材料作文与话题作文之比较课件.ppt

1、材料作文与话题作文之比较材料作文与话题作文之比较长乐市农业中学长乐市农业中学 陈明强陈明强 201120114 42828话题作文和材料作文的概念之比较话题作文和材料作文的概念之比较什么是话题作文？什么是话题作文？话题是谈话的中心。在一话题是谈话的中心。在一般口语交际中，话题总般口语交际中，话题总是谈话双方临时设定的，是谈话双方临时设定的，也一定是双方共同感兴也一定是双方共同感兴趣的说明或陈述对象。趣的说明或陈述对象。话题有三个特点话题有三个特点话题是交谈双方已知信话题是交谈双方已知信息。息。话题是一种共享信息。话题是一种共享信息。话题还是一种被激活的话题还是一种被激活的信息。信息。什么是材料

2、作文？什么是材料作文？材料作文是根据所提供的材料，材料作文是根据所提供的材料，对材料进行分析、提炼，从而对材料进行分析、提炼，从而得出一定的看法和观点的一种得出一定的看法和观点的一种作文形式。这些材料有时是单作文形式。这些材料有时是单个材料，有时则是一系列、一个材料，有时则是一系列、一组材料。从材料类型的角度分组材料。从材料类型的角度分为为事例类、事例类、看图类、看图类、情境类、情境类、寓意类。寓意类。？话题作文和材料作文的区别 给材料作文也叫给材料作文也叫命意作文，命题者给命意作文，命题者给出材料，让写作者理出材料，让写作者理解材料，从中提取论解材料，从中提取论点，并且必须把所给点，并且必须

3、把所给材料用到文章中去，材料用到文章中去，否则扣分。它是命题否则扣分。它是命题作文的变种，对写作作文的变种，对写作者依然有各种各样的者依然有各种各样的限制，文体也仅限于限制，文体也仅限于议论，仍然不利于发议论，仍然不利于发挥写作者的思维能力挥写作者的思维能力和创新能力。和创新能力。话题作文则可以避免上述话题作文则可以避免上述弊病。一是话题作文的审题可弊病。一是话题作文的审题可以更加宽松，内容更加宽泛。以更加宽松，内容更加宽泛。二是话题作文更加淡化文体概二是话题作文更加淡化文体概念，可以议论，可以记叙，可念，可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以小小说或短以说明，甚至可以小小说或短剧。可以极大发

4、挥创造力剧。可以极大发挥创造力。话题话题作文和材料作文的特点比较作文和材料作文的特点比较话题作文的特点话题作文的特点 1、命题的开放性、命题的开放性2、思维的发散性、思维的发散性3、行文的自主性、行文的自主性和灵活性和灵活性4、话题内容的延、话题内容的延伸和审美情感伸和审美情感的真实性的真实性。材料作文的特点，从写作理论的角度来看，材料作文的特点，从写作理论的角度来看，材料作文是应该包容话题作文，话题作文从本质材料作文是应该包容话题作文，话题作文从本质到形式都是材料作文的一种。从考试实践和约定到形式都是材料作文的一种。从考试实践和约定俗成的要求看，二者的限制性要求和构思方面区俗成的要求看，二者

5、的限制性要求和构思方面区别也很明显：材料作文的限制性比较严，紧扣材别也很明显：材料作文的限制性比较严，紧扣材料的要求比较严。不可以脱离材料令起炉灶。它料的要求比较严。不可以脱离材料令起炉灶。它要求首先引入材料的中心或关键句作为作文的论要求首先引入材料的中心或关键句作为作文的论点，然后围绕它进行阐述或借题发挥。比如评论点，然后围绕它进行阐述或借题发挥。比如评论型的要直接议论材料中的现象，读后感型的要由型的要直接议论材料中的现象，读后感型的要由材料中的内容去借题发挥或引申，变通改进型的材料中的内容去借题发挥或引申，变通改进型的如改写、扩写、缩写、续写等需体悟原材料的写如改写、扩写、缩写、续写等需体

6、悟原材料的写作思路、语言风格等。作思路、语言风格等。材料作文的审题和立意材料作文的审题和立意一、把握题旨一、把握题旨 主题是对全部材料的思想意义的高度主题是对全部材料的思想意义的高度概括，是对材料的内涵及本质的正确挖掘，概括，是对材料的内涵及本质的正确挖掘，材料对主题的确立有着客观的、不容更移材料对主题的确立有着客观的、不容更移的的“制约性制约性”写好给材料作文必须读懂材料。写好给材料作文必须读懂材料。n既然给材料作文的材料本身包既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并含着深刻道理，并“成为写作者成为写作者的立意指向的立意指向”，那么读懂材料就，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审是写

7、好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。个道理的正确态度。必须必须“保持一致保持一致”。这里所说的一致，指两个方。这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，料应与主题保持一致。这样才

8、能做到读后有感，有感而发。有感而发。必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所必须大题化小，小题大作。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大出发，从小事情

9、、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大作。这就是小题大作。“大题化小大题化小”的的“大题大题”指大指大道理；道理；“小题大作小题大作”的的“小题小题”指写作的题料。指写作的题料。审题示例一：根据下面材料写一篇作文 三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次三位年轻的海军新闻工作者在北京进行了一次特别采访，内容是：中国人，你还记得特别采访，内容是：中国人，你还记得“甲午甲午”吗？吗？一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：一位来自佳木斯的三十多岁的东北汉子愣愣地问：“甲午甲午是个啥？是个啥？”给他解释后，他说

10、给他解释后，他说:“:“现在都现在都兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都看不懂皇历了，还兴公历了，连俺屯子里的庄稼人都看不懂皇历了，还弄得清什么弄得清什么甲午甲午！”从上海来京旅游的林小姐说：从上海来京旅游的林小姐说：“甲午战争我是晓甲午战争我是晓得的。好像是在初中课本学过的吧。林则徐这个海军得的。好像是在初中课本学过的吧。林则徐这个海军司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟司令没当好，让日本人打沉了好多条船，不过他禁烟还是有功的，还是有功的，”一位在颐和园卖各种纪念章的中国人一位在颐和园卖各种纪念章的中国人说说“那是多少年前的事了。打仗是当兵的的事，做生那是多少年前的事了。打仗是当兵的的事

11、，做生意就是多赚点，少赔点。意就是多赚点，少赔点。”人们几乎对此问题都感到意外。人们几乎对此问题都感到意外。思路分析第一步：弄明白三个人各谈了什么内容第一步：弄明白三个人各谈了什么内容 东北汉子把甲午看成是纪年的标志东北汉子把甲午看成是纪年的标志 上海姑娘把甲午战争与鸦片战争混为一谈上海姑娘把甲午战争与鸦片战争混为一谈 北京商人印象模糊，认为它不关自己的事北京商人印象模糊，认为它不关自己的事第二步：归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或知道第二步：归纳三个人谈话的共同点，即这三个人或知道或不知道甲午战争的，或印象模糊，反映冷淡。或不知道甲午战争的，或印象模糊，反映冷淡。第三步：进一步思考：作为一

12、个中国人该不该忘记甲午第三步：进一步思考：作为一个中国人该不该忘记甲午战争？该不该忘记邓世昌浴血奋战的民族气节？该战争？该不该忘记邓世昌浴血奋战的民族气节？该不该进行中国近代史的教育不该进行中国近代史的教育第四步第四步:进一步从反面发问：对甲午战争一无所知的青进一步从反面发问：对甲午战争一无所知的青年人，能有历史的责任感、使命感吗？年人，能有历史的责任感、使命感吗？审题示例二 从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰从前有个国家，境内有一眼泉水，名曰“狂泉狂泉”国内的人吃过狂泉的水没有不发狂的。只有国王不国内的人吃过狂泉的水没有不发狂的。只有国王不吃狂泉的水，没发狂，言行举止都很正常。吃狂泉的水，没

13、发狂，言行举止都很正常。可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发可是，发狂的人认为国王没有发狂是得了发狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病，狂病。于是，大家商量，一定要为国王治发狂病，他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，他们冲进王宫，把国王捉住，摁倒在地，用艾火烧，用银针刺。用银针刺。国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一国王受不了痛苦的折磨，只好到狂泉舀了一瓢水喝下去，国王刚喝下狂泉里的水就发狂了。瓢水喝下去，国王刚喝下狂泉里的水就发狂了。于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。于是，这个国家君臣上下没有一个不发狂的。大家手舞足蹈，十分高兴。大家手舞足蹈，十分高兴。思路分析第一

14、步：这是个寓意型材料，先复述故事。第一步：这是个寓意型材料，先复述故事。国人因饮国人因饮“狂泉狂泉”而发狂，又迫使国王发狂。而发狂，又迫使国王发狂。第二步：进一步分析。第二步：进一步分析。国人发狂是很不正常的行为，但他们并没有意识到自己国人发狂是很不正常的行为，但他们并没有意识到自己不正常，反而把国王的正常当作不正常。不正常，反而把国王的正常当作不正常。第三步：概括由此表现出来的一般意义。第三步：概括由此表现出来的一般意义。即不正常的东西如果成为潮流就会改变一切。即不正常的东西如果成为潮流就会改变一切。第四：再进一步引申，就会发现：第四：再进一步引申，就会发现：要使行为正常，不畸形，只要意志坚

15、定，远离畸形，要使行为正常，不畸形，只要意志坚定，远离畸形，那么被同化的可能性就小一些。那么被同化的可能性就小一些。对精神畸形，它如果形成了一股强大的习惯势力，对精神畸形，它如果形成了一股强大的习惯势力，就具有惊人的同化作用。它会从思想上改变人，改变社就具有惊人的同化作用。它会从思想上改变人，改变社会，使社会步入不正常的轨道。会，使社会步入不正常的轨道。第五步：第五步：确定主旨。确定主旨。指导思想上的失误，往往会造成重大的失误乃至灾难。指导思想上的失误，往往会造成重大的失误乃至灾难。阅读下面的材料，选择感受最深的一点，自拟题目，写一篇文章。天使让人牵挂 4月30日晚，2010年上海世博会开幕式

16、文艺表演在上海世博园世博文化中心举行。两位来自青海玉树地震灾区的藏族小朋友也出现在了舞台上，他们让人格外牵挂。其实，在玉树地震灾区，像这样的孩子还很多，下面就来结识两位同龄朋友。才仁措毛，15岁，在玉树结古镇民族中学读初三。地震后家里房子垮塌，教室也转移到学校的操场上。才仁措毛喜欢穿牛仔裤和毛皮马甲，在学校经常跟同学一起跳街舞。她想去结古镇的安置点当志愿者，可是她奶奶不让去，让她安心准备读书。她的左手在玉树地震后的一次余震中，不小心被刀割破。才仁拉毛，14岁，在玉树结古镇民族中学读初中。目前随母亲临时居住在玉树赛马场安置点，帮助父母照看家里的7个弟弟妹妹。她的父亲在结古镇上班，地震以后事情很多

17、，经常早出晚归。过些天，才仁拉毛可能会被送到西宁等地的学校继续读书。作文要求：要自由、有创意地表达出真实感情。文体不限。不少于500字牵挂是一根线 吉林一考生人世间有这样一种美好的情感，它能使相距无论多么遥远的两颗心连在一起，它能让亲人的感情更加亲密，它能让朋友的友情更加深厚，它甚至能让陌生人心手相携。这种情感就是牵挂。牵挂，让亲人的感情更加亲密，那是一种“临行密密缝，意恐迟迟归”的情感，当我们身在远方时，总有一颗心在家中呼唤着我们的那颗心。“天凉了，加些衣服”、“工作时，注意安全”、“按时吃饭，别饿坏了身子”也许只是一些细小琐碎的事情，可那正是亲人对我们无限的爱的表达啊！牵挂是连接我们与家中

18、亲人的一根线。牵挂，让朋友的友情更加深厚，那是一种“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的情感。毕业时，许多同学的眼中都满含泪水，彼此牵着手，告诉对方：“你可别再贪玩了，到高中一定要努力学习”、“你不要总是生气，忍一忍就过去了”、“你太单纯了，像个孩子一样，要保护好自己”同窗三载，彼此都已了解。在分别之际告诫对方、叮嘱对方就是一种爱啊！一种叫牵挂的爱。牵挂是连接我们和朋友的一根线。牵挂，让陌生人心手相携，共度难关，那是一种“落地为兄弟，何必骨肉亲”的情感。当汶川地震、玉树地震发生时，“万众一心，众志成城”成为我们心中共同的信念。那一笔笔巨额的捐款，那一车车救灾的物资，那一批批令人骄傲的志愿者，那一

19、个个不知疲倦的解放军战士都是对灾区牵挂的表现啊！也许，我们不能为灾区做什么贡献，但那简单的一句“别怕，有我们呢！”就足以安慰他们受伤的心啊！牵挂是连接我们也血肉同胞的一根线。2010年上海世博会的开幕式上，来自青海玉树的才仁措毛和才仁拉毛走上舞台。世博会的主办方一定是想让那些牵挂玉树的人们放心，但我们和玉树人民之间的那条线不会断。我忽然感觉，牵挂是一个小精灵，它在人们彼此的心间跳跃，传递着爱与关怀。因为牵挂，国家变得更加和谐富强；因为牵挂，社会变得更加温馨美好；因为牵挂，世界变得更加团结美丽。牵挂是一根线。这根线，连着你我他，连着你们我们他们。但愿，这根线能连接起世界上的每一个人！我们永远牵挂

20、 吉林一考生不知是谁曾给生活下过这样一个定义：生活，就是生下来就要活下去。是啊！生活虽然艰难，但需要我们努力去寻找希望，去创造奇迹。相信生活中总有些事让人刻骨铭心，总有些人值得我们牵挂。很多人可能一辈子都生活在安稳的环境中，从没有经历过惊天动地的大事。可是那地动山摇的场面，那昏天暗地的镜头，那撕心裂肺的喊声，又怎能让人忘记呢？四川汶川地震，青海玉树地震，那些在灾难中永不言弃的生命，让我们看到了奇迹，也让我们看到了中国人民顽强的生命力。这些天使，真让人牵挂。还记得汶川地震中那个“可乐男孩”吗？他凭借自己顽强的意志在地震中活了下来。他没有放弃过生的希望，他那一句：“叔叔，我要喝可乐”让我看到了他奔

21、向美好生活的坚定信心。一年多了，不知他是否过得开心快乐，不知他的家人是否幸存，不知他是否已再次走进校园，继续他的求学之旅。他的事迹让无数人为之鼓舞，同时，也让无数人为他的生活担忧，他的家人还在他身边照顾他吗？在他心中有没有留下可怕的阴影？“可乐男孩”让我觉得他是一个象征快乐的天使，他给那些地震中受灾的人带来鼓舞！天使，真让人牵挂。在上海世博会开幕式上亮相的才仁措毛和才仁拉毛，你们过得还好吗？虽然你们的家园已被无情的摧毁，但请相信，人间有情，人间有爱，你们会过得很好吧！才仁措毛初中毕业到哪里去读高中呢？才仁措毛去西宁了吗？有没有人资助你们的生活？从你们脸上写着的微笑可以看出，你们对未来充满了信心

22、。你们相信，国家牵挂着你们，每个中国人都牵挂着你们。小朋友们啊，你们那黝黑而又纯真的脸庞已给人们留下了深刻的印象，你们是纯真的天使，让人牵挂，让人难忘。还有汶川地震中那位无私奉献的老师，你让中国人民为你竖起了大姆指。在地震开始的危急时刻，你张开了你的臂膀，用力支撑起孩子们的一片生命的晴空，你让学生们安然无恙的生存下来，而你却献出了宝贵的生命。你的家人还好吗？虽然你已离开亲人、离开我们远去，但一个圣洁的灵魂会永远活在我们心中。我们会永远牵挂着你，为你和你的家人祝福。天使的微笑，天使的脸庞，天使的未来是那些圣洁的天使，给世界带来了奇迹，给生活带来了希望，也让无数人带来了祝福与牵挂。但愿天下所有的美丽的天使都能健康快乐的生活！