颖性）新颖性 （2 2）自然性）自然性 （3 3）回溯性）回溯性 （4 4）实用性）实用性 （1 1）准备工作）准备工作 （2 2）收集材料）收集材料 （3 3）分析研究）分析研究 （4 4）撰写报告）撰写报告 2.2.经验总结法的一般步骤经验总结法的一般步骤 （1 1）要选择有代表性和典型性的总结对象）要选择有代表性和典型性的总结对象 （2 2）要以客观事实为依据，定性与定量相结合）要以客观事实为依据，定性与定量相结合 （3 3）要全面考察，注意整体联系）要全面考察，注意整体联系 （4 4）要正确区分现象与本质，得出规律性的结论）要正

28、确区分现象与本质，得出规律性的结论 （5 5）要有大胆创新的精神）要有大胆创新的精神 3.3.应用经验总结法应注意的问题应用经验总结法应注意的问题 1.1.比较研究法的一般步骤比较研究法的一般步骤 （二）比较研究法（二）比较研究法 （1 1）明确比较目的，选定比较主题）明确比较目的，选定比较主题 （2 2）提出比较标准）提出比较标准 （3 3）广泛搜集、整理比较材料）广泛搜集、整理比较材料 （4 4）得出比较结论）得出比较结论 （1 1）要有可比性）要有可比性 （2 2）要强调客观性）要强调客观性 （3 3）要抓住本质性）要抓住本质性 （4 4）要注意广泛性）要注意广泛性 （5 5）要与其他方法相结合）要与其他方法相结合 3.3.比较研究法的基本要求比较研究法的基本要求