电工电子技说课课件.ppt

1、电工电子电工电子说课说课 李红内容提要内容提要一、课程简介一、课程简介二、学情分析二、学情分析三、课程实施三、课程实施四、课程特色四、课程特色五、课程改革设想五、课程改革设想一、课程简介一、课程简介地位与作用地位与作用1教材分析教材分析2教学目标教学目标3重点与难点重点与难点4下一项目学时分配学时分配5返 回1 1、地位与作用、地位与作用 电工电子技术电工电子技术是计算机应用技术专业和计算是计算机应用技术专业和计算机网络技术专业的专业基础课，学生通过本大纲机网络技术专业的专业基础课，学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习所规定的全部教学内容的学习,可了解电工可了解电工,电子电子技术的发展情况

2、技术的发展情况,获得一定的电工获得一定的电工,电子基础知识电子基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题熟悉在工程应用中涉及到的一些问题,对建立一对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的从而满足高新科技飞速发展社会的需要，需要，以使学生以使学生具备从事本专业领域工作的职业具备从事本专业领域工作的职业能力能力。返 回一、课程简介一、课程简介2 2、教学目标、教学目标l知识目标：初步掌握简单电路的分析，线性网络分析的知识目标：初步掌握简单电路的分析，线性网络分析的一般方法和定理，一般方法和定理，

3、一阶网络分析，一阶网络分析，三相电路的基本知识，三相电路的基本知识，放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器，放大电路基础，频率特性与多级放大器，功率放大器，运算放大器及其应用，稳压电源。运算放大器及其应用，稳压电源。l能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力能力目标：提高学生分析问题和解决问题的能力，培，培养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定养学生的科学思维能力、创新能力，能够独立完成规定的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，的实验，具有一定的分析解决实际问题的能力，以满足以满足学生毕业后从事学生毕业后从事本专业领域本专业领域工作岗位的需要工作岗位的需要l素质目标：通

4、过本课程的学习，培养学生的团队合作精素质目标：通过本课程的学习，培养学生的团队合作精神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能神、语言表达能力、决策能力、自学能力、客观评价能力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以力、竞争意识、可持续发展能力等职业综合素质，为以后从事专业工作奠定基础。后从事专业工作奠定基础。一、课程简介一、课程简介返 回3 3、教材分析、教材分析l分析：教材要满足教学目标的要求，力求使理论浅显易分析：教材要满足教学目标的要求，力求使理论浅显易懂，体现懂，体现“够用为度，注重实践够用为度，注重实践”的特点，还要体现电的特点，还要体现电工电子技术的先进性。工电子技术

5、的先进性。l说明：曾令琴老师等人主编人民邮电出版社发行的说明：曾令琴老师等人主编人民邮电出版社发行的电电工电子技术工电子技术，将电工技术基础和电子技术基础前后呼，将电工技术基础和电子技术基础前后呼应的融为一体，从中等职业教育培养应用型技术人才这应的融为一体，从中等职业教育培养应用型技术人才这一目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，尽量一目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，尽量减少数理论证。以突出实际应用，培养技能为教学重点，减少数理论证。以突出实际应用，培养技能为教学重点，由浅人深、循序渐进地介绍了有关电工电子以及应用方由浅人深、循序渐进地介绍了有关电工电子以及应用方面的基础知识，突

6、出重点、分散难点面的基础知识，突出重点、分散难点。一、课程简介一、课程简介返 回4 4、重点与难点、重点与难点 重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和重点：电工技术部分的重点为电路分析基础和正弦稳态电路正弦稳态电路 ；电子技术部分的重点为集成运算；电子技术部分的重点为集成运算放大器及应用和数字电路放大器及应用和数字电路 。难点：电机、变压器与控制部分难点：电机、变压器与控制部分 ；基本放大；基本放大电路以及负反馈部分电路以及负反馈部分 。一、课程简介一、课程简介返 回5 5、学时分配、学时分配一、课程简介一、课程简介序序号号教教 学学 内内 容容总总学学时时学时分配学时分配讲授讲授实验实验1

7、 1电路分析基础电路分析基础14148 86 62 2正弦交流电路正弦交流电路6 64 42 23 3三相交流电路三相交流电路6 64 42 24 4半导体及常用元器件半导体及常用元器件6 64 42 25 5基本放大电路基本放大电路6 64 42 26 6集成运算放大电路集成运算放大电路6 64 42 27 7组合逻辑电路组合逻辑电路8 86 62 28 8触发器和时序逻辑电路触发器和时序逻辑电路8 86 62 2合计合计606040402020返 回二、学情分二、学情分析析课程的衔接课程的衔接 1学生分析学生分析2学习方法学习方法3下一项目返 回1 1、课程的衔接、课程的衔接 本课程是以本

8、课程是以高等数学高等数学、高中物理电磁知识为基、高中物理电磁知识为基础，。是础，。是“微机原理与接口微机原理与接口”“”“计算机组成原计算机组成原理理”“”“计算机网络技术计算机网络技术”“”“计算机组装与维修计算机组装与维修”等后等后续课程的基础。续课程的基础。返 回二、学情分二、学情分析析返 回二、学情分二、学情分析析 1 1、学生分析、学生分析 多数学生理论知识基础较差，理论分析理解能力很多数学生理论知识基础较差，理论分析理解能力很弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对弱，对纯理论的说教很不感兴趣也难以理解，但是对电工技术中简单的原理、概念、元件还是有一些了解，电工技术中简单的原

9、理、概念、元件还是有一些了解，而且他们爱而且他们爱“动手动手”，能动手，所以在教学过程当中，能动手，所以在教学过程当中应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际应该注意结合学生的基础，提高学生动手能力和实际操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理操作应用能力，同时在教法学法设计的时候注意对理论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生论知识化繁为简，化难为易，慢慢的，逐步提高学生的理论知识水平和分析理解能力。的理论知识水平和分析理解能力。3 3、学习方法、学习方法l情境性学习方法情境性学习方法 情境性学习方法是指在研究性学习中教师应不断地情境性学习方法是指在研究性学习中教师应不断地

10、创设情景的问题空间，引导学生的认知冲突，从而达创设情景的问题空间，引导学生的认知冲突，从而达到新知识意义建构的过程。它为提取长时间记忆中的到新知识意义建构的过程。它为提取长时间记忆中的知识、经验与表象创造了有利条件。知识、经验与表象创造了有利条件。举例举例二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法 四种方法四种方法l合作学习方法合作学习方法 合作学习方法是指整个学习群体共同完成对新学合作学习方法是指整个学习群体共同完成对新学知识的社会性建构。这是当前很受研究者重视的一种知识的社会性建构。这是当前很受研究者重视的一种学习形式。通过学生间的协作交流，学生对知识的理学习形式。通过学生间的协作

11、交流，学生对知识的理解将更加丰富和全面。合作学习有各种方式但有共同解将更加丰富和全面。合作学习有各种方式但有共同之处，就是学生在小组或小团体中开展互助的学习，之处，就是学生在小组或小团体中开展互助的学习，它强调成员间相互依赖、相互沟通、相互作用、共同它强调成员间相互依赖、相互沟通、相互作用、共同负责达到共同目标。一方面使学生能形成良好的认知负责达到共同目标。一方面使学生能形成良好的认知结构，另一方面又能开发学习潜能，培养创新能力和结构，另一方面又能开发学习潜能，培养创新能力和实践能力。实践能力。举例举例二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法l整体和部分学习方法整体和部分学习方法 整

12、体和部分学习方法是指结合教师根据教学内容整体和部分学习方法是指结合教师根据教学内容提出的整体性的学习任务，学生自己尝试将整体任务提出的整体性的学习任务，学生自己尝试将整体任务分解为各个局部的子任务，然后自主地发现完成各子分解为各个局部的子任务，然后自主地发现完成各子任务所需用的相应知识技能，并通过自主思考或小组任务所需用的相应知识技能，并通过自主思考或小组探究，使问题得以解决，整体任务得以完成的学习过探究，使问题得以解决，整体任务得以完成的学习过程。程。举例举例二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法l依托性学习方法依托性学习方法 依托性学习方法是指研究性学习中通过支架的依依托性学习

13、方法是指研究性学习中通过支架的依托（教师的帮助）使学习任务这一重担逐渐地自然地托（教师的帮助）使学习任务这一重担逐渐地自然地实现过渡，最后撤去支架成功地迁移给学生主体的过实现过渡，最后撤去支架成功地迁移给学生主体的过程。这种方法就要求学生在学习过程中要充分发挥自程。这种方法就要求学生在学习过程中要充分发挥自己的能动性和主体作用，遇到不懂的问题就主动地问己的能动性和主体作用，遇到不懂的问题就主动地问教师，而不要等教师来问学生。教师，而不要等教师来问学生。二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法l实验学习方法实验学习方法 实验学习方法就是指通过具体的实验，从实验中实验学习方法就是指通过具

14、体的实验，从实验中观察现象，总结结论，来验证书上所学原理的一种方观察现象，总结结论，来验证书上所学原理的一种方法。学生如果能结合自己所学的原理，利用自己的聪法。学生如果能结合自己所学的原理，利用自己的聪明才智，去做一些自己力所能及的实验，从中得出结明才智，去做一些自己力所能及的实验，从中得出结论，那效果将是更明显的。论，那效果将是更明显的。返 回二、学情分二、学情分析析三、课程实三、课程实施施教学方法教学方法1教学手段教学手段2课程评价课程评价3下一项目实践教学环节实践教学环节4返 回 1 1、教学方法、教学方法l本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵本课程在教学中，根据课程内容和学生

15、特点，采取灵活多样的教学方法，活多样的教学方法，体现职业教育的特点和学生的认体现职业教育的特点和学生的认知规律，体现知规律，体现“以学生为中心，教师为主导以学生为中心，教师为主导”的教学的教学理念理念。主要实施的方法有：讲授法、举例法、实验法、。主要实施的方法有：讲授法、举例法、实验法、分组讨论法、情境教学法和引导发现法。分组讨论法、情境教学法和引导发现法。三、课程实三、课程实施施l讲授法：可以使学生系统的掌握所学知识讲授法：可以使学生系统的掌握所学知识l分组讨论法、举例法、实验法和引导发现法等：可以分组讨论法、举例法、实验法和引导发现法等：可以加深对知识的理解，加深对知识的理解，指导学生掌握

16、自学方法指导学生掌握自学方法,研究性研究性学习学习,协作学习协作学习,创造性学习创造性学习,让学生成为学习的主体让学生成为学习的主体,培养终身学习的习惯。培养终身学习的习惯。启迪学生思维的创造性和灵活启迪学生思维的创造性和灵活性，培养学生举一反三的能力，可以提高学生的学习性，培养学生举一反三的能力，可以提高学生的学习积极性和主动性，增强学习兴趣。例如实验验证积极性和主动性，增强学习兴趣。例如实验验证基尔基尔霍夫定律的正确性，加深学生对此定律的理解。霍夫定律的正确性，加深学生对此定律的理解。三、课程实三、课程实施施返 回 2 2、教学手段、教学手段 先进的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提先进

17、的现代教育技术手段、丰富的网络资源，提升了课程的品质和内涵。升了课程的品质和内涵。l充分发挥充分发挥“电工电子技术电工电子技术”PPTPPT课件的作用。激发学课件的作用。激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。l对于冗长推导的章节，过程尽量省略，若不能省去，对于冗长推导的章节，过程尽量省略，若不能省去，则事先做好幻灯片采用多媒体教学，节省教学时间，则事先做好幻灯片采用多媒体教学，节省教学时间，改善教学效果。改善教学效果。l充分发挥计算机的绘图功能，让学生通过上机解决一充分发挥计算机的绘图功能，让学生通过上机解决一些有实际意义的问题。些有实际意义的问题。三、

18、课程实三、课程实施施返 回 3 3、课程评价、课程评价 对学生进行形成性的考核测试，考核项目包括学生对学生进行形成性的考核测试，考核项目包括学生在学习过程中每个任务中的表现（即平时成绩和实验在学习过程中每个任务中的表现（即平时成绩和实验成绩）以及期末考试成绩。具体为：成绩）以及期末考试成绩。具体为：l平时成绩平时成绩2020分：出勤成绩、课堂表现、作业情况分：出勤成绩、课堂表现、作业情况l实验成绩实验成绩2020分：实验态度、纪律、查阅资料质量和完分：实验态度、纪律、查阅资料质量和完成实验的质量成实验的质量 l试卷成绩试卷成绩6060分：主要考察学生对基本概念和基本理论分：主要考察学生对基本概

19、念和基本理论知识的掌握程度及应用能力知识的掌握程度及应用能力 返 回三、课程实三、课程实施施三、课程实施三、课程实施 4 4、实践教学环节、实践教学环节 电工电子实验课是电工电子技术基础重要实电工电子实验课是电工电子技术基础重要实践环节。通过实验加深对课堂知识的理解，初步践环节。通过实验加深对课堂知识的理解，初步了解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工了解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工电子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、电子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、创新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学创新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学生在实践中学习新知识、新技能、新方

20、法。为今生在实践中学习新知识、新技能、新方法。为今后从事与本专业有关的工作奠定实践基础。具体后从事与本专业有关的工作奠定实践基础。具体的实验内容是：的实验内容是：三、课程实施三、课程实施 4 4、实践教学环节、实践教学环节 返 回序号实践项目具体实践内容1叠加定理验证验证线性电路叠加原理的正确性2戴维南定理的验证验证戴维南定理的正确性3基尔霍夫定律的验证验证基尔霍夫定律的正确性4RLC串联谐振电路的特性分析RLC串联谐振电路的特性分析5 电压源与电流源的等效变换 电压源与电流源的等效变换6二极管、三极管识别与检测二极管、三极管识别与检测7单级放大电路的测试与调整单级放大电路的测试与调整8基本运

21、算电路的特性测试基本运算电路的特性测试9基本逻辑门功能测试及使用基本逻辑门功能测试及使用10触发器特性测试触发器特性测试四、课程特四、课程特色色下一项目课程建设方向明确思路清晰，符合我院培养目标课程建设方向明确思路清晰，符合我院培养目标全力推进教学改革全力推进教学改革,开展经常性的教学研究活动，开展经常性的教学研究活动，使教学改革不断深入；更新内容，与时俱进。使教学改革不断深入；更新内容，与时俱进。学生实验有效时间利用率高。在整个实习过程中学生实验有效时间利用率高。在整个实习过程中实习内容和时间安排紧凑合理实习内容和时间安排紧凑合理,学生操作有序。学生操作有序。教学内容灵活。根据实验时间教学内

22、容灵活。根据实验时间,针对专业特点组织针对专业特点组织教学内容。为学生提供各种创新机会教学内容。为学生提供各种创新机会,鼓励学生自鼓励学生自主设计、制作主设计、制作,拓展教学内容，教学质量明显提高。拓展教学内容，教学质量明显提高。满足社会发展需要。教学内容更贴近工程实际满足社会发展需要。教学内容更贴近工程实际,以以满足学生的就业需求和提升专业技术水平。满足学生的就业需求和提升专业技术水平。返 回五、改革思五、改革思路路 在采用能力本位课程观的基础上，朝多元整合型在采用能力本位课程观的基础上，朝多元整合型方向发展，形成一种多元整合的课程观。具体改革的方向发展，形成一种多元整合的课程观。具体改革的

23、思路表现为：思路表现为：l大幅度缩减验证性实验，开设综合性、设计性实验。大幅度缩减验证性实验，开设综合性、设计性实验。l职业教育应采取多功能现代化培训模式，产学一体化职业教育应采取多功能现代化培训模式，产学一体化模式、追踪市场需求动态的培养模式，倡导整体性教模式、追踪市场需求动态的培养模式，倡导整体性教育。育。由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课由企业、院校联合调整、选定专业基础和专业课程，形成模块化、弹性化的课程体系。程，形成模块化、弹性化的课程体系。l强化学生创新能力训练，提高学生职业变化的适应能强化学生创新能力训练，提高学生职业变化的适应能力。力。返 回 例如，欧姆定律是分析与电路

24、的基本定律之一，在初例如，欧姆定律是分析与电路的基本定律之一，在初中物理学中，学生对它已有了初步认识，学生就可以在中物理学中，学生对它已有了初步认识，学生就可以在此基础上去分析：此基础上去分析：一段电阻电路的欧姆定律：表达示为一段电阻电路的欧姆定律：表达示为U=IRU=IR或或U=U=IRIR一段有源支路的欧姆定律：表达示为一段有源支路的欧姆定律：表达示为I=I=（EEU U）/R/R闭合电路的欧姆定律：表达示为（闭合电路的欧姆定律：表达示为（EE）。设）。设定这样的情境，学生自己就能产生认知的不平衡，从而定这样的情境，学生自己就能产生认知的不平衡，从而激发他们探究新知识的兴趣，增强学习的自信

25、心。激发他们探究新知识的兴趣，增强学习的自信心。返 回二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法l合作学习方法合作学习方法 例如，像例如，像“电工基础电工基础”中所学到的直流与交流，单相中所学到的直流与交流，单相与三相，发电机与电动机等。学生也能够把他们和日与三相，发电机与电动机等。学生也能够把他们和日常生活、工农业生产、科学与研究相结合展开讨论和常生活、工农业生产、科学与研究相结合展开讨论和对比。更大范围的拓宽自我思维的空间，激发自我的对比。更大范围的拓宽自我思维的空间，激发自我的学习兴趣。学习兴趣。返 回二、学情分二、学情分析析3 3、学习方法、学习方法l整体和部分学习方法整体和部分学习方法 例如，自感现象的应用（日光灯的工作原理）。学生例如，自感现象的应用（日光灯的工作原理）。学生在学习这节时，首先要搞清各个元件的名称和作用；在学习这节时，首先要搞清各个元件的名称和作用；其次要弄清电路的接法，需要注意什么；再次才能在其次要弄清电路的接法，需要注意什么；再次才能在已掌握自感知识的条件下去弄懂日光灯的工作原理；已掌握自感知识的条件下去弄懂日光灯的工作原理；最后才能利用工作原理的知识去解释当某个元件出现最后才能利用工作原理的知识去解释当某个元件出现问题时会出现什么现象，应怎么处理。问题时会出现什么现象，应怎么处理。返 回二、学情分二、学情分析析