5.1 奉法者强则国强 教案-《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（初中）.doc

1、执教者郭英玉时间2021.11.19读本章节第 五 讲第 1 课时课时标题奉法者强则国强导读目标情感态度与价值观目标：深刻感受中国特色社会主义民主政治的先进性和优越性；培养学生遵纪守法的法治意识，依法自律；增强关心和参与国家政治生活的自觉性，积极参与社会主义民主政治建设。能力目标：初步认识和理解依法治国的必要性，能够依法自律，依法办事，自觉维护社会秩序。知识目标：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家。掌握依法治国的含义及意义。教学重点教学难点重点：依法治国的重要意义。难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。导读方法故事教学法、合作探究法、对比分析归纳法教学准备相关课件、视频

2、资料导 读 流 程学生活动导读引入：PPT展示：“法”字的古体“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”。师：同学们好，今天我们走进法治中国。在庆祝在庆祝全国人民代表大会成立60周年大会上，习近平总书记引引用韩非子的“奉法者强则国强，奉法者弱则国弱”强调依法治国的重要性。意思是:国家不会永远富强，亦不会长久贫弱。执法严格，则国家富强;执法不严，则国家贫弱。因此，我们必须依法治国，那么什么是依法治国？为什么要坚持依法治国？我国又是如何一步步走向法治中国的建设之路的。带着这些问题，让我们进入今天的导读奉法者强则国强导读讲授：第一目 依法治国的追求历程1、 依法治国的内涵探究与分享：播放视频小哪吒与依法治国

3、提问：请同学们从视频中获取关键信息，试述依法治国的内涵学生看视频思考回答，教师总结。依法治国就是依照宪法和法律来治理国家，是中国共产党领导人民治理国家的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，也是社会和民进步的显著标志，还是国家长治久安的必要保障。依法治国，建设社会主义法治国家，是人民当家做主的根本保证。在法治社会法治国家，任何人不得违法乱纪，否则就会受到法律的制裁。2、法治与法制的区别师：那么有同学就问了，我们之前不是法制么，难道这两个不是一个意思吗？我们来看一下二者的区别。PPT展示图片总结：法制是一种法律制度，任何一个政权的建立都存在，我们国家有法制，西方国家也有法制，古代有法制，现

4、在也有法制。它不代表任何的立场。而法治则是一种将法作为最高权威的一种治理方式。如果法制被用于君主专制的国家，那么法治就是形同虚设了，则成为与之对应的人治了（如表格2），在人治之下，君王即法。而将法制用于以王权和贵族为权力中心的国家，则对应的也是人治。只有在法治社会法治国家，法才真正地发挥其效力。这就是法制与法制的区别、人治与法治的区别。3、法治的追求历程师：那么搞清楚了法治的含义之后，我们一起来追溯一下我国法治的建设进程。材料：播放视频法律是治国之重器既要立足当前，运用法治思维和法治方式解决经济社会发展面临的深层次问题；又要着眼长远，筑法治之基、行法治之力、积法治之势，促进各方面制度更加成熟更

5、加定型，为党和国家事业发展提供长期性的制度保障。习近平提问：从以上两则材料中，结合读本教材，同学们得到了什么启示？学生结合材料和课本回答，教师引导。总结：（1）治理一个国家、一个社会，关键是要立规矩、讲规矩、守规矩。法律是治国理政最大、最重要的规矩。推进国家治理体系和治理能力现代化，必须坚持依法治国，为党和国家事业发展提供根本性、全局性、长期性的制度保障。（2） 法律是治国之重器。PPT展示我国法治进程师：从我国法治发展历史中我们可以看出来，到目前为止，我国法治建设进程发生历史性变革，取得历史性成就，全面依法治国实践取得重大进展。也再次印证了法治作为人类进入文明社会的重要标志，为我们中国梦的实

6、现奠定了重要的制度基础。第二目 全面依法治国的意义1、 全面依法治国的意义过渡：长期以来，特别是党的十一届三中全会以来，我国高度重视法治建设，党的十五大把依法治国确定为党领导人民治理国家的基本方略，积极推进社会主义法治建设。党的十八大提出全面推进依法治国。小组交流，合作探究：（1）内容：全面依法治国的意义有哪些？（2）要求：以小组为单位，自选一个角度进行探究，小组代表汇报。收集：以小组为单位，整理大家在课前搜集到的全面依法治国的意义；分类：对搜集到的成就进行分类。播报：小组代表进行展示；讨论、分享：生生之间、师生之间可以进行互相评论。学生讨论汇报，教师引导。总结：(1)全面依法治国是关系我们党

7、执政兴国、关系人民幸福安康、关系党和国家长治久安的重大战略问题，是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的重要方面。(2)全面依法治国，事关人民幸福安康。事关党和国家事业的发展，是党执政兴国的要务。(3)全面依法治国是社会文明进步的重要标志，是实现国家长治久安的重要保证，是发展社会主义民主制政治的基本要求，是发展社会主义市场经济的客观需要。2、如何推进依法治国（学生角度）提问：那么作为青少年，我们能为依法治国做些什么呢？生1：努力做一名知法、懂法、守法、护法、爱法的中学生，用自己的实际行动捍卫法律的尊严。生2：认真学习法律法规，法律所鼓励的积极去做，法律所要求的必须去

8、做，法律所禁止的坚决不做。生3：增强守法意识，树立法治观念，为依法治国、建设社会主义法治国家做出自己力所能及的贡献。生4：敢于同违法犯罪行为作斗争。教师总结：作为青少年来说，我们应该认真学法守法懂法用法，增强法治精神，培养法治意识，在全社会营造法治氛围和法治文化导向。我们自身也要努力做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。习语近人：（1）法安天下，德润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不开法律约束。（2）国无常强，无常弱。奉法者强则国强，奉者弱则国弱。我们必须把依法治国摆在更加突出的位置，把党和国家工作纳入法治化轨道，坚持在法治轨道上统筹社会力量、平衡社会利益、调节社会关系、规

9、范社会行为，依靠法治解决各种社会矛盾和问题，确保我国社会在深刻变革中既生机勃勃又井然有序。（3）全面推进依法治国必须走对路。要从中国国情和实际出发，走适合自己的法治道路，决不能照搬别国模式和做法，决不能走西方“宪政”“三权鼎立”“司法独立”的路子。（4）全面推进依法治国涉及很多方面，在实际工作中必须有一个总揽全局、牵引各方的总抓手，这个总抓手就是建设中国特色社会主义法治体系。依法治国各项工作都要围绕这个总抓手来谋划、来推进。我说我知：作业设计：请同学们认真查找相关资料，办一期关于“依法治国我助力”的手抄报。教学反思与后记：本节课主要带领学生了解法治，明白法治的内涵、我国的法治建设进程以及全面依

10、法治国的重要意义。首先，我通过法治与法制、人治的区别帮助学生了解法治的本质，使学生清晰法治的内涵。其次，采用教师引导、学生为主体的教学方式，运用生动形象的视频激发学生兴趣的同时，启发学生在了解我国法治相关知识的基础上探究法治的重要意义，有利于提高学生思维以及表达能力。本节课存在有部分地方过渡不流畅、事例运用较少，加之关于法治理论性内容较多，学生可能会有理解上的困难。针对本节课存在的问题，我会在之后的读本讲解中多多磨炼，精修课堂教学设计，尽量让学生在理解上更加容易。观看视频总结信息看表格听老师引导，明白法治与法制、人治的根本区别学生读材料思考问题通过看我国法治建设的进程了解法治在我国的深厚基础，增强对法治的认同感小组讨论回答