3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 ppt课件-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中).pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 ppt课件-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中).pptx》由用户(Q123)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 3.1 统筹推进“五位一体”总体布局 ppt课件_学生读本初中 统筹 推进 一体 总体布局 ppt 课件 学生 读本 初中 下载 _《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)_道德与法治_初中
- 资源描述:
-
1、第3讲 “五位一体“和”四个全面”第一课 统筹推进“五位一体”总体布局 习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)(初中)一、内容分析价值立意价值立意第三讲第三讲“五位一体五位一体”和和“四个全面四个全面”第一课时第一课时统筹推进统筹推进“五位五位一体一体”总体布局总体布局“五位一体五位一体”总体布局是总体布局是决定中国发展的决定中国发展的“大棋局大棋局”“五位一体五位一体”战略目标是建设战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国富强民主文明和谐美丽中国 “五位一体五位一体”总体布局回应了新时代经济、总体布局回应了新时代经济、政治、文化、社会、生态文明
2、发展中存在的若干政治、文化、社会、生态文明发展中存在的若干问题,并作出科学而全面的指引,堪称一盘决定问题,并作出科学而全面的指引,堪称一盘决定中国发展的中国发展的“大棋局大棋局”。“五位一体五位一体”总体布局是经济、政治、文化、总体布局是经济、政治、文化、社会、生态文明建设全面发展的总体布局,蕴含社会、生态文明建设全面发展的总体布局,蕴含着富强、民主、文明、和谐、美丽的目标。着富强、民主、文明、和谐、美丽的目标。提升学生思维认知的系统性,知道社会发展提升学生思维认知的系统性,知道社会发展分为五大领域,能够理解分为五大领域,能够理解“五位一体五位一体”相互之间相互之间的辩证关系,能够用总体布局理
3、念整合归纳自己的辩证关系,能够用总体布局理念整合归纳自己的见闻经历,用以观察社会生活。的见闻经历,用以观察社会生活。价值立意价值立意二、学情分析统筹推进“五位一体”总体布局问题点发展点 “五位一体”的提法对于初中学生既新鲜又陌生。学生对于“五位一体”的内涵、理念的认知较为模糊。“五位一体”总体布局与中学生有何关系?读本走进学生课堂,衔接学生日常生活,促进学生了解和把握国家治国理念和方针政策。全面了解“五位一体”总体布局的实质,激发青少年对于党和祖国的深切感恩和作为中华儿女的自豪感。作为祖国和民族接班人的青少年更应该及早了解国家的执政理念,并身体力行积极拥护和支持,认真贯彻执行,培养责任担当。衔
4、接衔接认识认识行为行为三、教学目标 1.1.通过通过展览和解说图片等展览和解说图片等活动活动,将,将“五位一体五位一体”总体布局的总体布局的大背景与人民群众实际生活的小镜头来回切换,从而体验和大背景与人民群众实际生活的小镜头来回切换,从而体验和感悟感悟“五位一体五位一体”总体布局的演变过程。总体布局的演变过程。2.2.通过通过探究探究“五位一体五位一体”的内涵、内容和重要性,了的内涵、内容和重要性,了解解其实其实质质,并能将并能将“五位一体五位一体”总体布局看成一个有机整体,提升总体布局看成一个有机整体,提升系统、全面认识社会的能力,进而系统、全面认识社会的能力,进而感感受受党一切以人民的利益
5、,党一切以人民的利益,为了一切人民的利益而作的艰苦卓绝的努力为了一切人民的利益而作的艰苦卓绝的努力,发自内心发自内心认同认同和拥护党的执政理念和方针政策。和拥护党的执政理念和方针政策。四、教学重难点 教学重点:教学重点:为什么“五位一体”总体布局是决定中国发展的“大棋局”?教学难点:教学难点:为什么为什么“五位一体”战略目标是建设富强民主文明和谐美丽中国?依据:依据:学生对“五位一体”的提法、内涵、背景、内容以及理念的认知较为模糊,也不清楚“五位一体”总体布局与中学生的关系。突破:突破:通过展览和解说图片等活动,学生体验感悟,明确总布局的实质。依据:依据:学生已经理解“五位一体”的理念和内容,
6、但关于总布局的对应目标和具体的实现措施依然存在认知困惑。突破:突破:以问题“如何解决新时代矛盾”为切入口,借助视频,文字图片等方式,逐一阐述总布局五项内容的目标和理念,总体把握总布局。五、教学过程察民情、体民意,谋篇布局有原则要求有原则要求有政策安排有政策安排有战略目标有战略目标1.1.文字图片呈现总体布文字图片呈现总体布 局的原则要求(开宗局的原则要求(开宗 明义,了解布局框架)明义,了解布局框架)2.2.学生活动:对照、归学生活动:对照、归 类社会生活事项所属类社会生活事项所属 的范畴、领域(立体、的范畴、领域(立体、直观地了解总体布局)直观地了解总体布局)把全国人民自改革开放以来各时把全
7、国人民自改革开放以来各时期的生活状态穿插进故事和图片解说期的生活状态穿插进故事和图片解说中,运用提问、启发,探究、讨论等中,运用提问、启发,探究、讨论等方式,方式,详细梳理详细梳理“五位一体五位一体”布局布局的历程的历程(理解五位一体是从局部到整体,理解五位一体是从局部到整体,从简单到复杂,从低级到高级的发展从简单到复杂,从低级到高级的发展过程,以及它的实质是对过去发展经过程,以及它的实质是对过去发展经验的总结,也是科学发展的指针。验的总结,也是科学发展的指针。选选“五位一体五位一体”各个领各个领域的真实案例,采用提问、域的真实案例,采用提问、启发,探究、讨论等方式分启发,探究、讨论等方式分别
8、阐述,引导学生了解五大别阐述,引导学生了解五大领域的现状和重要性,从而领域的现状和重要性,从而全面了解和认同总体布局的全面了解和认同总体布局的理念和目标理念和目标细描绘、精雕琢,宏图可期“五位一体”总体布局是科学发展的总体布局初识政策理念初识政策理念感念党的初心感念党的初心认同党的工作认同党的工作环节一 “五位一体”总体布局有原则要求 设计意图:开宗明义,呈现总体布局框架,让学生整体认识设计意图:开宗明义,呈现总体布局框架,让学生整体认识“五位五位一体一体”的内容。的内容。活动:出示图片活动:出示图片 “五位一体五位一体”的的原则要求:着眼于全原则要求:着眼于全面建成小康社会、实面建成小康社会
9、、实现社会主义现代化和现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。中华民族伟大复兴。内容:内容:“五位一体五位一体”设计意图:链接学生真实生活情境,便于学生理解,为内容设计意图:链接学生真实生活情境,便于学生理解,为内容的深度挖掘、讲解做好铺垫。的深度挖掘、讲解做好铺垫。学生活动:生活大分类学生活动:生活大分类(依据所给内容归类分属于依据所给内容归类分属于“五位一体五位一体”哪个领域哪个领域)1.1.百姓衣食住行的满足百姓衣食住行的满足2.2.解决邻里矛盾、纠纷解决邻里矛盾、纠纷3.3.看书、读报、电影、娱乐看书、读报、电影、娱乐4.4.干净的水、清新的空气、干净的水、清新的空气、优美的环境优美的环境
10、5.5.就业、劳动报酬、看病、就业、劳动报酬、看病、就学、养老等分配不公就学、养老等分配不公环节二 “五位一体”总体布局有政策安排 “五位一体五位一体”总体布局不是凭空的理论创造,而是中国共产党在领导人民建设总体布局不是凭空的理论创造,而是中国共产党在领导人民建设中国特色社会主义的中国特色社会主义的实践中认识不断深化实践中认识不断深化的结果。的结果。新中国成立后,百废待兴,生产力水平低,新中国成立后,百废待兴,生产力水平低,物质匮乏,人们的衣着非常单调,物质匮乏,人们的衣着非常单调,“远看一大堆,远看一大堆,近看蓝黑灰近看蓝黑灰”,伯伯用化肥袋的尼龙布染色做了,伯伯用化肥袋的尼龙布染色做了一件
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-3411076.html