苏教版五年级数学上册《认识负数（1）》教案（集体备课定稿）.docx

1、课题： 认识负数（1）课型： 新授 授课日期：9.2教学目标知识技能：结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。数学思考：利用直观的情境理解负数的含义，感受从生活中抽象出负数的思维过程问题解决：会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。情感态度：感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。重 点难 点1、理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教 学准 备温度计、多媒体课件教 学过 程 集 体 备 课板块一、情境导入1、出示温度计，这是什么东西？有什么用处？（1）请学生简单介绍温度计的外形、结构、数字、单位。老师适当板书。（单位：摄氏

2、度）（2）温度计上面有许多数，跟着老师一起读一读。提问：“这两个10表示的温度是一样的吗？”指名学生口答两个10的不同含义。教师板书：零上10摄氏度 零下10摄氏度（3）这儿的0起到什么作用？（分隔标准）为什么用0来分隔呢？教师简单介绍：水在0度以上是液体状态，在0度以下是固体状态（结冰）小小温度计里面的学问真不少，今天我们就来学习有关的知识。版块二：自主提问老师板书课题：认识负数师：孩子们看着这个课题你有什么想问的？1、什么是负数？ 2、负数和前面学过的数有什么联系？3、负数在生活中有什么作用？ 4、怎么学？师：同学们提的这些问题都很有价值，今天我们就带着这些问题来学习认识负数板块三：自主探

3、究出示例1 活动一：例题一读一读：下面的温度计上分别显示了三个城市某一天的最低气温，你能读出温度计上面显示的温度吗？说一说：学生同桌试着互相读一读。全班交流，说说怎么看出来的。教师适当板书：上海 零上4摄氏度 南京 0摄氏度 北京 零下4摄氏度师：从这些数据中，你知道了什么？学生自由交流、汇报。（4）这样的记法太麻烦了，你会别的简单的记法吗？教师介绍。对应着文字板书，教师补充：+4 或者4 -4学生跟着读，并板书摄氏度的写法。学生看书质疑。（5）小结：气温在0摄氏度以上的都是正多少摄氏度，0度以下的都是负多少摄氏度。正数可以省略正号，负号不能省略。试一试学生尝试着先看一看一大格代表几，一小格代

4、表几，再独立，写一写、读一读。集体订正。活动二：例2PPT出示例2，老师介绍海平面。珠穆朗玛峰比海平面高8844米，通常称为海拔8844米。吐鲁番盆地比海平面低155米，试一试：用我们刚学过的知识怎么表示呢？说一说：在小组内说说自己表示的数。交流展示教师适当板书：比海平面高8844米，海拔8844米 记作：+8844米或8844米比海平面低155米，海拔负155米 记作：-155米4、你能把黑板上面的这些数分分类吗？指名学生分类，教师板书。学生看书第2页，自学定义，检查分类情况。0是什么数，它与正数、负数有什么联系？教师板书成数轴形式：正数0负数7、小结：强调正数可以省略正号。板块四、巩固练习

5、1、分别写5个正数和5个负数，同桌互相批改。2、练一练。第1小题学生独立完成，集体订正。第二小题学生独立完成，教师巡视辅导有困难的学生。有什么感想吗？3、正数和负数哪个大？4、将下面的数按照从大到小的顺序排列。35 -27 0 +5 -5 +30 7 -4板块五：自主评价今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？负数和正数一样是个大家庭，里面蕴含着许多数学问题，有兴趣的可以课后查找资料，介绍给同学们。二 次 备 课1、让学生自己说说在生活中在哪些地方曾经接触过负数。2、相机出现温度计，让学生说说对于温度计的了解。 3、 介绍时认识温度计。4、 尝试读温度计上的刻度，并认识临界点。0摄氏度。5、 完

6、成试一试。6、 用刚才所学的知识来自学例2.7、 巩固练习:完成练一练的习题。8、全课小结。板书认识负数零上10摄氏度 零下10摄氏度上海 零上4摄氏度 南京 0摄氏度 北京 零下4摄氏度比海平面高8844米，海拔8844米 记作：+8844米或8844米比海平面低155米，海拔负155米 记作：-155米正数0负数作业布置1完成补充习题第1页。/2帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。3校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。4全对的做“提高题”。提高题。甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？教后反思： 对于生活中负数的应用可在课堂上多讨论，范围还可更大一些，多发挥学生的想像力。另外在数轴上用负数表示时，学生也容易出现问题，对于怎样根据数轴上给出的数据来判断怎样填出正确数的方法还多作研究。