演讲与口才实用教程第六章课件.ppt

1、第六章 演 讲 演 练第六章第六章 演演 讲讲 演演 练练学习目标 了解演练的原则；掌握演练的方法；了解演练的基本环节；掌握直观教具的类型；能够掌握并熟练运用讲稿熟记的技巧；能够进行演讲心理素质训练；掌握演讲者形象设计的方法。口吃的演说家 德莫斯蒂尼的第一次演讲，没说两句话就被观众轰下去了，他非常羞愧。回到家之后，他自己构筑了一个地下室，在里面勤学苦练。他对着镜子练习，忽然发现自己有一个非常大的毛病，就是演讲的时候经常耸肩。于是他在自己家的房顶弄了两把利剑，当他耸肩的时候这两把剑就直接插进了他的皮肉。为了杜绝自己经常会有想出去的念头，就给自己剪了一个案例导入第六章第六章 演演 讲讲 演演 练练

2、阴阳头，非常丑。德莫斯蒂尼原本的声音不好听，他就到室外高声地朗读，高声地唱歌。他经常讲话上气不接下气，他就边跑边唱歌，边跑边讲话；他口齿不清，于是就不断地口含石子发音。到最后，德莫斯蒂尼口含石子，发音都非常清晰。后来，德莫斯蒂尼在法庭演讲和当着大众进行政治演讲都取得了胜利，最终成为了古希腊著名的演讲家。案例导入第六章第六章 演演 讲讲 演演 练练第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求 一、演练的原则1.精益求精 精益求精地勤讲多练，能使演讲的准备更成熟，产生熟能生巧的效果。2.循序渐进 演练不仅要按照诵读、背诵、演示这几个步骤逐渐进行，而且在演讲的类型、内容等方面也要从易到难，切忌一口吃个胖

3、子。3.综合协调 演练时，不仅要强调各支系统、各要素的职能，更要注意它们之间的相互配合，使其巧妙地融为一体，使声、情、言、态自然协调，创造出理想的演讲意境。第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求二、演练的方法 独自演练是演讲者独自一人进行练习的方法，比较简便、灵活、有效，也是最基本的练习活动。它有两种具体形式：（1）虚练。把整个演讲过程在头脑里默想一遍。像在头脑里“过电影”似的。（2）实练。实练即实在的练习、演练，就是有声有形地进行如实的演练。1.独自演练第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求二、演练的方法 演讲者可选择一些同事、亲朋等作为特定的听众，组织一个小范围的演练场面，造成一种“实

4、践”的逼真效果。观察他们的反应，并征询意见，做进一步的完善加工。2.集体演练 录音、录像等。有条件的演讲者，可充分利用这些设备。运用这种演练方法，演讲者能直接看到或听到演练的全部过程，更直接地找出问题的所在，有针对性地做出客观而仔细的分析。3.设备演练第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求三、演练的基本环节(一)设计语调节奏 语音语调设计有以下三个依据。一是要根据思想内容和情感表达的需要，在吃透演讲稿内容的基础上进行。二是要考虑个人声音上的特点，扬长避短，也就是说确定语调因素的变化范围要与演讲者自己的嗓音相协调。任何脱离自己情况的设计都不会出现好的效果

5、。三是要符合听众的心理和听觉的审美要求。第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求(二)设计态势语言 通过设计，体态语言能成为整个演讲的有机组成部分，把下意识的动作变成有意识的动作，以增强动作变化的目的性和心理依据，大大强化内容的感染力和征服力。态势语言的设计应遵循以下三条原则：一是态势语言要与思想内容相一致，要有助于强化思想内容；二是动作不宜太多太滥，要恰到好处；三是动作要有美感。第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求(三)熟悉演讲稿 试讲大体按这样的过程进行：朗读背诵讲述。1.朗读朗读主要是体会声音与内容相结合的节奏、语调变化，是最初的书面语言向口语的转化。2.背诵 背诵即把演讲内容熟练地

6、背诵下来。当然，并不是一字不落地背诵，而是要有重点和一般之分。从演讲稿到现场演讲表达的情况看，内容有不变和变化两种情况。第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求(三)熟悉演讲稿3.讲述 完全脱稿，模拟正式演讲，把言、声、情、态等有机地结合起来，把内容准确生动地表达出来。这时，应进入较为自如的状态。必须指出，演讲不能照本宣科，也不能背稿，背稿就会大大地减弱演讲的魅力。试讲阶段的目标应是摆脱背诵的痕迹，进入自如讲述的层次。第一节演练的基本要求第一节演练的基本要求(四)演练效果评估 学会批判地分析演讲，对自己的演练进行初步评估。这不仅可以为演讲者提供演讲哪里正确、哪里错误的分析，而且可以认识到在自己

7、的演讲中应采用或者避免使用一些方法。第二节记忆演第二节记忆演讲稿讲稿一、提高记忆水平的途径（1）明确目的（2）增强信心（3）激发兴趣（4）投入情感（5）突出重点（6）讲究方法第二节记忆演第二节记忆演讲稿讲稿二、熟记讲稿的步骤1.吸气2.分记3.尝试1.听审4.临场第二节记忆演第二节记忆演讲稿讲稿三、熟记讲稿的技巧 1.诵读法 2.纲目法 3.默念法 4.形象法 5.联想法 一个当红女影星在一次演讲 在商品社会中，什么都可以用来交换，包括声誉和所谓的成功。在这种情况下，我也可以走一条比较容易的路，比如，以女字做卖点。虽然很多人都说，在男性社会中，妇女所受到的待遇是不公正的，但这是一柄双刃剑。一些

8、妇女觉得不公正的同时，另一些妇女也可以用女字做卖点，轻而易举地得到她们想要的东西。那么，这对一个第二节记忆演第二节记忆演讲稿讲稿 具有同等竞争条件的男性对手，公正还是不公正呢？“我曾经为爱情冒天下之大不韪，但绝不会用女字做卖点。如果把演艺比做金字塔那么我的金字塔，是我自己一个脚印、一个脚印垒起来的，从未借助过其它手段。我一生做过很多错事，但这一点，是我一生中最为自豪，也是堪可告慰自己的事。”第二节记忆演第二节记忆演讲稿讲稿 这段话既显露了女演员直面人生的勇气，又展示了她自尊自爱自强自立的人格魅力。女演员掷地有声的话令人肃然起敬，她的洁身自好也为听众树立了良好的榜样。第二节记忆演第二节记忆演讲稿

9、讲稿第三节心理素质训练第三节心理素质训练一、调适自卑心理，培养自信心 但是，OA系统不是万能的。每一个系统都有自己的定位，功能范围不可能无限制地扩张，它肯定无法满足所有信息化需求。这个平台最初的定位是从协同办公角度帮助企业员工提升工作效率。自卑感的调适就是消除与人交流或演讲时内心的胆怯、退却、恐惧等影响演讲效果的不良因素，而自信心的培养则是在此基础上建立的乐观、积极、自信等面对听众或考官的良好心态。自信心与自卑感是平和心态的正负两个方面，是此消彼长的关系，自信心的建立需要通过自卑感的调适来实现。自卑感的调适和自信心的培养都需要正确的方法。(一)调适自卑心理的方法1.辩证看待、评价自2.正确归因

10、法3.体验成功法4.自我暗示法第三节心理素质训练第三节心理素质训练5.建立兴奋点法6.正确补偿法7.自我激励法8.参照性法9.提高自信心法第三节心理素质训练第三节心理素质训练(二)培养自信心的方法1.正确评价2把握机会锻炼3.技巧性4.情绪放松第三节心理素质训练第三节心理素质训练5.克制6.主体性7.大声讲话8完整性第三节心理素质训练第三节心理素质训练第三节心理素质训练第三节心理素质训练二、恐惧感的调适和自控力的培养 在工作和生活中，我们不可避免地要与形形色色的人打交道，因此社交场合提供了展示个人风采的宝贵机会，在公众场合中，我们要和重要的人物交谈或根据实际需要发表自己的观点，也就是进行演讲或

11、演说，公众场合包括谈判、酒会、晚宴等各种社交场所。要想获得交际的成功，必须提高控制自己的能力，而对恐惧感的调试和自控能力的培养则需要掌握一定的方法。案例链接威尔逊的自控力 英国前首相威尔逊在一次群众大会上演讲时，反对者在下面鼓噪，其中一人高声大骂:“狗屎、垃圾!”面对听众的误解和骚动，威尔逊首相沉稳地报以宽厚的微笑，非常严肃地举起双手表示赞同，说:“这位先生说得好，我们一会儿就要讨论你特别感兴趣的脏乱问题了。”捣乱分子顿时哑口无言，听众则报以热烈的掌声。第三节心理素质训练第三节心理素质训练 1.假设支持法第三节心理素质训练第三节心理素质训练 2.情境想象法 3.角色置换法 4.设定思维程序法

12、5.激发情感法 6.成功复制法7.熟知环境法 8.深呼吸放松法9.自我安慰法 10.心怀感激法 11.自我忽略法第三节心理素质训练第三节心理素质训练三、演讲中应急问题的处理 所谓演讲中的应急问题是指在演讲正在进行的过程中，出现的一些能预料或无法预料的影响演讲效果的不良因素。这些因素可能是主观性的，也可能是客观性的，也就是说这些不良因素可能是自身造成的，也可能是他人造成的。无论属于哪一种不良干扰因素，都会使演讲的整体效果向负面发展，要克服应急问题必须掌握一定的处理技巧。针对演讲时经常会出现的应急问题，列举处理技巧如下：第三节心理素质训练第三节心理素质训练(一)自身的失误引发的应急问题第三节心理素

13、质训练第三节心理素质训练1.演讲忘词如何处理 演讲中如果忘了词，演讲者千万别让自己“卡壳”时间太长，而应该使自己集中精力，争取在两三秒之内回忆忘掉的词语。实在想不起来，可根据原来的意思另换词语，或者干脆另起一行，将下一段内容提上来讲。2.遗漏或念错词、讲错话时如何处理 演讲时如果出现遗漏或念错词、讲错话的失误，演讲者最好能悄悄改过，不露痕迹。如发现自己漏讲了某一点、某一段，可以随后补上，不必声张；念错某个词，或讲错某句话，也可以及时纠正，或在第二次出现时纠正。一旦听众发现了你的错误，也不要紧张，演讲者不妨将错就错，自圆其说。第三节心理素质训练第三节心理素质训练案例链接借 错 发 挥 著名相声演

14、员马季有一次到湖北黄石市演出。在他表演前，有位演员错把“黄石市”说成了“黄石县”，引起了观众的哄笑。到马季登台表演时，他张口就说：“今天，我们有幸来到黄石省出”这回听众不笑了，而是窃窃私语：“怎么回事，连你也错吗？”这时，马季解释道：“刚才，我们的第三节心理素质训练第三节心理素质训练案例链接一位演员把黄石市说成县，降了一级。我在这里当然要说成省，给提上一级。这样一降一提，哈！就平啦！”几句话博得全场观众热烈的掌声和笑声。马季机智巧妙地圆了场，使演出得以顺利进行。第三节心理素质训练第三节心理素质训练3.遇到尴尬情形如何处理 当演讲者遇到上台演讲时不小心跌倒了、衣服扣子扣错了、拉链没有拉好、帽子戴

15、歪了等令人感到尴尬的情形时，笨拙的化解方法是演讲者跟着听众一起笑，在笑声中进行调整，对此听众一般是不会介意你的失误的；高明的化解方法是演讲者能够借题发挥，说上几句巧妙而又能令人深省的话语。第三节心理素质训练第三节心理素质训练案例链接怎样应对尴尬 某次，柏林空军军官俱乐部举行盛大招待会，主宾是有名的乌戴特将军。敬酒时，一位年轻士兵不小心将啤酒洒到了将军光亮的秃头上，士兵吓得魂不附体、手足无措，全场人都目瞪口呆。面对颤抖的士兵，乌戴特微笑着说：“老弟，你以为这种治疗会有效吗？”在场的人闻言大笑起来，难堪的局面被化解了。第三节心理素质训练第三节心理素质训练(二)听众故意刁难引发的应急问题 听众中难免

16、有故意刁难的人，故意提出一些带有歧视、轻蔑、敌视性的问题。对待这些刁难者，演讲者不能像对待善意的质疑者那样，而是要不客气地、睿智地给予回击。处理技巧如下。第三节心理素质训练第三节心理素质训练 1.顺势而为第三节心理素质训练第三节心理素质训练 2.针锋相对 3.欲抑先扬 4.反戈一击 5.避实就虚 6.运用幽默案例链接生活需要幽默 第二次世界大战期间，英国首相丘吉尔到华盛顿会见美国总统罗斯福，要求美国和英国共同抗击德国法西斯，并给予物资援助。丘吉尔受到热情接待，被安排住进白宫。一天早晨，丘吉尔躺在浴盆里，抽着他的特大号雪茄烟。门突然开了，进来的是美国总统罗斯福。丘吉尔大腹便便，肚子露出水面两人在

17、此相遇，第三节心理素质训练第三节心理素质训练案例链接都非常尴尬。丘吉尔扔掉了烟头，说：“总统先生，我这个英国首相在您面前可真是一点也没有隐瞒。”说完两人哈哈大笑起来。丘吉尔这一句风趣幽默又巧妙双关的话，不仅使双方从尴尬的情境中解脱出来，而且借此机会再一次含蓄地阐述了自己的观点和目的，意外地促成了谈判的成功。第三节心理素质训练第三节心理素质训练一、直观教具的类型第四节直第四节直 观观 教教 具具 有时，演讲者可以成为自己最好的直观教具。演讲者怎么做、怎么看可能会很好地加强或补充所说的内容。通过描述性的手势，演讲者能显示出足球大小或球网的高度；通过演讲者的姿态和动作，能显示出蝶泳或施行人工呼吸的动

18、作。1.演讲者自身 除了演讲者做什么和看起来像什么之外，演讲者带来的东西也可以当作直观教具。如果演讲者所谈论的物体足够大，能让人看清（考虑人们坐得有多远），或者足够小，可以随身携带，那么它们可以成为不错的直观教具。一个玩具、一个篮球或一块编织毯都是那种能够让听众看见并能被演讲者控制的物体。2.实物第四节直第四节直 观观 教教 具具案例链接陶行知与公鸡 有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。只见他走上讲台后并不立即开始，而是不慌不忙地从箱子里抱出一只大公鸡。在台下听众的惊愕中，陶先生从容不迫地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米，可是大公鸡只叫不吃。他强行掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡嘴里塞。

19、大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。这时，陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌上，自己向后退了几步，过了几分钟大第四节直第四节直 观观 教教 具具案例链接公鸡自己就吃起米来。接着，陶先生开始了演讲：我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定会好得多！教育是教与学的双向互动活动，既需要老师的循循善诱和悉心指导，又需要学生的主动参与和积极思考。第四节直第四节直 观观 教教 具具 黑板或白板几乎在每间教室都随时可用。画一个非常简单的图形，或者写一个关键词以强调某点时

20、，黑板或白板就被派上了用场。使用任何一种写板都要注意不能出现以下错误：在讲话时写了太多材料；在书写时用身体把材料擦模糊了；花太多时间对着板讲话而非对着听众讲话。如果演讲者计划边讲边画或边写，那么就要先练习。3.黑板或白板第四节直第四节直 观观 教教 具具二、直观教具的选择（1）根据演讲目标选择直观教具。（2）根据听众数量选择直观教具。（3）20个人的小团体用直观教具，100人用投影。（4）根据演讲提供设备选择直观教具。当演讲者需要通过投影来辅助演讲时，必须得到相应的设备支持和技术支持。（5）直观教具数量宜少而精。第四节直第四节直 观观 教教 具具三、直观教具的使用1.计划使用时机,要认真计划何

21、时使用直观教具。2.考虑公众需要如果演讲者发现图形有助于听众理解和记忆演讲的某部分内容，那么在那部分用直观教具是合适的。3.必要时才展示第四节直第四节直 观观 教教 具具四、使用直观教具演讲的注意事项1.显示直观教具2.面向听众谈话3.避免将物体传给听众第四节直第四节直 观观 教教 具具一、仪表与容貌第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象1.服饰与修饰 （1）演讲者的服饰基本要求是穿与自己身份、年龄、职业相称的服饰，另外也要考虑是否与演讲内容一致的服饰。（2）演讲者的修饰，最大限度不过是佩戴一枚胸花，其他尽可能少佩戴或不佩戴。第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象2.容貌 首先头发要洗干净、修剪整

22、齐，光滑顺溜是关键，男士头发最好不要披肩，女士头发不能有过多的装饰及怪异的造型。面貌条件是先天固有的，一般较难改变，但即使体形或面貌欠佳，甚至有些生理缺陷，仍然可以采取积极的弥补措施。比如高跟鞋可弥补身材矮小的缺陷。二、风度第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象 风度是指通过人的言谈、举止、仪表所表现出来的个人风格和气度。风度虽然同样是从某些外部特征表现出来的，但却是一个人的精神气质、文化修养、心理禀赋等诸因素的外化。人们常说，“仪表端庄”，这是对行为举止的一个最基本的要求。说“风度翩翩”，却是对行为举止的更高要求。比起仪表，风度就显得更内在、更高雅、内涵更丰富。其风度美的获得，一般有以下途径：

23、第一、要坚持在实践中刻苦磨练。演讲者的风度美，不是一朝一夕形成的，而是在现实生活中受家庭、社会以及个人经历和修养等各种因素的影响熏陶，经过自己长期不懈的奋斗追求，自己磨练而成的。第二、要不断加强自身修养。人们在衡量一个人有没有美的风度时，主要看内在的气质，讲究“内秀外美”。演讲者要想做到这一点，就必须加强自身修养，充实内在气质，使外在美趋向于内在美。第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象其风度美的获得，一般有以下途径：第三、虚心接受他人的教育和指导，借鉴成功者的经验。现在国外有许多的仪表礼仪咨询公司，他们的广告词是：“优雅的举止，优美的谈吐，堂堂的仪表，翩翩的风度是职务晋升的条件。”由此可见，培

24、养优美的风度是时代的要求，也是每个人的社交场合必备的良好素质，因此我们要注意纠正那些不良的言行举止，改正不讲卫生、不讲礼貌、不修边幅的坏习惯，使自己成为一个心灵美好，外表端庄，举止文雅，风度翩翩的人。第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象知识巩固1演练的原则有哪些？2演练的方法有哪些？3简述演练的基本环节。4直观教具可以分为哪几类？5讲稿熟记的技巧有哪些？6如何进行演讲心理素质训练？7演讲者形象设计涉及哪些内容？第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象实训设计1.评析艾森豪威尔演说的妙处。面对临时的变动，应该如何应对？美国总统艾森豪威尔在一次宴会上被安排为最后一位发言，要讲的话别人已经讲了，况且时间已经拖得太久了，因此当他站起来讲话时，他说：“每一篇演说，不管它写成书面的或其他形式，都应该有标点符号。今天晚上，我就是标点符号中的句号！”此后就结束了演讲。第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象实训设计2.对着镜子练习演讲。让自己清楚看到，在作演讲时，自己的一举一动是否在不断地前后摇摆，是否做一些不易察觉的但是无用的细微动作。观察并且改正。第五节演讲者的形象第五节演讲者的形象THE ENDTHANK YOU