生于忧患死于安乐课件.ppt

1、生于忧患生于忧患 死于安乐死于安乐孟子孟子学习目标学习目标1、准确而流畅地朗读课文。、准确而流畅地朗读课文。2、积累文言词汇，理解重点词句的含义，、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。正确地翻译课文。3、理解、理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理。的道理。4、学习古人说理论证的方法、学习古人说理论证的方法。一、教师导学一、教师导学 法国著名作家巴尔扎克曾说，法国著名作家巴尔扎克曾说，“苦难是苦难是人生的老师人生的老师”，的确，在生活和学习中，困，的确，在生活和学习中，困难和挫折是人生的宝贵财富，面对苦难，你难和挫折是人生的宝贵财富，面对苦难，你弱它就强，你强它就弱。

2、成功人士很少有一弱它就强，你强它就弱。成功人士很少有一条坦程。只有战胜一个个困难，才能登上胜条坦程。只有战胜一个个困难，才能登上胜利的顶峰，孟子在利的顶峰，孟子在生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐一一文中也阐述了这个道理。文中也阐述了这个道理。二、学生自学二、学生自学1、听读录音并注意朗读的节奏、听读录音并注意朗读的节奏2、读准加点字的音、读准加点字的音3、解释重要词语的意思、解释重要词语的意思 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 舜舜/发于发于/畎亩之中，傅说畎亩之中，傅说/举于举于/版筑之间，胶鬲版筑之间，胶鬲/举于举于/鱼盐之中，管夷吾鱼盐之中，管夷吾/举于士，孙叔敖举于士，孙

3、叔敖/举于海，百里奚举于海，百里奚/举于市。举于市。故故/天将降大任天将降大任/于是人也，必先于是人也，必先/苦苦/其心志，劳其心志，劳/其筋骨，饿其筋骨，饿/其体肤，空乏其体肤，空乏/其身，行其身，行/拂乱拂乱/其所为，所以其所为，所以/动心动心/忍性，忍性，曾益曾益/其所不能。其所不能。人人/恒过，恒过，然后然后/能改能改,困困/于心，衡于心，衡/于虑，而后作于虑，而后作,征征/于色，于色，发发/于声，而后喻。入于声，而后喻。入/则无法家拂士，出则无法家拂士，出/则无敌国外患者，则无敌国外患者，国国/恒亡。然后恒亡。然后/知知/生于忧患而死于生于忧患而死于/安乐也。安乐也。读准下列加点词字

4、的音。读准下列加点词字的音。畎（畎（）亩）亩 傅说（傅说（）胶鬲（胶鬲（）孙叔敖（孙叔敖（）百里奚（百里奚（）行拂（行拂（）曾（曾（）益）益 拂（拂（）士）士.qunqunyuyug ooxxffzngzngbb.解释重要词语意思解释重要词语意思 舜舜发发于畎于畎(qun)亩之中，傅说亩之中，傅说(yu)举举于版筑之间，胶鬲于版筑之间，胶鬲(g)举于鱼盐之举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是是人也，人也，必先必先苦苦其心志，其心志，劳劳其筋骨。其筋骨。饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身，行其身，行拂拂

5、(f)乱其所为，所以乱其所为，所以动动心心忍忍性，性，曾曾(zng)益其所不能。益其所不能。人人恒恒过，然后能改，困于心，过，然后能改，困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作，征于色，发于声，而后，征于色，发于声，而后喻喻。入入则无法家则无法家拂拂(b)士，士，出出则无敌国外患者，国则无敌国外患者，国恒恒亡，然后知生于忧患而亡，然后知生于忧患而死于安乐也。死于安乐也。起，被任用起，被任用被选拔被选拔此，这此，这使使受苦受苦使使劳累劳累 使使饥饿饥饿使使贫困贫困使使惊动惊动使使坚韧坚韧通通“增增”增加增加常常常常通通“横横”，梗塞，梗塞有所作为有所作为了解了解在国内在国内通通“弼弼”，辅，辅佐佐在

6、国外在国外往往常常往往常常违背违背三、同桌对学三、同桌对学 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所为，所以动心忍性所以动心忍性，曾益其所不能曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法入则无法家拂士，出则无敌国外患者家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。然后知然后知生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，而死于安乐也。翻译下面加横线的句子翻译下面加横线的句子细读课文，思考

7、问题细读课文，思考问题1 1、课文中心论点是什么？、课文中心论点是什么？2 2、课文开头列举、课文开头列举6 6位名人有何用意？位名人有何用意？3 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句）4 4、在课文第二段找出能分别论证、在课文第二段找出能分别论证“生于忧生于忧患患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。5 5、课文使用了那些论证方法？、课文使用了那些论证方法？四、小组群学四、小组群学生于忧患死于安乐课件生于忧患死于安乐课件 生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐1 1、课文中心论点是什么？、课文中心论点是什么？2 2、课文开头列举六位名人有何用意？、课文开头列举六

8、位名人有何用意？这六位名人虽然境遇不同，却都出身卑微，这六位名人虽然境遇不同，却都出身卑微，经过艰苦生活的磨练，且都成就了不平凡的经过艰苦生活的磨练，且都成就了不平凡的事业，为下文的议论提供了依据。事业，为下文的议论提供了依据。3 3、一个人经受磨练有何好处？（原句）、一个人经受磨练有何好处？（原句）动心忍性，增益其所不能。动心忍性，增益其所不能。“人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。色发于声而后喻。”正面论证了正面论证了“生于忧患生于忧患”。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。”从反面

9、论证从反面论证“死于安乐死于安乐”。4 4、在课文第二段找出能分别论证、在课文第二段找出能分别论证“生于忧患生于忧患”和和“死于安乐死于安乐”的句子。的句子。举例论证、道理论证、正反论证举例论证、道理论证、正反论证5 5、课文使用了那些论证方法？、课文使用了那些论证方法？曾曾 通通“增增”，增加，增加曾益其所不能。曾益其所不能。困于心衡于虑。困于心衡于虑。入则无法家拂士入则无法家拂士。五、测评小结五、测评小结衡衡 通通“横横”梗塞，不梗塞，不顺顺拂拂 通通“弼弼”辅弼，辅佐辅弼，辅佐引申拓展 “生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些，你知道有哪些名句或名人与此句意思相同？请说出两

10、句或两名句或名人与此句意思相同？请说出两句或两人。人。相关名句：相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。谁经历的忧患多，谁懂得的东西多。谁经历的忧患多，谁懂得的东西多。/司马迁在狱中受宫司马迁在狱中受宫刑而作刑而作史记史记 曹雪芹举家食粥而出了曹雪芹举家食粥而出了不朽的不朽的红楼梦红楼梦。贝多芬即使在双耳失聪的贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创情况下，仍然坚持音乐创作。作。爱迪生小时爱迪生小时一边卖报一边一边卖报一边作化学试验。作化学试验。有一次，不慎有一次，不慎在火车上引起在火车上引起了火，被车长了火，被车长打聋了一只耳打聋了一只耳朵。由于他的朵。由于他的刻苦努力，终刻苦努力，终于成为举世闻于成为举世闻名的发明家。名的发明家。学习了学习了生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐，你有哪些启示？，你有哪些启示？学习体会学习体会1、背诵全文，掌握重点词语的解释、背诵全文，掌握重点词语的解释2、读后感：谈谈在物质生活日渐丰、读后感：谈谈在物质生活日渐丰裕的今天，该如何认识裕的今天，该如何认识“生于忧患死生于忧患死于安乐于安乐”？作业布置作业布置