湘美版六年级下册《美术》1. 形色协奏曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：4006c).docx

1、第1课 形色协奏曲课题第1课形色协奏曲共1课时教学目标知识与技能目标：欣赏抽象画，了解抽象画的构成主要有点、线、面、色彩。品味抽象画形式美、意象美、抽象美、使学生理解并尝试抽象的表现手法。过程与方法目标：通过关注抽象艺术，欣赏东西方的抽象画。实践抽象画创作过程，发展审美能力和艺术表现力。情感态度与价值观目标：探索抽象画这一艺术领域的新天地，使学生增进美术学习的兴趣，在感受与发现中体验美术带来的愉悦，增强学习美术的信心。教学重难点欣赏并领会抽象画的艺术特点，掌握怎样去表现绘画作品。在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品教法学法引入、讲解、示范等；欣赏、分析、讨论、实践等。教师教

2、学活动设计学生学习活动设计一、作品展示导入1、老师直接展示两张内容一样，表现形式完全不同的美术作品，请学生体会美术表现的新形式。艺术家在创作中，不会仅仅满足于对自然的忠实摹写，他们会怎样做呢？他们或在似与不似之间探索新的表现形式，或在纯形式的抽象创作中寻找事物的内在联系。2、揭示课题：今天让我们一起来探究“形色协奏曲”。二、讲授新课1、了解中国画家吴冠中，课件出示作者介绍。冠中（19192010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有长江三峡、北国风光、小鸟天堂、黄山松、鲁迅的故乡等。个人文集有吴冠中谈艺集吴冠中散文选美丑缘等十余种。吴冠中在5070年代，致力于风景油画创

3、作，并进行油画民族化的探索。他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的丰富细腻性与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。 2、小视频欣赏吴冠中作品：引导学生了解抽象画。结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。出示一幅抽象画，播放贝多芬的命运交响曲，请同学们感受下在音乐中感受到了画面中有哪些元素，内心此刻的感受如何。3、提问：什么是抽象画？抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的绘画。小结： 抽象艺术是指任何对真实自然物象的描绘予以简化或完全抽离的艺术，它的美感内容借由形体、线条、色

4、彩的形式组合或结构来表现。4、介绍西方的抽象画家康定斯基。瓦西里康定斯基（1866年12月4日1944年12月13日），出生于俄罗斯的画家和美术理论家。康定斯基与彼埃蒙德里安和马列维奇一起，被认为是抽象艺术的先驱，但毫无疑问，康定斯基是最著名的。他还与其他人共同成立了一个为时不长但很有影响力的艺术团体“蓝骑士”。康定斯基的绘画售价曾近一千五百万美元。索罗门古根海姆美术馆是康定斯基作品的最大藏家之一。5、欣赏康定斯基的作品小小的喜悦作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子

5、的轮廓变得更简洁了。这幅画其实是 1911 年创作的在日光下的临摹版，在原版的画作中，山丘上的圆顶教堂与右上方的河流船隻，清晰可见，但到了小小的喜悦时，它们变得超然与简化而不可识。由此我们可看到康丁斯基不断的往神秘国度的探险，去发掘艺术的精神性思辩。6、介绍杰克逊波洛克(Jackson Pollock,1912-1956)，美国画家，抽象表现主义绘画大师，也被公认为是美国现代绘画摆脱欧洲标准，使用“滴画法”，把巨大的画布平铺于地面，用钻有小孔的盒、棒或画笔把颜料滴溅在画布上。其创作不作事先规划，作画没有固定位置，喜欢在画布四周随意走动，以反复的无意识的动作画成复杂难辨、线条错乱的网，人称“行动

6、绘画”。欣赏1948年第5号这幅画是杰克逊波洛克“滴色” 画中的珍品，画面上滴满稠密的棕黄色、白色、栗色、黑色颜料，形成了鸟巢状的外观，看起来有些杂乱有章。这幅画于2006年11月3日拍出全球绘画作品最高价：1.4亿美元。7、欣赏另一个全球最贵的画家之一格哈德里希特。欣赏他的几幅作品。三、学生活动结合欣赏的抽象画，运用各种色彩工具，随意描画点染，形成一幅抽象画。 1、 教师播放一段滴画小视频，引发学生的信心。 2、 学生根据老师的要求创作作品。（师提示注意卫生）3、 学生作品分组展示：教师适当点评，以鼓励为主。四、小结 学生欣赏、领会。一名学生读出作者简介。纷纷发表自己的看法。学生欣赏。学生用

7、自己的语言表述，看不懂的画等等。学生发表看法。音乐不同感受也不同。学生了解抽象画中的元素：包含点、线、面、色彩、构成。一名学生读出作者简介。学生欣赏作品：发表自己的见解，在作品中看到了什么。了解另一个抽象画家，欣赏作品，发表自己的看法。回答问题。观看视频按要求创作作品。学生作品展示回顾复习本课内容。教 学反 思形色协奏曲主要讲的是艺术家在创作时，不会仅仅满足对自然的忠实摹写，他们或在似与不似之间探索新的变现形式，或在纯形式的抽象创作中寻找食物的内在联系，意在培养学生的抽象思维能力,想象能力和创造能力。本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。六年级学

8、生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力。本节课我将使用自主探究法，并辅之以讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用，坚持“以学生为主体，以师为主导”的原则，借助一定的学习材料，让学生进行个体探究，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地开放地去探究，去发现，整个过程中，学生是以原有的知识经验为基础，对新的知识信息进行加工、理解，由此构建起新知识。教学过程中要给学生自由探究的时间和空间，要鼓励学生大胆猜想，敢于质疑问难，发表不同意见。总之、作为美术老师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。