碳酸纳和碳酸氢钠的性质课件.pptx

1、碳酸钠与碳酸氢钠的性质碳酸钠与碳酸氢钠的性质 教学背景分析教学背景分析1 1 教学目标和重难点教学目标和重难点2 2 教学实施过程教学实施过程3 3 课后延伸课后延伸 4 4 教学反思教学反思 5 5为为必修二必修二和和选选修四修四的学习奠的学习奠定基础定基础能力储备能力储备学生在整个西学生在整个西藏中基础较好，藏中基础较好，具有具有一定一定的形的形象思维能力和象思维能力和实验操作能力。实验操作能力。学学生学习两生学习两种种钠钠盐的盐的热稳定性比热稳定性比较陌生，对较陌生，对设计设计对对比实验比实验没有足没有足够够的理解。的理解。困难预见困难预见初中所学的盐初中所学的盐的相关知识是的相关知识是

2、其知识基础，其知识基础，同时学生具备同时学生具备一定的生活经一定的生活经验。验。知识储备知识储备学生特性学生特性学生理科基学生理科基础薄弱理性思础薄弱理性思维缺乏思维的维缺乏思维的逻辑性、严密逻辑性、严密性不足性不足、遗忘遗忘能力很强能力很强缺乏缺乏想象力和知识想象力和知识迁移能力。迁移能力。重点重点泡打粉为什么选择碳酸泡打粉为什么选择碳酸氢钠而不选择碳酸钠呢？氢钠而不选择碳酸钠呢？分别用食用碱和小苏打做分别用食用碱和小苏打做馒头，为什么会出现不同馒头，为什么会出现不同情况？情况？若想获得两种钠盐的若想获得两种钠盐的性质，你怎么办？性质，你怎么办？如何区分碳酸钠和碳酸如何区分碳酸钠和碳酸氢钠，

3、如何除去碳酸钠氢钠，如何除去碳酸钠中的碳酸氢钠？中的碳酸氢钠？生活中物生活中物质、现质、现象引入，象引入，激发学生探究热情。激发学生探究热情。初步探究碳酸钠和碳酸初步探究碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质。氢钠的化学性质。自主探究两种钠盐的性质，自主探究两种钠盐的性质，培养创新意识。培养创新意识。应用探究和创新结果应用探究和创新结果。四个环节四个环节 环节一：初识食用面碱和小苏打环节一：初识食用面碱和小苏打设计意图：设计意图：初识食用碱和小苏打，从具体的生活初识食用碱和小苏打，从具体的生活感性材料中提炼出化学问题，体会生活中的化学。感性材料中提炼出化学问题，体会生活中的化学。生活中的物质生活中的物质：

4、食用面碱和小苏打的使用食用面碱和小苏打的使用感性的认知感性的认知理性的思考理性的思考（从生活中提（从生活中提出化学问题）出化学问题）环节二：初步探究两种钠盐的性质环节二：初步探究两种钠盐的性质 实验探究实验探究：用食用面碱和小苏打做馒头用食用面碱和小苏打做馒头“理性的思考理性的思考提出化学问提出化学问题，用化学题，用化学的方法解决的方法解决问题问题环节三：环节三：若想获得两种钠盐的性质，你怎么办？若想获得两种钠盐的性质，你怎么办？若想获得两种钠盐的性质，你怎么办？若想获得两种钠盐的性质，你怎么办？环节三：环节三：环节四：区别碳酸钠和碳酸氢钠环节四：区别碳酸钠和碳酸氢钠如何区分碳酸钠和碳酸氢钠？

5、如何区分碳酸钠和碳酸氢钠？提出问题提出问题思考与交流思考与交流解决问题解决问题制皂制皂纺织纺织制玻璃制玻璃造纸造纸纯碱纯碱“红三角红三角”牌纯碱牌纯碱爱国化学家爱国化学家“侯德榜侯德榜”凡是黄头发蓝眼睛凡是黄头发蓝眼睛的人能办到的的人能办到的,我我们黑头发黑眼睛的们黑头发黑眼睛的人也一定能办到。人也一定能办到。初步设计实验初步设计实验 讨论如何设计更合理讨论如何设计更合理分组实验体会实验设计和性质分组实验体会实验设计和性质课后反思课后反思提升了学生的学提升了学生的学科思维，帮助学科思维，帮助学生解决了学生学生解决了学生学科思维欠缺的问科思维欠缺的问题题课后反思课后反思用食用面用食用面碱和小苏碱和小苏打做馒头打做馒头设计实验探究设计实验探究两种钠盐的性质两种钠盐的性质纯碱成就了一纯碱成就了一位爱国化学家位爱国化学家课后反思课后反思创新意识