无生模拟课堂PPT课件.pptx
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1、主要内容主要内容 一、无生模拟上课的概念一、无生模拟上课的概念 二、无生模拟上课的要求二、无生模拟上课的要求 三、三、无生模拟上课的特点无生模拟上课的特点 四、无生模拟上课的问题四、无生模拟上课的问题 五、五、无生模拟上课的表现形式(例举)无生模拟上课的表现形式(例举)六、竞赛的准备六、竞赛的准备第1页/共29页一、无生模拟上课的概念 上课上课说课说课模拟上课(模拟课堂、模拟上课(模拟课堂、“无生上课无生上课”)模拟上课模拟上课是是一种一种将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学呈现方式,将备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学呈现方式,突出教学活动中教师处理教材和课堂教学理念、思
2、维、技能、技巧,一定程度上突出教学活动中教师处理教材和课堂教学理念、思维、技能、技巧,一定程度上忽略了学生的学习反应,摒弃了次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实忽略了学生的学习反应,摒弃了次要的非本质因素,使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来,具有省时高效的特点。体中直接抽象出来,具有省时高效的特点。第2页/共29页(1)面对的对象和地点不同。)面对的对象和地点不同。面对:学生/同行或专家 (2)观察、研究的对象不同。)观察、研究的对象不同。观察、研究:教与学的“双边活动”,且以“学”为主/主要是教师的“教”,对学的状态只能作出猜测。(3)目标不同。)目标不同。了解教师的教学能力和学
3、生的学习情况,为教师和学生提供改进的建议和意见,也为管理者评价教师、制定校本教研计划等提供依据等,侧重学校的发展。在竞赛中选拔教师;在教研活动中帮助教师改进教学方案,培训教学技能等,侧重教师个体的发展。1.与普通课堂的区别与普通课堂的区别第3页/共29页信息传递方式示意图信息传递方式示意图第4页/共29页2.与说课的区别与说课的区别 说课说课:重点是“教什么”“怎样教”“为什么这样教”。偏重的是教学的理论依据.针对的对象是同行或专家。“无生上课无生上课”重点是“如何教”。偏重的是课堂教学实际中教的方法和过程。针对的对象仍然是学生,只不过由于现场没有学生,需要通过动作和语言进行虚拟和模拟。第5页
4、/共29页 说课说课 一、说教材:一、说教材:教学内容教学内容教材简析教材简析教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点二、说教法学法:二、说教法学法:三、说教学程序三、说教学程序 无生上课无生上课 1、创设情境,激趣引入、创设情境,激趣引入2、设疑引探,自主建构、设疑引探,自主建构操作操作感受。感受。分类分类建构。建构。交流交流质疑。质疑。3、巩固练习,深化认识、巩固练习,深化认识4、回顾全课,小结延伸、回顾全课,小结延伸。流程比较流程比较第6页/共29页说课片断说课片断 整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一:猜谜语,激发阅读整堂课分三个教学环节来进行。我先说环节一:猜谜语,激发阅
5、读兴趣。兴趣。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此,我以谜语揭示课孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。为此,我以谜语揭示课题,我先出示谜语:题,我先出示谜语:“八字须,往上翘,唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,八字须,往上翘,唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。夜行不用灯光照。”我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣;并请学生说一说我以此激发学生对学习材料的强烈兴趣;并请学生说一说对猫的了解,充分调动学生的已有知识,唤醒学生学习新课文的动力。关键在对猫的了解,充分调动学生的已有知识,唤醒学生学习新课文的动力。关键在于借用大众化的已知来唤起思考以及探究未知的兴趣于借用大
6、众化的已知来唤起思考以及探究未知的兴趣 第7页/共29页无生上课片段无生上课片段 1 1、创设情境,激趣引入、创设情境,激趣引入 师:同学们,老师今天带来了一个谜语,想让大家猜一猜:师:同学们,老师今天带来了一个谜语,想让大家猜一猜:“八八字须,往上翘,唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,夜行不用灯字须,往上翘,唱起歌来妙妙妙;只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。光照。”(板书课题:猫)(板书课题:猫)师:谁能说说你认识的猫?师:谁能说说你认识的猫?师:看样子同学们对猫也很有了解,那么著名作家老舍笔下的猫师:看样子同学们对猫也很有了解,那么著名作家老舍笔下的猫又是什么样子呢?又是什么样子呢?师:下面让
7、我们一起走进课文。师:下面让我们一起走进课文。2 2、初读课文,感知内容、初读课文,感知内容第8页/共29页二、无生模拟上课的要求二、无生模拟上课的要求1.用普通话教学,语言规范简洁,生动形象、通俗流畅,讲授准确无误;2.教态亲切、仪表端庄,自然大方,不可矫情;3.板书工整、美观,言简意赅,是高度浓缩的微型教案;4.运用直观教具和多媒体辅助教学并使用得当熟练、恰当、灵活、巧妙;5.有教学机智,应变和调控课堂能力强;6.有深厚的文化底蕴和长期读书的习惯;7.重在展示基本功,即你的实践能力。讲授生动,吸引力强;8.课堂结构安排和设计合理,条理清晰,详略得当,有效地体现出来;9.知识系统性,逻辑性强
8、,融会贯通,理论联系实际;10.内容饱满充实,有深度;第9页/共29页11.注重教学互动,适时调整结构;12.注重启发式,鼓励学生思考,培养学习能力;13.教学态度认真,遵守教学规律,严谨治学,一丝不苟;14.坚持思想性,重视教书育人。教师的综合素养也是至关重要的,在教学中,一个教师的个人素养、人格魅力、对教学艺术的追求、教育理论研究、自身的文化的积淀、人文与科学精神的体现,都将起着重要的作用,也是我们广大选手要关注和思考的问题。二、无生上课的要求二、无生上课的要求第10页/共29页说课评价标准说课评价标准(参照第二届班班通说课评价标准)(参照第二届班班通说课评价标准)评价标准比较评价标准比较
9、第11页/共29页项目项目权权重重评评 价价 标标 准准得得分分总计教学目标教学目标10分分1.教学目标明确、具体,符合新课标要求,体现素质教育精神。教学目标明确、具体,符合新课标要求,体现素质教育精神。2.三维目标深广度恰当,符合学生实际。三维目标深广度恰当,符合学生实际。3.重难点把握准确,解决得好。重难点把握准确,解决得好。教学内容教学内容10分分1.内容具有科学性、系统性,即内容正确,层次结构清楚,整内容具有科学性、系统性,即内容正确,层次结构清楚,整体设计符合学生认知规律;知识容量适度,并能抓住关键,突体设计符合学生认知规律;知识容量适度,并能抓住关键,突出重点。出重点。2.重视学生
10、能力培养,内容的选择合理有效,渗透思想教育于重视学生能力培养,内容的选择合理有效,渗透思想教育于学科教学之中,有利于吸引学生注意、激发兴趣、陶冶情操。学科教学之中,有利于吸引学生注意、激发兴趣、陶冶情操。教学方法教学方法10分分1.符合教学目标和内容的要求,并能启发学生思维,调动学习符合教学目标和内容的要求,并能启发学生思维,调动学习的积极性;教法灵活、多样、新颖、具有创新意识。的积极性;教法灵活、多样、新颖、具有创新意识。2.循序渐进地实施教学目标,创设的教学情境有利于发挥学生循序渐进地实施教学目标,创设的教学情境有利于发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣。的主体作用,激发学生的学习兴趣。
11、模拟上课评价标准模拟上课评价标准 之一(参照江西省第三届中小学教师之一(参照江西省第三届中小学教师“班班通班班通”教学资源应用大赛评分标准)教学资源应用大赛评分标准)第12页/共29页模拟上课评价标准模拟上课评价标准 之二之二教学教学能力能力10分分1.指挥、调配得当,具有驾驭课堂的应变能力;指挥、调配得当,具有驾驭课堂的应变能力;2.传授知识准确无误,系统性强;传授知识准确无误,系统性强;3.结构设计完整合理,层次清楚,适应不同层次的学生需要;结构设计完整合理,层次清楚,适应不同层次的学生需要;4.基本功扎实,专业技能强,教态大方,亲切而不拘谨;基本功扎实,专业技能强,教态大方,亲切而不拘谨
12、;教学教学效果效果10分分1.较好地完成教学任务,教学时间控制得当;较好地完成教学任务,教学时间控制得当;2.学生基本理解、学会、掌握当堂知识技能,能达到教学目标;学生基本理解、学会、掌握当堂知识技能,能达到教学目标;3.能体现信息技术与学科整合的有效性、先进性,优化教学过程,提高课堂教能体现信息技术与学科整合的有效性、先进性,优化教学过程,提高课堂教学效率。学效率。“班班班通班通”媒体媒体设施设施及教及教学资学资源的源的应用应用50分分1媒体及教学资源的应用有利于完成教学目标,有利于解决重、难点;媒体及教学资源的应用有利于完成教学目标,有利于解决重、难点;2.根据实际情况和教学需要,选择恰当
13、的媒体和资源,与教学过程有机结合,根据实际情况和教学需要,选择恰当的媒体和资源,与教学过程有机结合,营造一种新型的教学环境,充分体现学生主体地位,以营造一种新型的教学环境,充分体现学生主体地位,以“自主、探究、合作自主、探究、合作”为特征的教与学方式,促进教学的最优化;为特征的教与学方式,促进教学的最优化;3媒体及教学资源的应用有助于提高学习效果,激发学生学习兴趣,有利于媒体及教学资源的应用有助于提高学习效果,激发学生学习兴趣,有利于学生个性培养及心智技能、自学能力、观察能力、操作能力、创新能力的提高;学生个性培养及心智技能、自学能力、观察能力、操作能力、创新能力的提高;4.媒体及教学资源的选
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