物理实验技能训练第一篇-第四章-中学物理实验教学评价课件.pptx

1、XXX第一篇第一篇 第四章第四章中学物理实验教学评价中学物理实验教学评价课件制作人：宋艺华课件制作人：宋艺华物理实验教学评价物理实验教学评价是指在新课程理念的指导下，是指在新课程理念的指导下，依据一定的客观评价标准和工具，对中学物理依据一定的客观评价标准和工具，对中学物理实验教学过程及其效果进行客观衡量和科学判实验教学过程及其效果进行客观衡量和科学判断的过程。断的过程。在在评价功能评价功能上，向促进学生的全面发展和可持上，向促进学生的全面发展和可持续发展转变；续发展转变；在在评价内容评价内容上，向重视多方位、多角度评价学上，向重视多方位、多角度评价学生素质转变；生素质转变；在在评价形式评价形式

2、上，向综合运用多种评价方式转变；上，向综合运用多种评价方式转变；在在评价主体评价主体上，向倡导学生积极参与评价转变。上，向倡导学生积极参与评价转变。(1)(1)实验技能实验技能实验观察技能实验观察技能实验操作技能实验操作技能数据处理技能数据处理技能实验探究技能实验探究技能第一节第一节评价的内容与要求评价的内容与要求如识别常用实验仪器的结构、规格如识别常用实验仪器的结构、规格,观察观察实验现象实验现象,特别是观察实验中的计量读数特别是观察实验中的计量读数等。等。如常用实验仪器的使用如常用实验仪器的使用,含实验装置的组含实验装置的组装、有序操作、记录数据等。装、有序操作、记录数据等。如能将实验中的

3、某些实录内容转换成相应如能将实验中的某些实录内容转换成相应的数据和图形的数据和图形,并进行分析和处理等。并进行分析和处理等。如能将实验中的某些实录内容转换成相应如能将实验中的某些实录内容转换成相应的数据和图形的数据和图形,并进行分析和处理等。并进行分析和处理等。(2)(2)实验过程实验过程实验设计实验设计实验操作实验操作数据处理数据处理课外实验课外实验第一节第一节评价的内容与要求评价的内容与要求能够根据实验的目的，依据所学知识经历能够根据实验的目的，依据所学知识经历实验的设计。实验的设计。能够根据实验操作步骤，规范地完成实验能够根据实验操作步骤，规范地完成实验所需要的操作。所需要的操作。能将实

4、验所获得的数据进行分析和处理等。能将实验所获得的数据进行分析和处理等。能参与教科书与实验手册中规定的部能参与教科书与实验手册中规定的部分课外实验，参与设计实验方案，选择器分课外实验，参与设计实验方案，选择器材，并完成实验。材，并完成实验。(3)(3)实验习惯与态度实验习惯与态度布列器材布列器材取放仪器取放仪器观察操作观察操作整理复原整理复原遵守纪律遵守纪律第一节第一节评价的内容与要求评价的内容与要求指把有关的实验器材有序地安置在实验桌指把有关的实验器材有序地安置在实验桌上合适的位置上合适的位置,便于实验操作。便于实验操作。指取放实验仪器时，按操作规范动作，轻指取放实验仪器时，按操作规范动作，轻

5、取轻放，爱护实验仪器。取轻放，爱护实验仪器。指进入实验室后不随便说话，不随意走动，指进入实验室后不随便说话，不随意走动，不做与实验无关的事。不做与实验无关的事。指实验完毕后，将实验器材清点、整理、指实验完毕后，将实验器材清点、整理、复原。复原。指以严谨认真、实事求是的科学态度，有指以严谨认真、实事求是的科学态度，有条不紊地进行实验操作。条不紊地进行实验操作。一、评价的类型一、评价的类型 1、诊断性评价、诊断性评价 2、形成性评价、形成性评价 3、终结性评价、终结性评价第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法诊断性评价是为了摸清实验教学的诊断性评价是为了摸清实验教学的基础，使教学适合学习者的

6、需要。基础，使教学适合学习者的需要。形成性评价的主要目的不是给学习形成性评价的主要目的不是给学习者评定成绩或做证明，而是既帮助者评定成绩或做证明，而是既帮助学习者也帮助教师把注意力集中在学习者也帮助教师把注意力集中在达到掌握程度所必须具备的特定知达到掌握程度所必须具备的特定知识上。识上。终结性评价的目的，则是对整个教终结性评价的目的，则是对整个教程或其中某个重要部分进行较为全程或其中某个重要部分进行较为全面的评定，以评价学生对几种新技面的评定，以评价学生对几种新技能或新概念掌握的情况。然后把给能或新概念掌握的情况。然后把给学生评定的成绩报告家长或学校的学生评定的成绩报告家长或学校的管理人员。管

7、理人员。二、评价的方法二、评价的方法1、知识技能评价方法、知识技能评价方法 包括：纸笔测验、自编测验纸笔测验。包括：纸笔测验、自编测验纸笔测验。2、过程与方法评价方法、过程与方法评价方法 包括：表现性评价、小论文、调查表现性评价。包括：表现性评价、小论文、调查表现性评价。3、情感态度与价值观评价方法、情感态度与价值观评价方法 包括：观察法、调查问卷、谈话法、评语。包括：观察法、调查问卷、谈话法、评语。4、综合评价方法、综合评价方法 综合评价方法主要是档案袋评价综合评价方法主要是档案袋评价第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法1、知识技能评价方法、知识技能评价方

8、法从纸笔测验的目的内容和方法出发，测验具有教育、从纸笔测验的目的内容和方法出发，测验具有教育、教养和发展功能。教养和发展功能。从纸笔测验的结果来出发，测验具有导向、调控和选从纸笔测验的结果来出发，测验具有导向、调控和选择功能。择功能。第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法2、过程与方法评价方法、过程与方法评价方法(1)表现性评价表现性评价 目的既可以是给学生评分，也可以是对学生的学习情目的既可以是给学生评分，也可以是对学生的学习情况进行诊断，但重点在对学生学习情况的诊断；况进行诊断，但重点在对学生学习情况的诊断；表现性评价的设计要确保任务能够反映学生的认知技能

9、表现性评价的设计要确保任务能够反映学生的认知技能及应用。及应用。第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法2、过程与方法评价方法、过程与方法评价方法(2)小论文小论文 要求学生用一两段文字进行描绘、分析、解释、总结要求学生用一两段文字进行描绘、分析、解释、总结每次实验的结果或是实验中可疑的部分，用于学生思考每次实验的结果或是实验中可疑的部分，用于学生思考实验的不足及可创新之处。实验的不足及可创新之处。第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法2、过程与方法评价方法、过程与方法评价方法(3)调查表现性评价调查表现性评价 是学生评价中经常

10、要求学生完成任务的一类表现任务。是学生评价中经常要求学生完成任务的一类表现任务。第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法3、情感态度与价值观评价方法、情感态度与价值观评价方法 观察法观察法测评学生在情感领域中物理实验的发展水平测评学生在情感领域中物理实验的发展水平调查问卷调查问卷以测评者精心设计的书面调查项目或问题以测评者精心设计的书面调查项目或问题为出发点，全面了解评价对象的态度、动机、兴趣、需为出发点，全面了解评价对象的态度、动机、兴趣、需要等主要的情况。要等主要的情况。谈话法谈话法通过问题来探测学生对物理实验的学习兴趣、通过问题来探测学生对物理实验的学习兴

11、趣、观点、科学态度和其他内心活动。观点、科学态度和其他内心活动。评语评语用简洁明了的语言来定性评定学生实验的过程、用简洁明了的语言来定性评定学生实验的过程、结果等结果等第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法二、评价的方法二、评价的方法4、综合评价方法、综合评价方法 应用于学生评价是记录学生在某一时期一系列的成长应用于学生评价是记录学生在某一时期一系列的成长“故事故事”，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力以，是评价学生进步过程、努力程度、反省能力以及最终发展水平的质性方式，体现了及最终发展水平的质性方式，体现了“学习是过程，学习学习是过程，学习评价也应有过程评价也应有过程”的思想。的思想。第二节第二节评价的类型与方法评价的类型与方法一、学生评价的组织与实施一、学生评价的组织与实施 第三节第三节评价的组织与实施评价的组织与实施表表1.4.1 1.4.1 中学物理实验学生评价体系中学物理实验学生评价体系二、教师评价的组织与实施二、教师评价的组织与实施第三节第三节评价的组织与实施评价的组织与实施表表1.4.1.4.2 2 中学中学物理实验教师评价体系物理实验教师评价体系