湘美版一年级下册《美术》11. 剪贴组拼小村庄-教案、教学设计(配套课件编号：80825).doc

1、 课题： 剪贴组拼小村庄 姓名： 教学内容一年级下册美术 科 11 单元第 1 课时课的类型新授设计理念本课通过撕贴或剪贴的方法来获得基本图形来拼贴美丽的小村庄，让学生感受图形组合的的变化多样，发现基本形态和事物的内在联系，发展学生的形象思维能力，创造力和动手能力，使单调乏味的基本图形焕发艺术的生命力 。 教学目标知识与技能认识基本形状，能用撕贴或剪贴的方法制作基本图形。过程与方法由点及面的思路，融造型设计于一体，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。情感态度与价值观感受由简单的图形拼贴带来的乐趣，增强学生热爱生活，亲近大自然的情感。学情分析一年级小学生已对正方形、长方形、圆形、三角形和梯形等形状

2、有了基本的认识，对画画产生了浓厚的兴趣。、教学重点难点重点：学会用基本的形状组合成不同的图形。难点：能运用基本形的组拼方法组成一幅小村庄拼贴画。教法讲授法、演示法、练习法学法探究学习法、合作学习法教学准备不同颜色的彩纸，剪刀，胶棒等流程具体设计序课一、 儿歌导入，图片引领，激发兴趣（课件出示儿歌）“正方形，长方形，还有圆形三角形，拼一拼，摆一摆，变了房子变村庄。”生带读儿歌。师：今天，老师带来了一些美丽的小村庄图片，你们想不想看一看？让我们一起欣赏吧！（课件依次播放小山村图片，播放背景音乐江南丝竹）。学课二、欣赏民居邮票，认识房屋的基本形1.师：这么美的小村庄里都有哪些景物呢？（指名回答）引导

3、学生回忆景物，对于小山村的景物有一个初步了解。师：说到房屋，老师搜集了一些中国民居邮票，上面的房屋图案各不相同。我们来看看。（课件依次出示一组邮票）师：同学们仔细看看，是不是不一样呀？师：让我们来看看这两张。（课件出示北京民居和内蒙民居邮票）师：从这两张邮票里，你能说说都包含有哪些形状吗？（指名回答）引导学生认出一些基本图形。师小结：是呀！这里的房屋形状真多啊！任何形状都可以做房顶，任何形状都可以做房身。2.师：我这里有一座漂亮的房子，你们能说说它是由哪些形状组成的？（课件出示一座房屋图片）引导学生走出画面，从邮票图画中过渡到现实生活中。师：今天，我们就来学习剪贴组合小村庄（板书课题）3.师：

4、刚才我们认识了这么多的形状，现在，我们就来试着剪出不同的形状。我们比比看，谁剪得又快又好，好吗？师：你们可以选择不同的颜色和大小，老师来选择形状。师：你们准备好了吗？预备，开始。（师依次提出剪出正方形，长方形，半圆形，三角形和梯形）引导学生直接从不同的彩纸中剪出不同的形状。4.师：下面，我们来进行第二项比赛：挑战赛。请你们从刚才剪的这些形状中选择一部分形状，拼成一棵树和一座房子。请一个同学上台拼一拼，和我比一比。（用展台出示一组形状，指名上台拼一拼）引导学生用基本形状拼出房子和树木。师在黑板上拼出一棵树和一座房子。房顶和树冠用特异形状师：刚才我和他（在展台拼出的学生）谁快？你觉得谁拼的更好？为

5、什么？（指名不同的学生回答）师：你们看，我的树冠和房顶用的是什么形状？它们是特异图形。引导学生认识不规则图形。三、图片赏析，感受小村庄1. 师：同学们，一棵树和一座房子能组成小村庄吗？师：是呀！需要更多的树和房子。师：我这里有两幅小村庄的图片，请你们说说它们有什么相同和不同的地方。（课件出示两张构图不同的小村庄作品。）师：你更喜欢哪张？为什么？（指名回答）引导学生注意房子和树的位置，使小村庄的图片更接近我们的真实生活。2. 师：老师也剪贴组合了一座小村庄。（出示老师作品）师：从你们的神态中老师感受到了你们很喜欢它！我们来看看上面都有什么？分析老师作品，引导学生看懂图片和感受作品的层次感。3.

6、师：同学们，你们想知道它是怎么做出来的吗？师详细讲解剪贴组拼小村庄的步骤。（板书：1剪，2拼，3摆，4贴）四、学生作业，老师巡视。1.师：你们想不想拼出小村庄？别急，听清楚老师的要求。（课件出示：作业要求：用彩纸撕拼或剪贴出一幅美丽的小村庄。作业形式：同桌合作。注意事项：安全 卫生 纪律）师加以说明和补充。师：我们边制作自己的作品边欣赏老师带来的学生作品。（课件循环播放学生作品）2.师巡视指导。3.作业展示。（展示台上展示几幅学生作品）生简述自己的作品请其余学生评价老师评价结课以后，当我们看见美丽的风景，我们就可以用撕拼，或剪拼组合的方法来留住我们身边的美！板书设计 剪贴组拼小村庄 教学后记

7、在教学过程中，我从引导学生欣赏小山村图片，到认识邮票中不同造型的房屋; 从邮票中了解房屋的不同形状 ，到领略现实生活中房屋的基本形状； 从与学生比赛剪出基本的形状,到让他们用基本形状组合成树和房屋；从要求他们拼出一棵树和房屋，到欣赏小山村作品，最后达到试着靠自己组拼出一幅小山村图片的目的；课堂设计衔接自然，环环相扣，循序渐进。美丽的小山村图片吸引学生的目光，激发了学生的兴趣；课中的比赛环节让学生既掌握了快速的剪拼技巧，又调动了他们的积极性。整节课对于多媒体教学手段与其它教学手段有机结合，让他们相得益彰，让教学效果达到最优化。诚然，本堂课还存在很多不足的地方。比如：在比赛的时候，对于做得又快又好的学生奖励机制不到位，对于第二次比赛环节老师的要求不能充分调动学生的积极性。老师的评价语还能更丰富些，对于学生的评价要给予充分的肯定。学生在介绍完自己的作品之后，还可以激发他们的想象思维：你还想在这幅画上添加些什么？让他们能更好的完善自己的作品。4