硬质媒材蜡笔或是麦克笔课件.ppt

1、危机事件后的处理画说灾难艺术治疗减压团体方案方案目标：方案目标：1.以绘图及叙说方式做表达、宣泄、分享以绘图及叙说方式做表达、宣泄、分享 2.筛选需进一步转介之案主筛选需进一步转介之案主 3.减缓日后减缓日后PTSD症状发生症状发生进行时间：进行时间：2小时小时艺术媒材：硬质媒材，蜡笔或是麦克笔（至少艺术媒材：硬质媒材，蜡笔或是麦克笔（至少6个个颜色），每人颜色），每人 A4大小影印纸大小影印纸6张（可控制）张（可控制）带领人数：每位教师负责带领人数：每位教师负责8-16人人 团体流程简介开场白非惯用手涂鸦（1）惯用手涂鸦（2）线条（3）图形（4）危机事件图像（5）重新经验危机之图像（6）开场

2、白说明举行目的工作团队简短自我介绍保密的确认性行动式的社会计量 了解此事件对参与者的影响程度或关系程度，成员介绍自己姓名艺术媒材发放非惯用手涂鸦邀请成员拿出第1张白纸选一个自己最喜欢的颜色用非惯用手在白纸上涂鸦鼓励成员直接去做、画，来代替去想的暖身活动，帮助成员将自己最原始、抽象的图样呈现出来 非惯用手涂鸦，可以减低成员对创作好坏非惯用手涂鸦，可以减低成员对创作好坏的焦虑的焦虑惯用手涂鸦邀请成员拿出第2张白纸再选一个自己喜欢的颜色用惯用手在白纸上涂鸦观察成员这两张作品的创作方式及时间，以及是否有成员在这阶段需耗费许多的时间浓密涂鸦，甚至想平涂，或无法停止的状态 带领者评估成员心理反应状态带领者

3、评估成员心理反应状态涂鸦会唤起人们早期涂鸦的经验与记忆涂鸦会唤起人们早期涂鸦的经验与记忆PS.小组分享第小组分享第1.2张作品的图式张作品的图式呈现各自图画的面貌与形式做视觉分享 线条线条是有开始和结束的涂鸦 线条是有意图性、方向、终点的线条比涂鸦更多控制力邀请成员拿出第3张白纸请找出一个颜色，画一条早上不想起床，赖床的线选一个颜色，画一条生气的线选一个颜色，画一条平静的线选一个颜色，画一条倒霉的线选一个颜色，画一条高兴的线视觉分享彼此线条呈现方式引导的原则，开始以中性情绪为佳引导的原则，开始以中性情绪为佳结束停留在正向、有能量的情绪为宜结束停留在正向、有能量的情绪为宜图形从一条线发展到一个图

4、形，是将线的开端与结尾相连成员开始呈现想法，可以将图形意义化第4张白纸画图形选一个颜色，画XX（地震）的图形选一个颜色，画在XX（地震）中，拯救XX的图形选一个颜色，画在XX（地震）中，最糟糕状态的图形选一个颜色，画画一个预备好面对XX（地震）的图形如果时间许可，邀请成员把每个图形着色起来，着色可以建构一个对此事件的想象或是故事 最糟糕状态的图形时，会引发具有影响、震撼最糟糕状态的图形时，会引发具有影响、震撼情绪的图形情绪的图形 如果反应过于强烈则勿着色，以免成员情绪过度引如果反应过于强烈则勿着色，以免成员情绪过度引发发危机事件图像15分钟创作可唤起危机当下的经验拿出第5张白纸，画想到XX时，

5、如果你可以用色彩、线条、图形来呈现，你会如何去画这张图形？创作完，做可视化的冥想-让自己在心里面想象、环顾刚刚画的作品的每一个部分，它让你想起了什么？图上的象征性意义是什么？平常是以讨论方式进行危机事件的述说平常是以讨论方式进行危机事件的述说但此方案强调先不说，而是将它画在图画纸上但此方案强调先不说，而是将它画在图画纸上看图说话做讨论30分钟4-5为成员成为一小组分享危机事件图像带领者小组中巡视、停留，协助讨论，讨论完返回大团体讨论提示语（讨论提示语（Discussion tips）-看图说话比无中生有容看图说话比无中生有容易易如果有些成员难以表达画中特殊部分，可以用下列问句做引导：1.这里发

6、生了什么？2.那是什么？3.那是谁？4.怎么会累倒在那儿呢？提问不用为什么提问不用为什么why？而是以什么？而是以什么what谁谁who、如何、如何how、哪里、哪里where、何时、何时when来提问来提问智慧老人现身重新得力回到大团体智慧老人现身重新得力画下自己有更多知识、智能时，面对此危机事件的图像团体讨论：1.与先前作品的不同 2.分享我已经学到一些正向的经验 3.自我欣赏的部分 预备出航预备出航 重新出发重新出发作品处理依照成员的期待处理 1.作品张贴强化自我经验 2.作品带回家与家人分享 3.将作品扔掉 尊重成员的选择尊重成员的选择 就是最好的选择就是最好的选择后续筛选工作拒绝参加活动，无法创作过程中有高度的焦虑情绪无法停止具有特殊反应者与当地心理卫生人员联系与当地心理卫生人员联系做进一步个别危机处遇之安排做进一步个别危机处遇之安排