短文两篇《谈读书》《不求甚解》ppt课件全面版.ppt
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1、短文两篇短文两篇论读书 培 根不求甚解 马南邨邨 培根(1561-1626),英国哲学家、作家。出身官僚家庭。剑桥大学毕业。后又学习法律。1618年任大理院院长,封为勋爵。1626年冬由于在野外实验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。认为“知识就是力量”。因此马克思称他为“整个现代实验科学的真正始祖”。随笔是培根在文学方面的主要著作。此外,培根还写了法律著作、历史著作 亨利第七王朝史、幻想游记新大西岛等。给下列生字注音:怡()情 统筹()藻()饰狡黠()诘()难 要诀()蒸馏()劝诫()滞()碍吹毛求疵()豁()然贯通 嚼咀嚼()味同嚼蜡()好好读书()读好书()ychuzoxi
2、jijulijizhchujujiohoho解释下列词语怡情:文采藻饰:诘难:寻章摘句:味同嚼蜡:滞碍:吹毛求疵:要诀:使心情愉快。修饰文词,使之富有文采。诘问,为难。搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。形容写文章或说话枯燥无味。不通畅。这里指细致到烦琐、挑剔的地步。重要的诀窍。掌握下列四字短语高谈阔论 练达之士 大而无当 全神贯注孜孜不倦 天资聪颖 欺世有术 诸如此类 不求甚解 狂妄自大 咬文嚼字 观其大略 因小失大 豁然贯通 开卷有益请按:请按:1、读书的正确目的、读书的正确目的2、读书的方法、读书的方法3、读书能、读书能塑造人的性格和弥补精神上的缺陷塑造人的性格和弥补精神上
3、的缺陷 这三个层意这三个层意给文章划分层次给文章划分层次第一,开头到第一,开头到“全凭观察得之全凭观察得之”第二,从第二,从“读书时不可存心诘读书时不可存心诘难作难作 者者”到到“始能无知而显始能无知而显有知有知”第三,从第三,从“读史使人明智读史使人明智”到到结束。结束。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”,围绕这一话题,围绕这一话题,谈了些什么内容?谈了些什么内容?读书的正确目的;(读书足以怡情读书的正确目的;(读书足以怡情 全凭观察得之)全凭观察得之)要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者要讲究读书的方法:(读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知)使能无知而显有知)读书能塑造人
4、的性格和弥补精神上的各种缺陷。读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。(读史使人明智(读史使人明智皆有特药可医)皆有特药可医)句段品味1、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情、读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭、
5、读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验条文断事乃学究故态。读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。验范之,则又大而无当。3、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。、书有可浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数换言之,有只须读取部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。书亦可请人代则须全读,读时须全神贯注,
6、孜孜不倦。书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。4、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密科学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善学使人深刻伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。辩;凡有所学,皆成性格。这几句话从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。这几句话从反面指出读书中的三种偏向,并论述读书和经验的关系:相互补充、相辅相成。这几句话主张对不同的书采用
7、不同的读法,或选读,或浏览,或通读,或精读,有的书可只读摘要。这几句话说明各种学科的书籍,阅读后都有塑造性格的作用。揣摩文中的这两段文字,说说它们的观点是什么,又是怎样阐述这些观点的。1、从“读史使人明智”到“皆成性格”。2、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。1、观点:读书能够塑造人的性格。、观点:读书能够塑造人的性格。2、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。、观点:读书能够弥补人精神上的缺陷。用归纳法证明观点。先列举六门学科的用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用,最后加以归纳。作用,最后加以归纳。用比喻证明观点。用比喻证明观点。1)你最喜欢文中哪一句读书名言?你最喜欢文中哪一句读书名
8、言?请以它作论点,说一段话。请以它作论点,说一段话。2)“读书足以怡情读书足以怡情”,你有过因读,你有过因读书而心情愉快的感受吗,请你谈谈。书而心情愉快的感受吗,请你谈谈。3)文中有没有你不同意的观点?勇文中有没有你不同意的观点?勇敢地站出来,与培根敢地站出来,与培根“对话对话”。拓展迁移:拓展迁移:搜集课外读书名言搜集课外读书名言不求甚解 马南邨 读书,有千般乐趣,有万种读法。这里,向大家推读书,有千般乐趣,有万种读法。这里,向大家推荐一种全新的读书方法不求甚解。荐一种全新的读书方法不求甚解。马南邨,原名邓拓,当马南邨,原名邓拓,当代作家。代作家。马南邨(19121966)原名邓拓、邓子建、
9、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。福建福州人。1929年考入上海光华大学政法系。1931年转入上海法政学院经济系,从事中共地下活动。1934年插班到河南大学历史系,开始研究中国经济史。1937年出版中国救荒史,引起史学界注意。1961年在北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙以“吴南星”笔名在前线杂志上开设三家村札记杂文专栏,因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广,杂文独树一帜,有针砭时弊的批判性,并且把知识、趣味融于一炉,具有学者杂文的独特魅力。整体感知,列出课文的结构提纲。第一段:第二段:第三段:第四段:第五段:第六段:第七段:第八段:第九段:摆出要批
10、驳的靶子:摆出要批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不对的对任何问题不求甚解都是不对的”从从“不求甚解不求甚解”的出处入手,说明人们曲解了的出处入手,说明人们曲解了“不求不求甚解甚解”的意思。的意思。全面分析陶渊明的读书态度。全面分析陶渊明的读书态度。指出指出“不求甚解不求甚解”有两层含义。有两层含义。提倡虚心的提倡虚心的“不求甚解不求甚解”的读书态度。的读书态度。介绍古人就是以介绍古人就是以“不求甚解不求甚解”的态度读书的。的态度读书的。全面解释全面解释“不求甚解不求甚解”。阐述陆象山的语录的意思。阐述陆象山的语录的意思。强调读书要反复阅读强调读书要反复阅读找出“不求甚解”在本文中的含义 一
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