洋流说课PPT课件.pptx

1、课标要求 按照新课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。说 课 环 节1、教材地位本节课是在学习了地球运动、大气环境以及水循环的基础上，对自然环境组成要素之一水的运动即洋流知识的具体深入学习。洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。同时洋流的分布又对大气的运动、气候的形成等具有深刻的影响，是后面第三章自然地理环境整体性与差异性的一种表现。因此洋流这节内容在本书中起着承上启下的作用。不足高一的学生读图分析的能力相对较差，加上初、高中地理知识衔接不够，在学习中常会感到无从下手，学生普遍觉得本节课较难学。个性：好奇心强 乐于探索知识基础：日常生活的积累学生

2、二、学情分析三、教学目标1、探究全球洋流的分布规律（8字记忆法）2、穿插案例，调动学生情绪，解答疑惑，检验学生学习掌握情况1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。1、洋流的分类及其原因（性质，成因）2、掌握全球洋流的分布概况教学重点教学重难点教学重难点世界洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。运用地图归纳世界洋流的分布规律依据：本内容对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。教学难点重难点的突破：主要是利用多媒体课件演示，通过探究活动让

3、学生动起来，画一画洋流模式图，结合案例说一说洋流分布规律，议一议洋流对环境影响。学习过程中发挥学生的能动性，自主学习与合作学习穿插，动脑思考和动手绘图结合，培养学生读图、析图、图文转换的能力，落实地图教学，注重案例分析，强化重点难点。合作合作探究法探究法 案例法案例法读图分析读图分析法法比较比较归纳法归纳法 多媒体辅多媒体辅助法助法 教无定法，贵在得法！学案学案导学法导学法(一)教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：1学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部

4、分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。2、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，进而培养学生学习的积极性主动性。3、比较归纳教学法：根据教学内容教学任务有针对性的采取比较归纳教学法有利于教学重点和难点的突破，利于学生构建当前知识体系，加强知识联系。培养学生读图、析图、图文转换的能力，落实地图教学，特别注意：洋流水温与流经海区比较主要是利用多媒体课件演示，通过探究活动让学生动起来，1、探究全球洋流的分布规律（8字记忆法）1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。南半球：围绕南极大陆的绕极环流三 洋流对地

5、理环境的影响北半球：逆时针大洋环流4、结合渔场分布图，分析渔场分布的原因？在南极企鹅的体内发现了DDT培养学生读图、析图、图文转换的能力，落实地图教学，2、穿插案例，调动学生情绪，解答疑惑，检验学生学习掌握情况教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。震惊世界的“泰坦尼克”号事件1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。请你自己设计一处投放漂流瓶，该 漂流瓶可能使你结交那些国家的朋友？为什么？（二）学法及选择依据 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是

6、没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：1、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息，在本节课中要求同学们运用图表来熟悉世界表层海水洋流分布规律及成因。2、小组合作探究学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。分为课前、课中、课后三部分。课前把学生分四个小组，并以评比的形式，来激发学生的学习积极性

7、。课前 在学案引导下，完成学案上的知识梳理，并由小组组长负责督促检查，这样可以充分发挥学生的自主能动性和同学之间的互助。4134567创设情境，导入新课读图绘图，加深理解归纳总结，解图示意合作探究，突破难点案例探究，提升能力教学评价，注重落实2自主学习，落实学案创设情境，导入新课震惊世界的“泰坦尼克”号事件1912年4月10日，被称为“世界工业史上的奇迹”的“泰坦尼克号”从英国的南安普顿出发驶往美国纽约。1912年4月15日，载着1316号乘客和891名船员的豪华巨轮“泰坦尼克号”与冰山相撞而沉没，这场海难被认为是20世纪人间十大灾难之一。作为海难史上最壮观也最悲惨的一幕，号称当时世界上最豪华

8、的轮船“泰坦尼克”号永远地沉到了大西洋冰凉的海底 这次事故，1522名乘客和船员遇难，仅仅705人依靠救生船和救生艇幸存下来。时间：很久以前地点：美国佛罗里达海滨浴场人物：美国的一个男孩 小西小西事件：一天，一个美国男孩走在佛罗里达的海滨浴场上，突然咦，一个瓶子！咦，一个瓶子！还有一张纸条！还有一张纸条！快看看快看看！“来自澳大利亚的遗嘱：将我的来自澳大利亚的遗嘱：将我的2 2亿美元遗产亿美元遗产给拾到瓶子的幸运者。给拾到瓶子的幸运者。”哈哈，我发财哈哈，我发财啦！不可能吧不可能吧？自主学习 落实学案学生活动：通过小组间的知识传递（学生根据学案一组进行提问，下一组进行回答）设计意图：这样即可激

9、发学生的学习积极性，提高小组内的集体荣誉感，促进学生的课前预习。一、洋流一、洋流1 1、概念、概念具有稳定的流速和流向具有稳定的流速和流向规模大规模大暖流暖流暖流暖流寒流寒流寒流寒流纬度高纬度高水温低水温低纬度高纬度高水温低水温低02 2、按性质分类、按性质分类暖流暖流寒流寒流洋流温度比流经海域的温度洋流温度比流经海域的温度高高洋流温度比流经海域的温度洋流温度比流经海域的温度低低赤道低气压带信风带信风带西风带西风带副热带高气压带副热带高气压带副极地低气压带副极地低气压带极地高气压带极地高气压带东风带东风带原理应用与洋流模式图的建构北赤道暖流西风飘流西风飘流南赤道暖流0303060609090

10、自主探究一（画一画，加深理解）大家能在自己画的图上找出洋流流动方向的规律吗？中低纬：以副热带为中心，呈反气旋型洋流，北顺南逆 中高纬：以副极地为中心，呈气旋型洋流，北逆南顺北赤道暖流北赤道暖流南赤道暖流南赤道暖流日本暖流日本暖流北太平洋暖流北太平洋暖流加利福尼亚寒流加利福尼亚寒流阿拉斯加暖流千岛寒流千岛寒流东澳大利亚暖流东澳大利亚暖流西西 风风 漂漂 流流秘鲁寒流秘鲁寒流厄加勒斯暖流厄加勒斯暖流西澳大利亚寒流西澳大利亚寒流本格拉寒流本格拉寒流加那利寒流那利寒流墨西哥暖流墨西哥暖流拉布拉多寒流北大西洋暖流北大西洋暖流巴西暖流巴西暖流季风洋流季风洋流北印度洋海区季风洋流北印度洋海区季风洋流 夏季呈

11、夏季呈顺时针顺时针方向流动。冬季呈方向流动。冬季呈逆逆时针方向流动。时针方向流动。南赤道暖流北北 赤赤 道道 暖暖 流流北北大西洋暖流大西洋暖流墨墨西西哥哥湾湾暖暖流流加加那那利利寒寒流巴巴西西暖暖流流本本格格拉拉寒寒流流拉拉布布拉拉多多寒寒流流北北大大西西洋洋暖暖流流南赤道暖流南赤道暖流西西 风风 漂漂 流流东格林兰寒东格林兰寒流流冬季逆时针方向北印度洋海区北印度洋海区夏季顺时针方向（4）北印度洋海区北印度洋海区(探究二)比较分析，突破难点：“世界表层洋流的分布”图与“世界洋流模式”图的对比分析 1、中低纬的实际洋流图与模式图分布规律相同吗？2、中高纬的实际洋流图与模式图分布规律相同吗？并分

12、析原因。3、模式图中的西风漂流，南北半球的性质相同吗？4、在世界表层洋流的分布图中，我们刚学的洋流性质中的寒暖流的分布有规律吗？5、北印度洋洋流冬夏季怎么变化？洋流的形成及分布与全球气压带、风带的分布及移动密切相关。以副极地海区为中心的大洋环流(一)教法及选择依据4、结合渔场分布图，分析渔场分布的原因？4、结合渔场分布图，分析渔场分布的原因？2、穿插案例，调动学生情绪，解答疑惑，检验学生学习掌握情况运用地图归纳世界洋流的分布规律说 课 环 节自主学习与合作学习穿插，动脑思考和动手绘图结合，1、探究全球洋流的分布规律（8字记忆法）通过小组间的知识传递（学生根据学案一组进行提问，下一组进行回答）（

13、1 1）中低纬度海区：）中低纬度海区：（2 2）北半球中高纬度海区：）北半球中高纬度海区：（3 3）南纬）南纬40406060：二、洋流分布规律（1）（2）（1）（3）303060600北顺南逆北顺南逆 东寒西暖东寒西暖 逆时针逆时针 东暖西寒东暖西寒西风漂流西风漂流(寒流寒流)（4）印度洋季风环流印度洋季风环流 夏顺冬逆夏顺冬逆以副热带海区为中心的大洋环流以副热带海区为中心的大洋环流以副极地海区为中心的大洋环流以副极地海区为中心的大洋环流南半球：南半球：“0 0”字型字型NS古人的智慧根据下列案例思考，洋流对地理环境的影响。1、摩尔曼斯克位于北极圈以北，是一个终年不冻港，而海参崴位于420N

14、附近，结冰期却高达半年以上。为什么？冬季西欧和俄罗斯东部天气图2、1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。为什么第二次比第一次航行用时少呢？3、2010年5月发生的墨西哥湾原油漏油事件，危及的美国沿海五个州，分析原油面积迅速扩大的原因是什么？它又对污染物有什么有利的？4、结合渔场分布图，分析渔场分布的原因？探究三（案例分析，能力提升）学生活动：四个小组分别解决一个案例，然后选代表上台展示成果，教师引导

15、归纳。设计意图 通过四个案例的分析，加强了学生的合作、探究、分析问题能力的培养；学会资源共享。同时培养了学生信息的分析能力、理论联系实际能力，扩展学生的知识水平，及树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识。三三 洋流对地理环境的影响洋流对地理环境的影响澳大利亚西部澳大利亚西部澳大利亚东部澳大利亚东部1 对气候对气候：暖流暖流增温增湿增温增湿，寒流，寒流降温减湿降温减湿摩尔曼斯克港摩尔曼斯克港不冻港不冻港北大西洋暖流北大西洋暖流澳大利亚西部澳大利亚西部为什么西部是为什么西部是沙漠？沙漠？而东部降水较而东部降水较多？多？暖流使水温升高，暖流使水温升高，海洋表面变热，蒸发加大，气流上升，降蒸发加大，气流

16、上升，降水多。水多。寒流使水温降低，海洋表寒流使水温降低，海洋表面变冷，空气不能上升，降面变冷，空气不能上升，降水少。水少。东东澳澳大大利利亚亚暖暖流流西西澳澳大大利利亚亚寒寒流流北赤道暖流北赤道暖流加那利寒流加那利寒流3737天天22天0 02 海洋航行海洋航行顺流顺流快，节能快，节能逆流逆流慢，费能慢，费能哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲和第二次所花时间？3对海洋生物多对海洋生物多大的影响大的影响秘鲁渔场秘鲁渔场纽芬兰渔场纽芬兰渔场北海渔场北海渔场北海道渔场北海道渔场N秘鲁沿岸秘鲁沿岸上升补偿流上升补偿流流秘鲁寒暖寒流的交汇处，寒流的上升处，往往形成暖寒流的交汇处，寒流的上升处，往往形成渔场

17、渔场。在南极企鹅的体内发现了在南极企鹅的体内发现了DDTDDT4 海洋污染：海洋污染：“泰坦尼克”号从英国南部的南安普顿出发到纽约的前大半程里,_航行于北大西洋暖流中,轮船快要接近美洲大陆南下的拉布拉多寒流与墨西哥暖流相遇，形成茫茫海雾,能见度差，触冰山而沉没,其冰山是拉布拉多寒流从格陵兰岛周围地 地区带来的。请你为它设计一条合理的航线。【课堂小结】地理 意义分布规律洋流分类1、2、3、1、4、2、3、4、教学评价教学评价通过当堂检测完成（试题见于学案）题目涉及了洋流的南北半球分布规律、寒暖流性质的知识要点，通过做题结果的反馈，反映学生对于基本知识的掌握，检测学生对于知识的迁移能力，从而体现出

18、本节课的教学效果。课 后为进一步拓宽学生的思维能力，设计一个半开放性题目，布置给学生小组作为课后研究性练习。请你自己设计一处投放漂流瓶，该 漂流瓶可能使你结交那些国家的朋友？为什么？【板书设计】世界表层洋流分布规律中低纬度海区：形成以副热带为中心的大洋环流北半球：顺时针南半球：逆时针中高纬度海区北半球：逆时针大洋环流南半球：围绕南极大陆的绕极环流北印度洋形成季风环流冬季：逆时针夏季；顺时针影响气候海洋航行洋流对地理环境的影响渔场的形成海洋污染说 课 环 节三、教学目标1、探究全球洋流的分布规律（8字记忆法）2、穿插案例，调动学生情绪，解答疑惑，检验学生学习掌握情况1、激发学生的学科兴趣，培养学

19、生分析、研究地理问题的方法和精神。1、洋流的分类及其原因（性质，成因）2、掌握全球洋流的分布概况教学重点教学重难点教学重难点世界洋流的分布规律；洋流对地理环境的影响。依据：依据新课标及教学实际，考虑到“洋流分布规律及其对地理环境的影响”在教材中的地位，故确定其为重点。运用地图归纳世界洋流的分布规律依据：本内容对于学生现有的知识水平、以及地理空间思维能力来说，较难完成，故确定其为难点。教学难点重难点的突破：主要是利用多媒体课件演示，通过探究活动让学生动起来，画一画洋流模式图，结合案例说一说洋流分布规律，议一议洋流对环境影响。学习过程中发挥学生的能动性，自主学习与合作学习穿插，动脑思考和动手绘图结

20、合，培养学生读图、析图、图文转换的能力，落实地图教学，注重案例分析，强化重点难点。(一)教法及选择依据 教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，主要采用以下教学方法：1学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。2、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望，进而培养学生学习的积极性主动性。3、比较归纳教学法：根据教学内容教学任务有针对性的采取比较归纳教学法有利于教学重点和难点的突破，利于学生构建当前知识体系，加强知

21、识联系。分为课前、课中、课后三部分。课前把学生分四个小组，并以评比的形式，来激发学生的学习积极性。课前 在学案引导下，完成学案上的知识梳理，并由小组组长负责督促检查，这样可以充分发挥学生的自主能动性和同学之间的互助。北北 赤赤 道道 暖暖 流流北北大西洋暖流大西洋暖流墨墨西西哥哥湾湾暖暖流流加加那那利利寒寒流巴巴西西暖暖流流本本格格拉拉寒寒流流拉拉布布拉拉多多寒寒流流北北大大西西洋洋暖暖流流南赤道暖流南赤道暖流西西 风风 漂漂 流流东格林兰寒东格林兰寒流流根据下列案例思考，洋流对地理环境的影响。1、摩尔曼斯克位于北极圈以北，是一个终年不冻港，而海参崴位于420N附近，结冰期却高达半年以上。为什么？冬季西欧和俄罗斯东部天气图2、1492年哥伦布第一次横渡大西洋到美洲，共花了37天的时间。1493年哥伦布第二次去美洲，结果只花了20天时间就顺利到达，比第一次少了17天。有趣的是哥伦布第一次从欧洲去美洲时，走的是距离较短的路线，而第二次哥伦布走的是距离较长的路线。为什么第二次比第一次航行用时少呢？3、2010年5月发生的墨西哥湾原油漏油事件，危及的美国沿海五个州，分析原油面积迅速扩大的原因是什么？它又对污染物有什么有利的？4、结合渔场分布图，分析渔场分布的原因？探究三（案例分析，能力提升）