研学旅行概论-第四章-研学旅行的客体课件.pptx
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- 旅行 概论 第四 客体 课件
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1、研学旅行的客体研学旅行资源4l第一节研学旅行资源概述l第二节自然类研学旅行资源l第三节人文类研学旅行资源l第四节综合类研学旅行资源(一)有研学价值(二)能对研学人员产生吸引力,符合研学主题(三)能被相关产业和机构开发利用(四)能产生效益01020304形成条件一、研学旅行资源的形成条件第一节研学旅行资源概述(一)自然类研学资源 自然类研学资源又可细分为地质地貌类、水体类、生物类、气象气候类四大类型的研学资源。(二)人文类研学资源(三)综合类研学资源 人文类研学资源又可分为古遗址(遗迹)与历史纪念地,古代建筑与园林,文化艺术与宗教文化,民俗风情与菜肴、特产,现代建筑与设施等类型。这类研学资源既有
2、自然类研学资源的成分,也有人文类研学资源的成分,所以被称为综合类研学资源,如世界遗产、风景名胜区、水利风景区、一部分的研学基地(营地)等。类型第一节研学旅行资源概述二、研学旅行资源的类型(二)美学价值(三)科学价值(四)经济价值(一)历史文化价值和教育价值第一节研学旅行资源概述三、研学旅行资源的价值(一)数量众多,种类丰富(二)特色鲜明,品质超群(三)分布广泛,地域特色鲜明(四)季节性和共生性兼具01020304特点四、我国研学旅行资源的特点第一节研学旅行资源概述第二节自然类研学旅行资源以地貌形态来说,高原、平原、盆地、山地、丘陵在我国都有广泛分布。高原有独特的地理生态环境,平原和盆地地势低平
3、、交通便利、开发历史悠久、人口众多,都有研学的价值,但以山地的研学开发价值最大。(一)山地丹霞地貌是指红色砂砾岩在地球内营力和外营力的作用下发育而成的地貌。这种地貌最早发现于广东仁化的丹霞山,故称“丹霞地貌”。(三)丹霞地貌花岗岩是一种酸性侵入岩,是地球内部岩浆侵入近地表处逐渐冷凝而成的,主要由石英、长石、云母等结晶矿物构成,岩性坚固,抗蚀性强,基本不透水。由于地壳运动,有的花岗岩岩体露出地表,加上外力的作用,形成独特的花岗岩地貌。(二)花岗岩地貌岩溶地貌(又称喀斯特地貌),是指地下水和地表水对可溶性岩石(如石灰岩)进行溶蚀、侵蚀等综合地质作用而产生的各种地貌的总称。(四)岩溶地貌一、地质地貌
4、类研学资源第二节自然类研学旅行资源风沙地貌是指干旱地区或内陆地区由于强风、流沙和间歇性地表水等因素造成的风化、侵蚀和堆积地貌的总称,主要包括沙丘地貌、鸣沙地貌和雅丹地貌。(五)风沙地貌火山岩地貌是指地下深处的岩浆喷出地表并快速冷凝而形成的各种地貌的总称,包括火山口、流纹岩、熔岩洞、火口湖、地下森林等。(七)火山岩地貌海岸地貌是指在地质构造运动、海浪与潮汐冲刷和堆积、生物以及气候等因素共同作用下形成的各种海岸地貌形态,可分为基岩海岸、沙砾质海岸、生物海岸和淤泥质海岸等。(六)海岸地貌地质公园是以具有特殊地质科学意义、较高的美学观赏价值的地质遗迹为主体,融合其他自然景观与人文景观而构成的一种独特的
5、自然区域。(八)地质公园一、地质地貌类研学资源(一)江河河流是一种天然的地表水流。地表水在重力的作用下,沿着陆地表面的线形凹地流动,称为河流。河流中较大的称为江、河,较小的称为溪、涧。每一条河流都可分为上游、中游和下游。大大小小的河流构成的脉络相通的系统称为水系。(二)湖泊(三)泉水湖泊是陆地上蓄水的洼地。我国湖泊的分布范围广泛且相对集中,主要分布在长江中下游平原和青藏高原,其次为云贵高原和东北地区。湖泊的分类方法很多:一是根据湖水的矿化程度,二是根据湖泊的成因。泉是地下水的天然露头。我们把温度高于当地年平均气温的泉水称为温泉,低于当地年平均气温的泉水则称为冷泉,把含有一定量矿物质并且具有医疗
6、作用和饮用价值的泉水称为矿泉。绝大多数温泉都是矿泉,但矿泉并不都是温泉。一些景观奇特、具有观赏价值的泉则被称为观赏泉。水体类研学资源第二节自然类研学旅行资源二、水体类研学资源(四)瀑布瀑布是河、溪、泉、湖等水体遇陡坎或断崖后,凌空跌落而形成的水景。水流、陡坎和深潭被称为瀑布“三要素”。而瀑布的大小则取决于水体宽度、水量和落差。(五)海洋(六)湿地海洋由海和洋组成,海洋的中心部分叫洋,海洋的边缘部分叫海。海岸带是海洋与陆地的接触带,拥有海水、沙滩、阳光、海洋生物等景观。特别是海水、沙滩和阳光,被称为“3S”旅游资源。湿地在狭义上是指陆地与水域之间的过渡地带,广义上是指地球上除海洋(水深6米以上)
7、外的所有大面积水体。水体类研学资源第二节自然类研学旅行资源二、水体类研学资源(1)生物是人类的衣食之源,对人类的社会、经济及文化生活产生着重大影响。(2)生物是自然界中最活跃的因子,其生命过程中表现出的形、态、声、色、香等审美因素是风景中重要的构景要素。(3)生物的存在营造了美好的生态环境,美化、活化、净化了人类的生存环境。(4)人们可利用生物开展垂钓、狩猎、采集、骑马等活动,有益于身心健康。(5)生物能成为传播知识文化的载体,人们可通过了解奇花异草、珍禽异兽等来扩大视野、增长知识。生物的文化象征意味丰富了我们的文化生活,提高了我们的审美意识。第二节自然类研学旅行资源三、生物类研学资源生物能成
8、为重要的研学资源主要有以下几个原因:第二节自然类研学旅行资源我国的森林可分为天然林和人工林两类,天然林又可分为原始林和次生林。被列为古树名木的树木至少应符合下列条件之一:(1)有百年以上树龄;(2)属于稀有、珍贵树种;(3)具有历史价值、纪念意义及重要科研价值。(一)森林与树木花卉能美化环境,能给人以美好的视觉感受。此外,自古以来,人们赋予了花卉许多人文内涵,人们从花卉上可以领略到许多传统文化的寓意,如梅花喻高洁顽强、牡丹喻尊贵荣华、莲花喻清雅圣洁等。因此,花卉也是重要的研学资源。(三)花卉草原是指在干旱、半干旱的气候条件下,以旱生或半旱生的草本植物组成的植被类型。草地是以多年生草本植物或小部
9、分灌木组成的植物群落。(二)草原与草地野生动物不仅具有经济、科学、文化、教育等多方面的价值,而且具有奇特性、珍稀性,深受学生喜爱。因此野生动物历来都是重要的研学资源。(四)野生动物三、生物类研学资源第二节自然类研学旅行资源云、雾的积聚和流动,雨的飘洒,本来都是再平常不过的事情,但善于发现美、感受美的人们却能把普通的云、雾、雨现象当成景观来欣赏和吟咏。(一)云、雾、雨景海市蜃楼是大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。古人对这一自然现象不理解,误认为是蜃(大蛤蜊)吐气而成,所以叫海市蜃楼或蜃景。(三)海市蜃楼日出景、日落景和月景都是大自然赋予人类的最动人的自然景观的组成部分。组织学生观赏日
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