社会语言学研究方法课件.ppt

1、第三章第三章 社会语言学的研究方法社会语言学的研究方法 一、研究程序和原则一、研究程序和原则1.1.初步假设初步假设设计研究方案设计研究方案搜集资搜集资料料分析归纳资料分析归纳资料得出结论，验证假得出结论，验证假设。设。2.2.客观真实、程序和研究方法公开、提客观真实、程序和研究方法公开、提出的假设、使用的概念术语的涵义要明出的假设、使用的概念术语的涵义要明确。确。二、研究步骤二、研究步骤（一）（一）选择课题选择课题1.1.从亲身感受中去考虑有哪些言语现象值得研从亲身感受中去考虑有哪些言语现象值得研究。究。2.2.从前人的研究成果中吸取养料寻求合适的课从前人的研究成果中吸取养料寻求合适的课题。

2、题。3.3.选择课题要符合国情，考虑实际价值和需要。选择课题要符合国情，考虑实际价值和需要。洛阳“新市民”方言变异研究 n语言变异从语言变异从2020世纪世纪6060年代以来逐渐发展成为年代以来逐渐发展成为社会语言学的核心内容，大多数关于语言变社会语言学的核心内容，大多数关于语言变异的研究都集中在城市内部，基于农村或农异的研究都集中在城市内部，基于农村或农民的调查却很少。然而，随着中国城市化民的调查却很少。然而，随着中国城市化（或称城镇化）进程的快速发展，城市规模（或称城镇化）进程的快速发展，城市规模不断扩大，周边的农村地区被改造为城区，不断扩大，周边的农村地区被改造为城区，这些地区的农村人口

3、成为了城市的这些地区的农村人口成为了城市的“新市新市民民”。这些曾经长期使用单一方言进行交际。这些曾经长期使用单一方言进行交际的的“新市民新市民”，在城市普通话的语言环境中，在城市普通话的语言环境中，他们的方言会出现哪些变异？他们的方言会出现哪些变异？（二二）建立假设建立假设对要探讨的社会因素与语言变异之间的联系做出对要探讨的社会因素与语言变异之间的联系做出初步的判断。初步的判断。1.1.假设由两类变量构成假设由两类变量构成：n自变量：用自变量：用X X表示。表示。人的社会属性、语体场合人的社会属性、语体场合n因变量：用因变量：用Y Y表示。表示。语言变体的使用语言变体的使用 2.2.建立假设

4、要注意建立假设要注意：力求具体可测力求具体可测对自变量应加以限定对自变量应加以限定 观点假设n1.1.受普通话发音影响，方言语音呈现出向受普通话发音影响，方言语音呈现出向普通话靠拢的方向性。普通话靠拢的方向性。n2.2.词汇方面，亲属称谓词、日常用品词语、词汇方面，亲属称谓词、日常用品词语、打招呼用语及其他一些词语的变异。打招呼用语及其他一些词语的变异。n3.3.受到普通话句法和流行语的影响，语法受到普通话句法和流行语的影响，语法变异主要体现在个别句式或体式上的变化。变异主要体现在个别句式或体式上的变化。原因预测原因预测n 语言因素和社会因素同时对方言变异产生语言因素和社会因素同时对方言变异产

5、生影响。普通话词语的借入、影响。普通话词语的借入、“新市民新市民”语语言认同的心理变化、网络语言、流行语等言认同的心理变化、网络语言、流行语等都是产生影响的重要因素，其背后的根源都是产生影响的重要因素，其背后的根源就是城市化进程的推动。就是城市化进程的推动。（三）确定调查对象（三）确定调查对象n抽样调查抽样调查 抽样调查是按照一定的计算方法，从研究对象抽样调查是按照一定的计算方法，从研究对象的全及总体中根据随机原则抽取部分单位作为的全及总体中根据随机原则抽取部分单位作为研究的样本（又叫抽样总体）。研究的样本（又叫抽样总体）。这种方法既能避免无法全面调查的困难，又能这种方法既能避免无法全面调查的

6、困难，又能节省人力物力，达到认识总体的目的。节省人力物力，达到认识总体的目的。1.1.随机抽样调查的形式随机抽样调查的形式（1 1）简单随机抽样，又称纯随机抽样）简单随机抽样，又称纯随机抽样 （2 2）系统抽样，又称等距抽样）系统抽样，又称等距抽样 （3 3）分层抽样，又称类型抽样）分层抽样，又称类型抽样 （4 4）整群抽样）整群抽样 （5 5）阶段抽样）阶段抽样 n有的社会语言学家认为，调查社会方言时，有的社会语言学家认为，调查社会方言时，能确保每种类型有能确保每种类型有5名提供可靠话语资料的名提供可靠话语资料的合作人，就算是比较理想的数目了。合作人，就算是比较理想的数目了。2.2.非随机抽

7、样非随机抽样非随机抽样指的是按照调查人员的主观意图或非随机抽样指的是按照调查人员的主观意图或取样的方便，从总体中抽取一部分单位作为取样的方便，从总体中抽取一部分单位作为调查对象。调查对象。（1 1）偶遇抽样）偶遇抽样（2 2）雪球抽样）雪球抽样（3 3）判断抽样）判断抽样n例如，研究儿童从一个方言区迁移到另一例如，研究儿童从一个方言区迁移到另一个方言区以后口音上发生的变化。个方言区以后口音上发生的变化。n首先选择一个方言混杂的地区，那里的多首先选择一个方言混杂的地区，那里的多数居民说一种主要方言，同时又有许多家数居民说一种主要方言，同时又有许多家庭说其他地区的方言。庭说其他地区的方言。n第二步

8、是在这一地区内搜寻三种类型的家第二步是在这一地区内搜寻三种类型的家庭：庭：1)1)父母与孩子都是在本地生长的；父母与孩子都是在本地生长的；2)2)父母是从外地迁移过来而孩子是在本地出父母是从外地迁移过来而孩子是在本地出生的；生的；3)3)父母与孩子都是从外地迁移过来父母与孩子都是从外地迁移过来的。的。（四）搜集资料（四）搜集资料1.1.资料包括：资料包括：（1 1）语言使用者的资料）语言使用者的资料 民族、籍贯、出身、性别、年龄、职业、文化程民族、籍贯、出身、性别、年龄、职业、文化程度等。度等。（2 2）使用语言的资料）使用语言的资料说话人在一定语境中所说的话语。说话人在一定语境中所说的话语。

9、（3 3）有关语言态度的资料）有关语言态度的资料 对特定语言变体所持的态度：看法、情感、行为对特定语言变体所持的态度：看法、情感、行为意向。意向。2.搜集的方法搜集的方法（1）访谈法）访谈法 由调查人员与被调查者进行面对面谈话。由调查人员与被调查者进行面对面谈话。有个别有个别交谈和集体交谈两种形式。交谈和集体交谈两种形式。n个别访谈法的优缺点个别访谈法的优缺点优点：获取的信息更加深人、详细和全面。优点：获取的信息更加深人、详细和全面。缺点：需要具有高度熟练技巧和受过专门培训的调查员；缺点：需要具有高度熟练技巧和受过专门培训的调查员；耗时，样本规模通常较小。耗时，样本规模通常较小。n集体访谈法的

10、优缺点：集体访谈法的优缺点：优点：了解情况快，工作效率高。集思广益。优点：了解情况快，工作效率高。集思广益。缺点：无法完全排除被调查者之间社会心理因素的影响；缺点：无法完全排除被调查者之间社会心理因素的影响；占用被调查者的时间较多。占用被调查者的时间较多。n访谈法的关键在于如何诱导受访人说出调访谈法的关键在于如何诱导受访人说出调查人员所需了解的话语，提供有关语言变查人员所需了解的话语，提供有关语言变体的原始材料。通常使用的技巧有以下几体的原始材料。通常使用的技巧有以下几种：种：念字、词表：念字、词表：适用调查方言语音适用调查方言语音 19821982年林焘率领北京大学中文系师生调查北京年林焘率

11、领北京大学中文系师生调查北京话中以话中以w w作音节开头零声母的语音分析时，设作音节开头零声母的语音分析时，设计了一张包括下列计了一张包括下列1616个词的词表：个词的词表：袜袜子子 青青蛙蛙 网网儿儿 国国王王 晚晚上上 茶茶碗碗 外外国国 国国外外提问提问n直接提问直接提问 n间接提问间接提问态度要随和，说话要通俗，尽量是被试不紧张、态度要随和，说话要通俗，尽量是被试不紧张、不感到拘谨。不感到拘谨。要及时引导，使对方说出所需调查的内容。要及时引导，使对方说出所需调查的内容。要善于捕捉被调查人在谈话过程中暴露出来的要善于捕捉被调查人在谈话过程中暴露出来的线索（伴随语言的信号、与第三者的谈话）

12、。线索（伴随语言的信号、与第三者的谈话）。测验测验 给受试人以某种刺激，使其立即作出言语反给受试人以某种刺激，使其立即作出言语反应，以观察受试人的语言能力，了解其语言应，以观察受试人的语言能力，了解其语言体系的特定规则。体系的特定规则。测验的方式很多，语言教学中常用的一些练习测验的方式很多，语言教学中常用的一些练习形式如看图说话，变换句型，填补空缺，翻形式如看图说话，变换句型，填补空缺，翻译句子等都可以试用。译句子等都可以试用。n重述测验重述测验/记忆测验：记忆测验：调查方言语法体系调查方言语法体系 n访谈法的弊端是受访人意识到调查人员访谈法的弊端是受访人意识到调查人员的目的，的目的，因而在应

13、答时会小心地朗读和因而在应答时会小心地朗读和说话，以致于影响调查的效果。说话，以致于影响调查的效果。语体多属于正式语体，难以代表人们的语体多属于正式语体，难以代表人们的日常生活中的自然话语。日常生活中的自然话语。2.2.观察法观察法 隐蔽观察法：隐蔽观察法：无法掌握说话人的社会特征，无法掌握说话人的社会特征，适用于探索性调查。适用于探索性调查。快速隐匿观察法：拉波夫首创快速隐匿观察法：拉波夫首创适用调查单一的语言变项。适用调查单一的语言变项。问路法。问路法。参与观察法参与观察法 3.3.问卷法：适用于大规模的摸底调查。问卷法：适用于大规模的摸底调查。设计问卷设计问卷n封闭式问题封闭式问题 n开

14、放式问题开放式问题随机发放随机发放收回问卷收回问卷统计分析统计分析填表人背景的项目示例填表人背景的项目示例n请在下面填写请在下面填写你自己的：你自己的：性别性别 年龄年龄 民族民族 文化程度文化程度 在洛阳居住了在洛阳居住了 年年 目前或曾经从事的工作目前或曾经从事的工作 你父亲的：你父亲的：职业职业 文化程度文化程度 通常讲什么话通常讲什么话你母亲的：你母亲的：职业职业 文化程度文化程度 通常讲什么话通常讲什么话1.1.询问法询问法您会说普通话吗？您会说普通话吗？A.很熟练 B.不熟练 C.不会2.2.选择问选择问您与同乡亲友交流时使用方言还是普通话？您与同乡亲友交流时使用方言还是普通话？A

15、.方言 B.普通话3.3.正反问正反问您是否遇到过因为方言带来的沟通问题？您是否遇到过因为方言带来的沟通问题？A.是 B.没有怎样提问题怎样提问题4.4.举例释疑法举例释疑法影视剧中，扮演毛泽东主席的演员有的用湖南方言，有影视剧中，扮演毛泽东主席的演员有的用湖南方言，有的用普通话，您更赞成使用哪一种？的用普通话，您更赞成使用哪一种？A.我赞成使用方言，因为这样更贴近历史现实B.我赞成使用普通话，因为这样更便于观众理解C.无所谓，都一样5.5.情景法情景法在商场购物，与售货员交谈时，一般使用？在商场购物，与售货员交谈时，一般使用？A.普通话 B.方言 C.有时用方言有时用普通话6.6.假设法假设

16、法假设洛阳话将来会消失，您认为应该怎么办？假设洛阳话将来会消失，您认为应该怎么办？A.加强保护 B.不保护 C.无所谓4.4.实验法实验法 主要用于测量人们对语言的态度和反应，是主要用于测量人们对语言的态度和反应，是研究社会心理的重要途径。研究社会心理的重要途径。（1）控制自变量，排除其他因素干扰。）控制自变量，排除其他因素干扰。主观反应测验法（配对变语法）主观反应测验法（配对变语法），做法是：做法是：把用不同的语言变体说话或朗读的录音材料把用不同的语言变体说话或朗读的录音材料（内容和语体一致）放给被试人听，然后请（内容和语体一致）放给被试人听，然后请他们在有关的问卷上就说话人的特征做出评他们

17、在有关的问卷上就说话人的特征做出评判。特征包括：职位高低、进取心的强弱、判。特征包括：职位高低、进取心的强弱、才智的高低、身材的高矮、性格热情与否等。才智的高低、身材的高矮、性格热情与否等。语义鉴别法度量表语义鉴别法度量表 示例示例进取心强进取心强 进取心弱进取心弱 7 6 5 4 3 2 17 6 5 4 3 2 1算出被试人在这一特征上的平均得分。平均分算出被试人在这一特征上的平均得分。平均分数高低反映了被试人对待特定的语言变体所数高低反映了被试人对待特定的语言变体所持的态度。持的态度。（2）事前测验和事后测验相结合）事前测验和事后测验相结合被试在接受实验前后分别进行测验，用来通过被试在接

18、受实验前后分别进行测验，用来通过对比实验前后的结果，了解实验本身是否改对比实验前后的结果，了解实验本身是否改变了研究对象的态度。变了研究对象的态度。（3 3）设置控制组）设置控制组进过事前测验后，把被试分成实验组和控制组，进过事前测验后，把被试分成实验组和控制组，两组成员的特征一致，控制组不参与实验，两组成员的特征一致，控制组不参与实验，然后对两组同时进行事后测验，对比两个组然后对两组同时进行事后测验，对比两个组的结果，说明实验是否对被试产生影响。的结果，说明实验是否对被试产生影响。n本课题对调查对象按照年龄分层进行抽样，本课题对调查对象按照年龄分层进行抽样，以问卷法、方言调查法为主，辅以问路

19、法、以问卷法、方言调查法为主，辅以问路法、访谈法，对洛阳市访谈法，对洛阳市“新市民新市民”的方言使用、的方言使用、方言变异等问题进行调查，全面细致描写方言变异等问题进行调查，全面细致描写方言变异表现。方言变异表现。1.1.洛阳洛阳“新市民新市民”的普通话与方言使用情况调查的普通话与方言使用情况调查2.2.洛阳洛阳“新市民新市民”的方言语音、词汇、语法调查的方言语音、词汇、语法调查3.3.进城务工人员子女学生普通话与方言使用情况进城务工人员子女学生普通话与方言使用情况的调查的调查 4.4.进城务工人员进城务工人员子女与城市居民子女对流行语的子女与城市居民子女对流行语的知晓度的调查知晓度的调查5.

20、5.洛阳农民工的语言状况调查研究洛阳农民工的语言状况调查研究（五）撰写研究报告（五）撰写研究报告n在调查完成后在调查完成后,对所得数据进行认真的分析、对所得数据进行认真的分析、处理处理,结合经济文化背景结合经济文化背景,进行深入系统的研究进行深入系统的研究,找出规律性的东西找出规律性的东西,完成专题报告完成专题报告。n1.1.定性分析定性分析n2.2.定量分析定量分析1.1.资料的数量化资料的数量化 n“您觉得南京话好听吗您觉得南京话好听吗”考察的是对南京考察的是对南京话的语言感情评价。话的语言感情评价。n调查发现调查发现,292个被试中有个被试中有117人认为南京话人认为南京话好听好听,占占

21、40.07%,119人认为南京话不好听人认为南京话不好听,占占40.75%。另外。另外,有有56人对人对“南京话是否南京话是否好听好听”没有特别的感觉。没有特别的感觉。语言态度和语言使用之间的关系语言态度和语言使用之间的关系学生语言使用情况学生语言使用情况(主观回答主观回答)。五个工业区子弟学。五个工业区子弟学校学生对校学生对“你最常用的是哪一种语言你最常用的是哪一种语言”这个问题的回这个问题的回答见图答见图:(白色白色:普通话普通话;横线横线:河南话。河南话。)学生语言使用情况学生语言使用情况(客观观察客观观察)。采用隐身调查法。采用隐身调查法,记录记录了了340组学生在校园中的实际语言使用

22、情况组学生在校园中的实际语言使用情况,与学生主观与学生主观回答的数据基本吻合。回答的数据基本吻合。n1)1)在在“好听好听”“”“亲切亲切”“”“有用有用”和和“身份身份”四四个维度中，油田人对普通话的评价都高于潜江个维度中，油田人对普通话的评价都高于潜江话。话。n2)2)油田人对普通话的积极评价较高，四个维度油田人对普通话的积极评价较高，四个维度的积极评价都在的积极评价都在53.3%53.3%以上，其中以上，其中“好听好听”“”“亲亲切切”和和“有用有用”三个维度的积极评价都在三个维度的积极评价都在82.8%82.8%以上，显示出他们对普通话的高度认同。以上，显示出他们对普通话的高度认同。n

23、3)3)油田人对潜江话的积极评价较低，四个维度油田人对潜江话的积极评价较低，四个维度的积极评价都在的积极评价都在15%15%以下，体现出他们对以下，体现出他们对“潜江潜江话话”的不认同。的不认同。n由此可见，在公共场合，普通话是油田人进由此可见，在公共场合，普通话是油田人进行交流的主要语言。行交流的主要语言。n在家庭私有场合，普通话仍是油田人主要的在家庭私有场合，普通话仍是油田人主要的交流语言。交流语言。n我们发现我们发现:70.6%以上的油田人在各种场合都以上的油田人在各种场合都使用普通话，可见使用普通话的面广人多，使用普通话，可见使用普通话的面广人多，而在各种场合下使用潜江话的油田人仅为而

24、在各种场合下使用潜江话的油田人仅为0.5%2.1%。在一在一切场切场合说合说前一项说，前一项说，后三项不后三项不说说前一项说前一项说方言，后方言，后三项并用三项并用后三项中有后三项中有一项说，其一项说，其余说方言余说方言一切场一切场合说方合说方言言人人数数7239583488182比比例例5.532.46.740.014.9上海浦东新区普通话使用情况调查结果上海浦东新区普通话使用情况调查结果（1 1）平均值）平均值 指样本内的各个变量值所达到的代表水平，指样本内的各个变量值所达到的代表水平，它可以反映分布的集中趋势。它可以反映分布的集中趋势。（2）标准差）标准差 用以测定离中趋势的标志变异指标

25、。所谓离用以测定离中趋势的标志变异指标。所谓离中趋势，是指在数列中各变异各变量值的离中趋势，是指在数列中各变异各变量值的离散度或变异度。散度或变异度。标准差的平方是方差。标准差的平方是方差。n常在两组之间的比较中使用。要说明数列常在两组之间的比较中使用。要说明数列中个变量值的分布状况，必须把平均值与中个变量值的分布状况，必须把平均值与标准差结合起来运用。因为平均值相等的标准差结合起来运用。因为平均值相等的两组变量，其标准差未必一致。两者的关两组变量，其标准差未必一致。两者的关系是是反比关系：标准差越大，平均值的系是是反比关系：标准差越大，平均值的代表性越小，标准差越小，平均值的代表代表性越小，

26、标准差越小，平均值的代表性越大。性越大。（3）概率）概率 概率是概率是一个数量特征，用来描述某一现象出一个数量特征，用来描述某一现象出现的可能性的大小。概率总是在现的可能性的大小。概率总是在0-10-1之间。某之间。某一现象出现的频率稳定，其概率在一现象出现的频率稳定，其概率在0.50.5周围波周围波动。动。（4）正态分布）正态分布 正态分布是概率的常态分布，用曲线图表示正态分布是概率的常态分布，用曲线图表示呈钟形。正态分布曲线图取决于两个参数：呈钟形。正态分布曲线图取决于两个参数：平均值和方差。平均值和方差。（六）假设检验（六）假设检验n相关分析法相关分析法假设由两类变量构成：假设由两类变量

27、构成：n检验因变量与自变量之间相关关系的一种统计方法。检验因变量与自变量之间相关关系的一种统计方法。一类叫自变量，即起影响因素的作用，通常用一类叫自变量，即起影响因素的作用，通常用x表示；表示；另一类叫因变量即被影响的因素，通常用另一类叫因变量即被影响的因素，通常用y表示。两表示。两种变量之间存在着相关关系。种变量之间存在着相关关系。n如果如果x的值增长或减少时，的值增长或减少时，y的值也相应地增长或减的值也相应地增长或减少，这种关系叫正相关，如果当少，这种关系叫正相关，如果当x的值增长或减少时，的值增长或减少时，y值的变化呈相反方向，这种关系叫负相关。值的变化呈相反方向，这种关系叫负相关。n

28、若两种现象之间有完全的正相关关系，则若两种现象之间有完全的正相关关系，则相关系数相关系数r r是是1 1，若两种现象之间有完全，若两种现象之间有完全的负相关关系，则相关系数是的负相关关系，则相关系数是1 1，若两者，若两者之间没有关系，则相关系数为之间没有关系，则相关系数为0 0。因此相关。因此相关系数的取值范围在系数的取值范围在1 1至至1 1之间。之间。五级标准五级标准 四级标准四级标准0.01-0.20 微度相关微度相关 0.3以下以下 无相关无相关0.20-0.40 低度相关低度相关 0.30.5 低度相低度相关关0.40-0.70 中度相关中度相关 0.5-0.8 显著相显著相关关0.70-0.90 高度相关高度相关 0.9以上以上 高度相关高度相关0.90-0.99 极高度相关极高度相关