人教部编版八年级语文下全册课文全套课件.ppt
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1、,部编人教版八年级下册语文优质课件(RJ),(课件全套),全册课件,部编人教版八年级下册语文优质课件(RJ),(课件全套),第一单元,1 社 戏,R八年级语文下册,1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。,学习目标,新课导入,鲁迅的从百草园到三味书屋至今记得美女蛇的传说,寿镜吾老先生,今天我们随着社戏再一次走近鲁迅,去感受儿时的快乐。,鲁迅,原名周树人,字豫才。 浙江绍兴会稽县人,中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。,走近作者,1918年5月15日发表狂人日记,是中国第一部现代白话文小说。 代表作:小
2、说集呐喊彷徨故事新编等 ;散文集朝花夕拾等。,背景资料,短篇小说社戏写于1922年10月,当时社会黑暗,农民痛苦,使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。那里有外祖母的慈爱,也有纯朴善良农民的抚爱,更有热情能干的小伙伴们的友爱,那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村,热爱劳动人民,热爱农村孩子,向往美好自由的生活,这种思想感情容于融于作品中。,关于社戏,社,指土地神及祭祀土地神的活动。社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出
3、形式。,字词积累,归 省( ) 行 家( ) 惮 ( ) 絮 叨( ) 怠 慢( ) 撺 掇( ) 凫 水( ) 潺 ( ) 歌 吹( ) 蕴 藻( ) 家 眷( ) 皎 洁( ) 漂 渺( ) 纠 葛( ),xng,dn,di,f,chu,jun,pio mio,hng,x dao,cun duo,chn,yn zo,jio,ji g,整体感知,本文的线索是什么?根据线索划分结构。,线索:到赵庄看戏。,1)随母亲小住平桥村。 2)到赵庄看社戏。 3)看社戏后余波。,社 戏,一随母归省小住平桥村 (13),二去赵庄看社戏的全过程(430),三看社戏后的余波 (3140),看社戏的波折(49),
4、途中的见闻和感受(1013),赵庄看社戏(1421),深夜归航(2230),表现了作 者对少年 生活的怀 念,特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。,情节把握:课文具体写了几件事?详略如何?,随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航(偷豆) 六一公公送豆,详,略,为什么有的情节详写,有的情节略写?,看社戏是主要内容,看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写,其他情节与看社戏关系不大,则略写。,细节感知,随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?,(1)交代了看社戏的时间、地点、机缘; (2)引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友;
5、 (3)还交代了“乐土”中的乐事,为下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时,平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,第一部分文本细读,平桥村是一个什么样的地方?“我”为什么称它为乐土?,平桥村是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货点。,但在我是乐土,因为: (1)我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了; (2)许多小朋友伴我来游戏,掘蚯蚓,钓虾,放牛; (3)没有封建礼教的约束,人人平等。,小 结,本文作者围绕社戏,浓墨重彩地写了看戏的全过程,读来令人身临其境。而对于看戏的机缘,看戏后的余波,作者则简略带过。 详
6、略结合得很高明。,“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。 如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来,并思考这样写的好处。,三次波折: 叫不到船; 不准和别人去; 外祖母要担心。,三次转机: 八叔公的船回来了; 与我同去; 保证不出事。,第二部分文本细读,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 (渲染沮丧)不钓虾,东西也少吃,不开口。(烘托社戏对儿童的吸引力),一波三折,1)笔法曲折,文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫; 2)初步表现小伙伴的热情、能干等特点,尤其是“双喜”。,好 处,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技
7、巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。,点,磕,退后,上前,架,第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词进行传神的描绘,请分析其效果。,阅读1013段,思考:作者详细描写了哪些内容以突出小伙伴看戏途中的心情?,月夜行船,视 觉:,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”,月色朦胧在水气里,依稀的赵庄,几点火。,嗅 觉:,豆麦和水草的“清香”。,听 觉:,感 觉:,但我却还以为船慢使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,“潺潺” 的水声,小伙伴的说笑、嚷声,远处的“歌吹”。,比 喻:,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。(以动写静,烘托出“我”急迫的
8、心情),最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台,模糊在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。,环境描写的作用:调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。,总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以动写静,烘托出“我”的急迫心情。听到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静,反衬出此前着急的心理。,思考:从上述几种感觉描写里,推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心理?,阅读1421段,,讨论:这一部分写在赵庄看戏,戏好看不好看?从哪里表现出来?,不好看 一是铁头老生
9、不翻筋斗, 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”,“然而老旦终于出了台”,并不停地唱着。,孩子们爱不爱看?从哪里表现出来?,不爱看 表现:稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 (侧面描写),视觉,听觉,(写我对赵庄的依恋之情),月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(缥缈)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。,这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个
10、老渔父,也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快,朗读2223段,思考:这一部分写月夜归航,景物描写突出表现了哪两点?,景物美,船快。,抓住景物特征进行描写,充分调动多种感觉器官,运用修辞方法,融情入景,描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”,既表现出“我”心情的愉快,又表现出“我”心情的急切,非常传神。,小 结,分角色朗读2430段,讨论:写偷豆要表现什么。,第三部分文本细读,偷豆这一情节,表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣,才使普通的罗汉豆有了无比的美味,才使“我”终身难忘。,“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情;“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心;“偷”反映了小
11、朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”,“偷”出了情趣,“偷 ”出了欢乐。,思考:双喜在全文中共表现出了哪些性格特点?,聪明,调皮,能为他人着想,体贴,有责任心。,思考:阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点?,天真,调皮,质朴,热心。,讨论:途中偷罗汉豆吃,这件事能不能删掉,为什么?,罗汉豆并不是无上的美味,但那是要好的伙伴们齐心协力做好的,因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜,但看戏时有伙伴的陪伴,因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜,也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,双喜的性格,(1)当我看社戏受到波折时,双喜大悟似的
12、提议。,聪 明,(2)当外祖母担心都是孩子们时,双喜大声打包票,理由有三:船又大,迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的。,反应灵敏,考虑周到,善解人意,办事果断,(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。,聪明、细心,(6)双喜送我回到家,“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”,(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要挨骂的。,考虑事情周到,(5)吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好对策。,考虑事情周到,做事有始有终,(7)双喜回答六一公公的问话。,反应灵敏,六一公公的性格,(1)“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,
13、踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆,重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚,爱惜劳动果实,(2)六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿,昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客,(3)六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。,淳朴、好客,(4)六一公公送豆给母亲和我吃。,淳朴、好客、热诚,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人,阿 发 双 喜 六一公公 桂 生,宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快,人物和性格连线,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、
14、和谐的关系,真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆,表达了对美好生活的向往之情。,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件,抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情,从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,课堂小结,2 回延安,R八年级语文下册,1.反复朗读课文,
15、理解陕北民歌“信天游”的艺术特点。 2.体会诗中运用比兴方法和拟人、夸张等修辞方法的表现力量并学习运用。 3.体会诗人重返延安的激动感情。,学习目标,新课导入,贺敬之:现代著名诗人和剧作家。1924年生,山东枣庄市峄县人(今山东台儿庄)。中国文学艺术界联合会第十届荣誉委员。,走近作者,1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧白毛女,获1951年斯大林文学奖。这是我国新歌剧发展的里程碑,作品生动地表现出“旧社会把人逼成鬼,新社会把鬼变成人”这一深刻的主题。,信天游,相关介绍,陕北民歌中一种特别的体裁,最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快,纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两
16、句,两句一韵,下一节可换韵,亦可不换。短歌可能只有一节,长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。,延 安,盏( ) 登时( ) 糜子( ) 油馍( ) 脑畔( ) 眼眶( ),字词积累,zhn,mi,pn,dng,m,kung,朗读课文,理清文章结构。,朗读指导:要注意两句一韵的特点,读出韵味,每小节停顿适当。五个部分,第一部分速度较快,以突出心中的激动;第二部分,适当减慢,突出怀念和感激之情;第三部分,注意节奏的轻快,突出亲切和热烈;,整体感知,第四部分,注意用明朗的色彩,突出喜悦、赞美之情;第五部分,注意朗读时加强力量,以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来,音
17、量要适中。既要注意每一部分的特色,又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较,在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。,文章结构:,一、诗人阔别10年后重回延安母亲的怀抱,与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。,二、追忆当年在延安的战斗生活,表现了诗人与延安母亲的血肉关系。,三、诗人描绘了与亲人见面团聚的场面,表达了相互间深厚的情谊。,四、描绘延安新貌,赞美10年来党领导下延安的巨大变化。,五、歌颂延安的光辉历史,也展望了美好的明天。,细节感知,朗读第一部分:,心口呀/莫要/这么厉害地跳, 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了,无法控制内心的激动,手抓黄土/我不放, 紧紧儿贴在/心窝上。,对母亲延安的眷恋,几回
18、回梦里/回延安, 双手搂定/宝塔山。,宝塔山,建于唐代,古称丰林山,宋代以后称嘉岭山。高44米,共九层,登上塔顶,全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。,杜甫川唱/来柳林铺笑, 红旗飘飘/把手招。,夙愿已偿,白羊肚/手巾/红腰带, 亲人们/迎过/延河来。,欢迎场面的热烈,满心话/登时/说不出来, 一头/扑在/亲人怀,千声万声/呼唤你, 母亲延安/就在这里!,拟 人,朗读第二部分:,二十里铺/送过/柳林铺迎, 分别十年/又回家中。,比兴手法,树梢/树枝/树根根, 亲山/亲水/有亲人。,养育之恩,羊羔羔吃奶/眼望着妈, 小米饭/养活我/长大。,手把手儿/教会了我, 母亲打发我们/
19、过黄河。,火热的战斗和学习的生活,革命的道路/千万里, 天南海北/想着你,对母亲延安的怀念和感激,东山的糜子/西山的谷, 肩膀上的红旗/手中的书。,党的培育之恩,朗读第三部分:,米酒/油馍/木炭火, 团团围定/炕上坐。,选择有陕北地方特色的事物,渲染气氛,满窑里围得/不透风, 脑畔上/还响着/脚步声。,老爷爷进门/气喘得紧: “我/梦见鸡毛信来可真见亲人”,“保卫延安/你们/费了心, 白头发/添了/几根根。”,亲人欢聚的热烈场面,团支书/又领进社主任, 当年的放羊娃/如今/长成人。,欢聚一堂,共叙新旧岁月,亲人/见了/亲人面, 欢喜的眼泪/眼眶里转。,白生生的窗纸/红窗花, 娃娃们争抢来/把手
20、拉。,十年来/革命/大发展, 说不尽/这/三千六百天,比喻、夸张,滔滔不绝、唾沫横飞的热烈,一口口的米酒/千万句话, 长江/大河/起浪花。,朗读第四部分:,千万条腿来/千万只眼, 也不够我走来/也不够我看!,夸张,头顶着蓝天/大明镜, 延安城照在/我心中:,比喻,对照过去/我认不出了你, 母亲延安/换新衣。,一盏盏电灯/亮又明, 一排排绿树/迎春风,一条条街道/宽又平, 一座座楼房/披彩虹;,排比 拟人 比喻,朗读第五部分:,杨家岭的红旗啊/高高地飘, 革命万里/起高潮!,从延安向全国扩展的大好的革命形势,宝塔山下/留脚印, 毛主席登上了/天安门!,回顾延安历史,延安人民前赴后继,似滚滚延河水
21、不断向前,枣园的灯光/照人心, 延河滚滚/喊“前进”!,赤卫军,青年团,红领巾, 走着咱英雄/几辈辈人,社会主义路上/大踏步走, 光荣的延河/还要/在前头!,夸张的手法,再次抒发了对延安母亲的眷恋之情,身长翅膀吧/脚生云, 再回延安/看母亲!,诗歌的抒情层次:,先写回到延安时的兴奋和激动; 再回忆当年在延安的战斗生活情景; 接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面; 再写延安十年来的巨大变化; 最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩,并展望它的美好前程。,写法探究,1.比兴手法,如“羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大”,第一句是以“比”开头的,用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长,目的是要说明延安母亲对延安儿
22、女的养育之恩,同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。,2.多种修辞手法,如“一口口的米酒千万句话”,夸张:极言亲人重逢说话之多。,“对照过去我认不出了你,母亲延安换新衣”,拟人:形象生动,增强表达效果。,3.注重炼字,选用恰当的动词,全诗开头第一部分中选用了一连串的动词:“抓”“贴”“搂”“扑”,生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。,4.鲜明的地方色彩,诗的内容与形式达到了和谐统一,枣园、窑洞、宝塔山,带有延安的色彩,“信天游”的形式,陕北民歌,“莫要”“登时”“几回回”,陕北方言,回延安,板书设计,叙事线索,感情线索,回延安 忆延安 话延安 看延安 颂
23、延安,激动 感激 真挚 喜悦 热爱,全诗以“回延安”的过程为线索,写出阔别十年重回母亲延安的怀抱,以及与亲人相见的喜悦,表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心,抒发了对母亲延安的眷恋之情。,课堂小结,课外阅读莫耶延安颂、祁念曾延安,我把你追寻、曹靖华小米的回忆、吴伯箫记一辆纺车等,看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。,课外拓展,3 安塞腰鼓,R八年级语文下册,1.朗读课文,理解内容,学习本文形神结合的语言,感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.体会文章的形式美与内在美,培养学生合作探究的能力。 3.感受中华民族生命律动的厚重的阳刚之美。,学习目标,腰 鼓,陕北的安塞,你们知道这是什么鼓吗?,你们知道中
24、国的“腰鼓之乡”是哪里吗?,新课导入,刘成章,1937年生,陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。 已出版六种散文集,其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖,安塞腰鼓 是该集中的一篇。,走近作者,他写陕北,追“土”(即民族化和地方色彩):有诗意的土,有灵性的土,向“信天游”靠拢。这就抓住了陕北的“魂”,也显出了他散文的“精气神儿”!,陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。 在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢
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