电工说课稿课件.ppt

1、 机械工业出版社出版机械工业出版社出版第二轮国规中职教材第二轮国规中职教材电工技术与技能电工技术与技能解读解读王兆义王兆义 主编主编教材编写背景o 该书根据国家新一轮教学大纲，酝酿、编写近一年多时该书根据国家新一轮教学大纲，酝酿、编写近一年多时间，几易其稿。间，几易其稿。o 该书作者均为有着丰富教学经验的一线教师和教育工作该书作者均为有着丰富教学经验的一线教师和教育工作者。者。o 该书经过机械工业出版社多位专家、编辑的加工修改。该书经过机械工业出版社多位专家、编辑的加工修改。o 教育部专家对书稿先后进行了教育部专家对书稿先后进行了3次审阅，每次审阅都提次审阅，每次审阅都提出了非常具体的修改意见

2、。教育部专家站的高，看的远，出了非常具体的修改意见。教育部专家站的高，看的远，提出的问题深入具体。提出的问题深入具体。o 国规教材是精品，就是因为他集中了一线教育专家的智国规教材是精品，就是因为他集中了一线教育专家的智慧，教育部专家的智慧，出版社专家的智慧，是集体劳慧，教育部专家的智慧，出版社专家的智慧，是集体劳动和智慧的结晶。因此，才有了今天高水平的国规教材。动和智慧的结晶。因此，才有了今天高水平的国规教材。作者简介作者简介o 该书主编具有该书主编具有30多年的职业教育经验，对职业教育有着多年的职业教育经验，对职业教育有着较深刻的理解。较深刻的理解。o 该书主编有着丰富的企业工作经验。从一线

3、操作工到技该书主编有着丰富的企业工作经验。从一线操作工到技术员、现场工程师，各个岗位都工作过。并长期从事电术员、现场工程师，各个岗位都工作过。并长期从事电器维修、企业工程设计、咨询等工作。器维修、企业工程设计、咨询等工作。o 该书主编是廊坊市电工电子学科带头人，廊坊职业技术该书主编是廊坊市电工电子学科带头人，廊坊职业技术学院学术委员会委员。学院学术委员会委员。o 该书主编近几年编写的教材和专著有十余部。有较丰富该书主编近几年编写的教材和专著有十余部。有较丰富的教材编写经验。其中有国规教材的教材编写经验。其中有国规教材电工技术实训电工技术实训、变频器应用与实训指导变频器应用与实训指导，高职教材，

4、高职教材电工电子技术电工电子技术基础基础获得河北省获得河北省2008年教学成果二等奖。年教学成果二等奖。作者简介作者简介一、对新国规大纲的理解o 新国规大纲是在总结了十年的教学经验，在第一轮国规新国规大纲是在总结了十年的教学经验，在第一轮国规大纲的基础上重新制定的。他继承了第一轮大纲的优点，大纲的基础上重新制定的。他继承了第一轮大纲的优点，融入了新的教学成果。融入了新的教学成果。o 新大纲突出了新大纲突出了电工技术与技能电工技术与技能课程的课程的基础性、应用基础性、应用性、岗位性性、岗位性。o 该课程是电类专业的一门技术基础课，要为后续的专业该课程是电类专业的一门技术基础课，要为后续的专业课程

5、打好理论基础和技能基础，因此，要学习电工的相课程打好理论基础和技能基础，因此，要学习电工的相关关理论知识理论知识和和操作技能操作技能。o 该课程是一门应用学科，实践性强，只有理论联系实际，该课程是一门应用学科，实践性强，只有理论联系实际，学生才能对所学理论有更深的感悟，因此，提倡学生才能对所学理论有更深的感悟，因此，提倡“做中做中学、做中教学、做中教”。一、对新国规大纲的理解o 学习的目的在于应用，不会应用的知识等于无用的知识。学习的目的在于应用，不会应用的知识等于无用的知识。新教材新教材既要教给学生有用的应用知识，更要教会学生这些既要教给学生有用的应用知识，更要教会学生这些知识怎么应用。知识

6、怎么应用。o 职业教育针对的是职业教育针对的是岗位（岗位群）教育岗位（岗位群）教育，目的是使学生以，目的是使学生以后能后能胜任该岗位胜任该岗位的工作。那么有关该岗位需要的技能操作的工作。那么有关该岗位需要的技能操作教育，文明生产、安全操作、良好工作习惯的养成教育是教育，文明生产、安全操作、良好工作习惯的养成教育是必不可少的。以保证学生在今后的工作岗位上能干事，会必不可少的。以保证学生在今后的工作岗位上能干事，会干事，不出事。干事，不出事。o 我们的职教学生初入工作岗位后，因违反操作规程，造成我们的职教学生初入工作岗位后，因违反操作规程，造成工作事故，甚至送了性命的时有发生。工作事故，甚至送了性

7、命的时有发生。二、教材的可操作性分析o 1.教材的可操作性关系到教材的成败教材的可操作性关系到教材的成败o 一本好的教材，必须是老师好教，学生好学。老师便于一本好的教材，必须是老师好教，学生好学。老师便于组织教学，学生便于复习。组织教学，学生便于复习。o 1）教材的知识衔接要考虑现在中职生的实际情况）教材的知识衔接要考虑现在中职生的实际情况。中职。中职生对电的了解只是停留在初中的物理课本上，没有其他生对电的了解只是停留在初中的物理课本上，没有其他的知识来源；很多中职生初中又没有念完，为了适应中的知识来源；很多中职生初中又没有念完，为了适应中职生的学习，教材中一些基础知识做了适当的延伸。职生的学

8、习，教材中一些基础知识做了适当的延伸。o 2）教材内容的编排要符合教学规律。）教材内容的编排要符合教学规律。教材不同于科技书，教材不同于科技书，教材传授的知识除了准确、深浅适度之外，其叙述方法、教材传授的知识除了准确、深浅适度之外，其叙述方法、内容的编排、衔接要符合教学规律。内容的编排、衔接要符合教学规律。二、教材的可操作性分析o 2.教材要有宜于培养学生的自主学习能力和分析教材要有宜于培养学生的自主学习能力和分析问题解决问题的能力问题解决问题的能力o 1）电工学理论比较抽象、逻辑性非常强）电工学理论比较抽象、逻辑性非常强。传统的、优秀。传统的、优秀的教科书的分析方法我们要保留；近些年新的教学

9、成果我的教科书的分析方法我们要保留；近些年新的教学成果我们要借鉴。们要借鉴。o 2）贴近工程，贴近实际）贴近工程，贴近实际。因为我们是职业教育，学生工。因为我们是职业教育，学生工作后要读一些相关的应用书籍。为了使学生读得懂，一方作后要读一些相关的应用书籍。为了使学生读得懂，一方面我们的教科书要贴近实际，另一方面不要随意降低知识面我们的教科书要贴近实际，另一方面不要随意降低知识的难度，要以的难度，要以够用为度够用为度。三、教材的编写特点o 1.图文并茂，适应现代中职生的认知习惯图文并茂，适应现代中职生的认知习惯o 现在中职生是看着动画、说着网络语言成长的一代，对现在中职生是看着动画、说着网络语言

10、成长的一代，对图像语言敏感，讨厌大段的文字叙述。本书图文并茂，图像语言敏感，讨厌大段的文字叙述。本书图文并茂，语言精练，版面漂亮，很适合现代中职生阅读。语言精练，版面漂亮，很适合现代中职生阅读。三、教材的编写特点o 2.教材的难点处理教材的难点处理o 1）教材难点之一是教材难点之一是动态动态分析。在电工学中，电磁现象的分析。在电工学中，电磁现象的本质发生在动态过程中。动态分析，既是难点，更是重本质发生在动态过程中。动态分析，既是难点，更是重点，不要回避，因为学生掌握了电磁现象的动态本质，点，不要回避，因为学生掌握了电磁现象的动态本质，对以后分析工程上发生的诸多电磁现象均会受益（对以后分析工程上

11、发生的诸多电磁现象均会受益（有益有益于培养学生分析问题和解决问题的能力）。于培养学生分析问题和解决问题的能力）。三、教材的编写特点o 用微积分分析用微积分分析动态过程动态过程是比较简介的分析方法，但中职学是比较简介的分析方法，但中职学生不具备微积分知识。本书采用了生不具备微积分知识。本书采用了“变化率变化率”的分析方法。的分析方法。变化率的概念不难懂，又能充分反映电磁现象的磁本质。变化率的概念不难懂，又能充分反映电磁现象的磁本质。如电感线圈中电流电压的相位分析，采用了下面的分析方如电感线圈中电流电压的相位分析，采用了下面的分析方法：法：o 电感中电压与电流的变化率成正比，即电感中电压与电流的变

12、化率成正比，即 uL=-eL=L 式中式中 为电流的变化率为电流的变化率titi三、教材的编写特点o 在正弦交流电路中，设电感中电流按正弦规律变化：在正弦交流电路中，设电感中电流按正弦规律变化：i=Im sint，根据电感的自感原理，正弦电流的变化根据电感的自感原理，正弦电流的变化率大，自感电压大；变化率小，自感电压小；变化率为率大，自感电压大；变化率小，自感电压小；变化率为0，自感电压为自感电压为0。o 在右图中，电流变化率的在右图中，电流变化率的 最大值在电流的过零点，最大值在电流的过零点，最小值在电流的最大点，最小值在电流的最大点，因此，可以判断出电压超因此，可以判断出电压超 前电流前电

13、流 电角。电角。O90三、教材的编写特点o 2）话题引入板块话题引入板块o 在在每章节的开始每章节的开始，都先进行，都先进行“话题引入话题引入”，介绍学习本，介绍学习本章节内容的目的以及本章节内容的特点、用途等。章节内容的目的以及本章节内容的特点、用途等。使学使学生带着问题学，为解决问题而学习生带着问题学，为解决问题而学习。例如第六章的。例如第六章的“话话题引入题引入”是这样写的：是这样写的：o 前面我们研究了直流电，为什么还要学习交流电呢？因前面我们研究了直流电，为什么还要学习交流电呢？因为为直流电的大小和方向不随时间而变化直流电的大小和方向不随时间而变化，不能进行升压，不能进行升压或降压，

14、也不能进行无线发射，更不能传递数字信息。或降压，也不能进行无线发射，更不能传递数字信息。应用具有很大的局限性。应用具有很大的局限性。o 例如现在的供电电网，发电机发出的电压较低，为了减例如现在的供电电网，发电机发出的电压较低，为了减小传输损耗，通过变压器升压，以很高的电压传输，减小传输损耗，通过变压器升压，以很高的电压传输，减小传输损耗。在用电地，再用变压器变为低电压，供应小传输损耗。在用电地，再用变压器变为低电压，供应用户用户三、教材的编写特点o 3）实验导入实验导入o 电工课程中很多基本概念实际上也是难点。电工课程中很多基本概念实际上也是难点。本书采用了本书采用了大量的实验导入内容。实验导

15、入是一种很好的教学方法。大量的实验导入内容。实验导入是一种很好的教学方法。导入实验要导入实验要具有很好的操作性和启发性。具有很好的操作性和启发性。例如第五章的例如第五章的自感应导入实验：自感应导入实验：o 电源接通时发光电源接通时发光 二极管不亮，二极管不亮，当当 电源断开时发光电源断开时发光 二极管点亮二极管点亮，显然是自感应。显然是自感应。三、教材的编写特点o 3.活学活用板块活学活用板块o 学习的目的在于应用。学习的目的在于应用。为了指导学生将理论灵活的应用于为了指导学生将理论灵活的应用于实际，在每节的后面设置了活学活用板块。例如讲解欧姆实际，在每节的后面设置了活学活用板块。例如讲解欧姆

16、定律，定律，I=U/R，表达式很简单，学生也能够理解，但将表达式很简单，学生也能够理解，但将该定律用活是不容易的。摘录活学活用部分内容：该定律用活是不容易的。摘录活学活用部分内容：o 1）收音机电流测量）收音机电流测量 用测量电阻电压间接用测量电阻电压间接 测量电流。测量电流。三、教材的编写特点o 2）电烙铁发热量不足）电烙铁发热量不足 o 一把电烙铁发热量不足，不知是什么原因。电烙铁的正常一把电烙铁发热量不足，不知是什么原因。电烙铁的正常工作参数为：电压工作参数为：电压220V，电流，电流90mA。用电阻表测量。用电阻表测量电烙铁的发热体电阻，阻值为电烙铁的发热体电阻，阻值为3.1k。o 根

17、据欧姆公式，计算电烙铁的实际电流为根据欧姆公式，计算电烙铁的实际电流为 I=U/R=220/3.1mA=71mAo 由于由于71mA90 mA，使电烙铁的发热量不足。其原因，使电烙铁的发热量不足。其原因为发热体老化，阻值变大所至为发热体老化，阻值变大所至。三、教材的编写特点3）电阻并联概念应用（避雷器保护）电阻并联概念应用（避雷器保护）o 因因并联电路加的为同一电压并联电路加的为同一电压，避雷器并联在电路两端，避雷器并联在电路两端，当电路雷击过压时，避雷器导通放电，将电路电压限制当电路雷击过压时，避雷器导通放电，将电路电压限制在安全范围。在安全范围。三、教材的编写特点o 4）串并联概念应用（过

18、压保护）串并联概念应用（过压保护）o 当电路过压时，压敏电阻导通，将熔断器烧断，切断负当电路过压时，压敏电阻导通，将熔断器烧断，切断负载电源。（压敏电阻和负载为并联关系，和熔断器为串载电源。（压敏电阻和负载为并联关系，和熔断器为串联关系）。联关系）。三、教材的编写特点o 4.课堂实验板块课堂实验板块o 在讲授电工理论时，配合一些现场实验，能收到很好的在讲授电工理论时，配合一些现场实验，能收到很好的教学效果。本书设置了教学效果。本书设置了“课堂实验板块课堂实验板块”。课堂实验板。课堂实验板块关键是要有块关键是要有可操作性可操作性，不是教材版面，不是教材版面“花哨的点缀花哨的点缀”。学生带一块万用

19、表，几只电工器件，是能够做到的。学生带一块万用表，几只电工器件，是能够做到的。o 我们学校多届学生采取了这种教学方法，同桌学生为一我们学校多届学生采取了这种教学方法，同桌学生为一组，每个学生投资不足组，每个学生投资不足20元。元。三、教材的编写特点o电阻并联实验电阻并联实验 电阻串联实验电阻串联实验 电池串并联实验电池串并联实验o 叠加原理实验叠加原理实验 电容充放电实验电容充放电实验 交流电验证交流电验证 四、实验实训o 实验实训是第二轮国规教材的重要组成部分。本实验实训是第二轮国规教材的重要组成部分。本电工技电工技术与技能术与技能为电类各专业通用教材，那么在他的实训课题为电类各专业通用教材

20、，那么在他的实训课题选取上也要体现出他的选取上也要体现出他的基础性和通用性基础性和通用性。o 电工工种分布广泛，有内线电工、外线电工、维修电工、电工工种分布广泛，有内线电工、外线电工、维修电工、输变电施工电工、值班电工等。这些工种需要的技能是不输变电施工电工、值班电工等。这些工种需要的技能是不同的，但有其共性的东西。同的，但有其共性的东西。o 体现在肢体上的共性是体现在肢体上的共性是“手指灵巧，手臂灵活，身体协调、手指灵巧，手臂灵活，身体协调、站立工作站立工作”；o 体现在操作技能点上的共性是体现在操作技能点上的共性是“电工操作工具的使用；常电工操作工具的使用；常用电工测量仪器的使用；电路焊接

21、、电路调试；导线整形、用电工测量仪器的使用；电路焊接、电路调试；导线整形、连接包扎、桩头固定等连接包扎、桩头固定等”。四、实验实训o 根据国家教学大纲要求，结合上述技能分析，本书安排了根据国家教学大纲要求，结合上述技能分析，本书安排了8个实验，个实验，5个实训。个实训。o 8个实验中涵盖了万用表、稳压电源、信号发生器、毫伏个实验中涵盖了万用表、稳压电源、信号发生器、毫伏表、示波器等常用仪器和部分电工工具的使用。表、示波器等常用仪器和部分电工工具的使用。o 5个实训课题为：个实训课题为：o 实训一、电阻电路的检测实训一、电阻电路的检测o 实训内容：线路板的制作、电路的焊接、模拟故障检测。实训内容

22、：线路板的制作、电路的焊接、模拟故障检测。o 训练技能点：训练学生手的灵巧度、电烙铁焊接技能、万训练技能点：训练学生手的灵巧度、电烙铁焊接技能、万用表的操作使用、电阻电路的检测方法。用表的操作使用、电阻电路的检测方法。四、实验实训o 实训二、导线的连接实训二、导线的连接o 实训内容：导线的剖削、连接、绝缘的恢复实训内容：导线的剖削、连接、绝缘的恢复o 训练技能点：训练学生电工工具的使用方法，导线剖削、训练技能点：训练学生电工工具的使用方法，导线剖削、连接、绝缘恢复的操作技能。训练手的灵巧度、手力和连接、绝缘恢复的操作技能。训练手的灵巧度、手力和臂力。臂力。四、实验实训o 实训三、荧光灯电路的安

23、装和功率因数的测量实训三、荧光灯电路的安装和功率因数的测量o 实训内容：荧光灯电路元器件的检查、测量；线路板的实训内容：荧光灯电路元器件的检查、测量；线路板的设计安装、荧光灯调试、功率因数测量。设计安装、荧光灯调试、功率因数测量。o 训练技能点：器件的质量检查方法、器件的安装位置设训练技能点：器件的质量检查方法、器件的安装位置设计、导线与桩头的连接方法；测量仪表、安装工具的使计、导线与桩头的连接方法；测量仪表、安装工具的使用、手指灵巧度和臂力的训练。用、手指灵巧度和臂力的训练。o 实训四、照明电路的安装实训四、照明电路的安装o 实训内容：安装低压入户电路（见附图）实训内容：安装低压入户电路（见

24、附图）四、实验实训o 训练技能点：器件的质量检查方法、器件的安装位置设训练技能点：器件的质量检查方法、器件的安装位置设计、布线规范设计；开关、电能表、熔断器、插座等的计、布线规范设计；开关、电能表、熔断器、插座等的安装方法；导线的固定方法、导线与桩头的连接方法；安装方法；导线的固定方法、导线与桩头的连接方法；照明电路通电前的检查方法、故障排除等。照明电路通电前的检查方法、故障排除等。四、实验实训o 实训五、电动机正反转电路的安装（综合实训）实训五、电动机正反转电路的安装（综合实训）o 实训内容：低压电器元器件质量检查测量；线路板器件实训内容：低压电器元器件质量检查测量；线路板器件位置设计；规范

25、布线、线头剖削、桩头连接；电路测量、位置设计；规范布线、线头剖削、桩头连接；电路测量、故障排除。故障排除。o 训练技能点：低压电器元器件质量检查测量方法；线路训练技能点：低压电器元器件质量检查测量方法；线路板器件位置设计方法；练习规范布线、线头剖削、桩头板器件位置设计方法；练习规范布线、线头剖削、桩头连接方法；学习电路测量、故障排除；训练手的灵巧度、连接方法；学习电路测量、故障排除；训练手的灵巧度、手力臂力、身体协调。要求站立操作。手力臂力、身体协调。要求站立操作。四、实验实训o 安装图四、实验实训o 一点说明：一点说明：o 任何一种技能的获得都需要一定的时间，要通过反复的任何一种技能的获得都

26、需要一定的时间，要通过反复的操作练习才能够养成。很多人都知道钢琴怎么弹，但很操作练习才能够养成。很多人都知道钢琴怎么弹，但很多人都弹不出好听的曲子。知道钢琴怎么弹多人都弹不出好听的曲子。知道钢琴怎么弹是知识是知识，弹，弹出好听的曲子出好听的曲子是技能是技能，知道怎么弹又能弹出好听的曲子，知道怎么弹又能弹出好听的曲子是技术是技术。o 建议兄弟院校要根据自己的实际情况，尽量安排较充足建议兄弟院校要根据自己的实际情况，尽量安排较充足的实训时间，以使学生具有较扎实的操作技能。的实训时间，以使学生具有较扎实的操作技能。五、教材的配套材料o 为了方便教师授课，提高教学质量，作为该教材的配套为了方便教师授课，提高教学质量，作为该教材的配套材料有：材料有：o 1.电子电子PPT课件课件o 该课件按照国家教学大纲规定的课时量制作，图文并茂，该课件按照国家教学大纲规定的课时量制作，图文并茂，信息量大，该课件可供教师直接授课使用。信息量大，该课件可供教师直接授课使用。o 2.电子教案电子教案o 电子教案是供老师备课用的。主要内容是每次课的重点、电子教案是供老师备课用的。主要内容是每次课的重点、难点、授课方法、重点内容分析等。难点、授课方法、重点内容分析等。o 3.习题答案习题答案o 4.实训演示录像等实训演示录像等电工技术与技能电工技术与技能解读解读 谢 谢 大 家