故都的秋ppt241(说课)-人教课标版课件.ppt
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1、1 1教材地位与作用:承上启下,引领示范。教材地位与作用:承上启下,引领示范。第第1单元为写景状物散文单元,是高中散文欣赏单元为写景状物散文单元,是高中散文欣赏的起始单元。的起始单元。故都的秋故都的秋是本单元的第是本单元的第2篇课文,篇课文,此前已进行过此前已进行过荷塘月色荷塘月色散文的欣赏,因而在阅散文的欣赏,因而在阅读欣赏本课时,提示学生融汇已学的散文欣赏的某读欣赏本课时,提示学生融汇已学的散文欣赏的某些方法,在此基础上,培养欣赏兴趣,提高欣赏水些方法,在此基础上,培养欣赏兴趣,提高欣赏水平,以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到平,以对后面的散文教学及学生课外自行阅读起到一定示范作用。
2、一定示范作用。2 2文章特点:形散神聚,情景交融。文章特点:形散神聚,情景交融。一条线索贯穿文章始终。一条线索贯穿文章始终。两组比较彰显独特感受。两组比较彰显独特感受。三个层次表现结构特点。三个层次表现结构特点。四种感官细品故都秋味。四种感官细品故都秋味。五幅图画凸现秋之神韵。五幅图画凸现秋之神韵。3 3教学目标:立足三维,突破重点。教学目标:立足三维,突破重点。知识与能力:知识与能力:学习以情显景、以情驭景、情景交学习以情显景、以情驭景、情景交融的表现手法;培养学生语言鉴赏能力、文字运用融的表现手法;培养学生语言鉴赏能力、文字运用能力。能力。过程与方法:培养学生美读、涵咏散文的能力;过程与方
3、法:培养学生美读、涵咏散文的能力;把握把握“以情驭景,以景显情以情驭景,以景显情”的写作特点。的写作特点。情感态度与价值观:感受社会变革中知识分子的情感态度与价值观:感受社会变革中知识分子的苦闷、抑郁,珍惜现在的美好的时光,热爱生活。苦闷、抑郁,珍惜现在的美好的时光,热爱生活。1 1教法。教法。情景设置法情景设置法激发感情,引起兴趣。激发感情,引起兴趣。提问点拨法提问点拨法逐步引导,逐渐深入。逐步引导,逐渐深入。多媒体课件多媒体课件渲染气氛,加深理解。渲染气氛,加深理解。2 2学法。学法。诵读品味法诵读品味法美文美读,涵咏语言。美文美读,涵咏语言。讨论分析法讨论分析法积极参与,总结规律。积极参
4、与,总结规律。合作探究法合作探究法分工协作,自主探究。分工协作,自主探究。迁移运用法迁移运用法课堂实践,学以致用。课堂实践,学以致用。1 1移情导入移情导入激发兴趣激发兴趣2 2整体把握整体把握理清思路理清思路3 3导读欣赏导读欣赏把握方法把握方法4 4合作探究合作探究品味意境品味意境5 5练习反馈练习反馈巩固知识巩固知识6 6拓展延伸拓展延伸拔高能力拔高能力故都的秋郁达夫郁达夫1、整体把握、整体把握2、导读欣赏、导读欣赏3、合作探究、合作探究4、练习反馈、练习反馈5、拓展延伸、拓展延伸6、课外作业、课外作业味北国之秋:北国之秋:南国之秋:南国之秋:对对比比烘烘托托 南国之秋不是名花南国之秋不
5、是名花,不是美酒不是美酒,是一种半开半醉的状态是一种半开半醉的状态,总看不饱总看不饱,尝不透尝不透,赏玩不足。赏玩不足。清、静、悲凉清、静、悲凉慢、润、淡慢、润、淡清晨静观清晨静观落蕊轻扫落蕊轻扫秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉秋雨话凉秋日秋果秋日秋果清晨静观清晨静观碧绿的天色碧绿的天色牵牛花的蓝朵牵牛花的蓝朵一丝一丝漏下的日光一丝一丝漏下的日光秋色秋色秋光秋光驯鸽的飞声驯鸽的飞声破屋破屋 破壁腰破壁腰秋声秋声疏疏落落、尖细的秋草疏疏落落、尖细的秋草秋形秋形静观静观细数细数静对静对清清静静悲凉悲凉一、清晨静观的一、清晨静观的?清清 静静 悲凉悲凉动作心态动作心态月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。月落乌啼
6、霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜伴钟声到客船。姑苏城外寒山寺,夜伴钟声到客船。碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。迎来春光先到来,浅黄清绿映楼台。迎来春光先到来,浅黄清绿映楼台。只缘袅娜多情思,便被春风长倩猜。只缘袅娜多情思,便被春风长倩猜。配乐朗读合作学习:合作学习:以学习小组为单位,选择其它四幅画以学习小组为单位,选择其它四幅画面中最喜欢的一幅图画,反复诵读,揣摩品味,从语言和面中最喜欢的一幅图画,反复诵读,揣摩品味,从语言和表达技巧上进行赏析。表达技巧上进行赏析。落蕊轻扫落蕊轻扫秋蝉残鸣秋
7、蝉残鸣秋雨话凉秋雨话凉秋日秋果秋日秋果槐树落蕊满地槐树落蕊满地梧桐一叶知秋梧桐一叶知秋脚踏落蕊脚踏落蕊灰上扫纹灰上扫纹感感:无无 声声无无 味味微细柔软微细柔软(听觉)(听觉)(嗅觉)(嗅觉)(触觉)(触觉)细细 腻腻悲凉悲凉(视觉)(视觉)冷清冷清寂静寂静清闲清闲看看:想想:秋蝉秋蝉残鸣残鸣:处处啼唱处处啼唱清静清静悲凉悲凉反衬:以反衬:以动动衬静以有声衬无声衬静以有声衬无声衰弱嘶叫衰弱嘶叫清清静静悲凉悲凉秋雨话凉图秋雨话凉图悠闲悠闲一层秋雨一层秋雨一层凉啦一层凉啦闲人闲人微叹微叹凉意凉意忽来忽去忽来忽去息列索落息列索落 秋雨话凉秋雨话凉(都市闲人)(都市闲人)秋雨秋雨 都市人清静悠闲的生活
8、叫作者甚是喜爱都市人清静悠闲的生活叫作者甚是喜爱四四“秋雨话凉秋雨话凉”中的意境中的意境雨奇雨奇调调美美秋雨秋雨枣子枣子:秋的全盛时期不在果实成熟红透,却在秋的全盛时期不在果实成熟红透,却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸,感情表达含蓄而深沉。日胜景了然于胸,感情表达含蓄而深沉。五、佳日秋果佳日秋果的情趣的情趣佳日佳日七八月之交七八月之交 八九分成熟八九分成熟 淡绿微黄淡绿微黄清秋清秋佳果佳果淡绿、微黄淡绿、微黄百年枣树百年枣树漏下的日光漏下的日光 玉泉的夜月,钓鱼台的柳影玉泉的夜月,钓鱼台的柳影西山的虫唱,秋蝉的残声西山的虫唱,秋蝉的残声
9、驯鸽的飞声,潭柘寺的钟声驯鸽的飞声,潭柘寺的钟声秋槐落蕊,秋雨秋槐落蕊,秋雨秋形秋形:秋声秋声:秋色秋色:秋光秋光:破屋破屋,破壁破壁,秋草秋草碧绿的天色碧绿的天色,牵牛花的蓝朵牵牛花的蓝朵陶然亭的芦花陶然亭的芦花,淡绿微黄的枣子淡绿微黄的枣子静静清清悲凉悲凉全文从几个方面写秋全文从几个方面写秋?都有什么特点都有什么特点?味味作者喜欢的色彩作者喜欢的色彩作者喜欢的景物作者喜欢的景物作者喜欢的环境作者喜欢的环境作者喜欢的生活作者喜欢的生活作品流露的情调作品流露的情调冷色冷色萧索萧索清静清静悠闲悠闲悲凉悲凉 清、静既是客观景物的特点,又是内心感受,而悲凉则更多是内心感受。郁达夫为什么不写明艳之色,
10、繁闹之景呢?香山红叶香山红叶颐和园颐和园天坛祈年殿天坛祈年殿 与作者的际遇有关与作者的际遇有关与作者的心境有关与作者的心境有关 此文写于此文写于19341934年,此时的中国,年,此时的中国,连年战乱,民不聊生。在生活上,郁达夫连年战乱,民不聊生。在生活上,郁达夫也是居无定所,颠沛流离,饱满受人生愁也是居无定所,颠沛流离,饱满受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的苦和哀痛。因此,作者描写的心中的“悲悲凉凉”已不仅是故都赏景的心态,而是对整已不仅是故都赏景的心态,而是对整个人生的感受。个人生的感受。背景:客观色彩客观色彩故都的秋色故都的秋色主观色彩主观色彩个人的心情个人的心情秋中有情的眷恋秋中
11、有情的眷恋情中有秋的落寞情中有秋的落寞以情驭景以景显情情景交融浑然一体文中的秋景中融入了作家的文中的秋景中融入了作家的 眷恋眷恋,对故都秋的,对故都秋的向往向往作家的主观情感中又有作家的主观情感中又有秋的落寞秋的落寞全文的基调是全文的基调是忧伤的、悲凉的忧伤的、悲凉的 郁达夫笔下的秋如此凄凉、冷郁达夫笔下的秋如此凄凉、冷落,那么秋天有没有另外绚丽多姿落,那么秋天有没有另外绚丽多姿的一面呢?请大家根据一些图片把的一面呢?请大家根据一些图片把它和我们学过的一些诗句联系起来。它和我们学过的一些诗句联系起来。欣赏有关秋天的诗句欣赏有关秋天的诗句停车坐爱枫林晚停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花霜叶红于二月花看
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