植物的生长变化单元是通过引导学生种植.ppt课件.ppt
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1、“植物的生长变化植物的生长变化”单元是通过引导学生种植、单元是通过引导学生种植、培养一株植物,了解这株植物的生长变化过程,从培养一株植物,了解这株植物的生长变化过程,从种子到种子的生长周期和这株植物的种子到种子的生长周期和这株植物的6种器官,对种器官,对一株植物作全方位的认识。这是继三年级上册一株植物作全方位的认识。这是继三年级上册“植植物物”单元对单元对“我的大树我的大树”和和“植物的叶植物的叶等观察之等观察之后,第二次组织学生对植物体进行观察。这一次的后,第二次组织学生对植物体进行观察。这一次的观察是小学生第一次经历的长期观察活动,在整个观察是小学生第一次经历的长期观察活动,在整个观察活动
2、中既要继续使用认识观察活动中既要继续使用认识我的大树我的大树和和植物的植物的叶叶的研究方法,同时又要善于发现植物生长过程的研究方法,同时又要善于发现植物生长过程中的变化,学会观察事物变化的主要特征。在栽培中的变化,学会观察事物变化的主要特征。在栽培和种植植物的活动过程中,还要研究植物的各种器和种植植物的活动过程中,还要研究植物的各种器官,认识根、茎、叶、花、果实及种子。这一学习官,认识根、茎、叶、花、果实及种子。这一学习活动是开放的,它将为后续的学习积累直接经验,活动是开放的,它将为后续的学习积累直接经验,也将在研究方法上为下一个单元也将在研究方法上为下一个单元养蚕养蚕奠定基础。奠定基础。植物
3、的种类有很多,以什么植物为载体组织观察研究植物的一生呢?植物的种类有很多,以什么植物为载体组织观察研究植物的一生呢?教材选择了凤仙花。一是因为花是美丽的,学生在幼儿时期就已经接触教材选择了凤仙花。一是因为花是美丽的,学生在幼儿时期就已经接触了很多花,并且可能已经深深地喜欢上了花,就像他们关心了很多花,并且可能已经深深地喜欢上了花,就像他们关心人是从哪里人是从哪里来的来的和和我们怎么就长大了我们怎么就长大了这样的问题一样,小学生们的头脑中同样萦这样的问题一样,小学生们的头脑中同样萦绕着绕着花是从哪里来的花是从哪里来的、植物是从哪里来的植物是从哪里来的和和它们是怎样生长的它们是怎样生长的这这类问题
4、。从学生们关心的问题出发开展研究,无疑会激发学生们的研究类问题。从学生们关心的问题出发开展研究,无疑会激发学生们的研究兴趣和欲望。二是因为凤仙花是一种常见的生命力很强的花,容易栽培兴趣和欲望。二是因为凤仙花是一种常见的生命力很强的花,容易栽培管理,小学生种植这样的花,易获得成功,使他们在成功中增加自信,管理,小学生种植这样的花,易获得成功,使他们在成功中增加自信,具有成就感。这样会促进他们更加关注自己所种植物的生长变化。三是具有成就感。这样会促进他们更加关注自己所种植物的生长变化。三是因为凤仙花植株较小,便于携带,每个学习小组都能随时根据需要搬动因为凤仙花植株较小,便于携带,每个学习小组都能随
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