班级管理艺术与技巧XX版课件.ppt

1、2022年8月4日星期四班级管理艺术与技巧班级管理艺术与技巧XX版版三大前提一、核心理念二、培养目标二、培养目标三三、职业、职业要求要求一、做好班级管理的三大前一、做好班级管理的三大前提提前提一、核心理念：以人为本，尊重学生（基础）、信任学生（动力）、悦纳学生（前提）、依靠学生（途径）、激励学生（手段）、发展学生（目标）。尊重学生：尊重学生：尊重孩子的发展基础，尊重孩子的认知水平，尊重孩子发展速度，尊重他们的人格和权力，尊重教育教学的基本规律。有了这样的理念，什么时候都不会指责学生和埋怨学生。信任学生：信任学生：相信每位学生内心深处都有家庭、父母和社会等的印记，坚信活人都有长处、都有缺点，不要

2、奔他缺点去考虑问题，有多想想他的优点。悦纳学生：悦纳学生：班主任不可能要自己想要的学生，对到自己班上的学生要无条件的接受，无条件的爱，爱的方式就是去了解他们，相信他们。依靠学生：依靠学生：把每个学生都当成自己的助手，要坚信每个学生心灵深处都想成为老师的助手；反之，你为难每个孩子，每个学生都会成为你的对手。学生是一个完整的人，他们都有不同的内心世界，我们就是要激活他想干事的神经，干事总比不干事强，相信人是在攀比中自己打倒自己的。激励学生：激励学生：发展学生：发展学生：班级一切事务都通过民主协商的办法解决，教会他们承担责任，每个学生强大的自我就会慢慢的表现出来。1 1、生活自理 2 2、行为自律.

3、3 3、责任自知 4 4、学习自主.5 5、道德自省 6 6、精神自强.7 7、意志自制 8 8、人格自立.前提二、培养目标 不要将眼光老是盯在学生的学习成绩上，没有分数过不了今天，只有分数过不了明天。教学生三年，要想着学生的三十年。一定要把目标锁定在能够有利于学生终身发展之上，有利于学生在学校获得今后走向社会所需要的基本生存能力自主学习的能力，与人合作的能力，信息收集与处理能力，学会办事的能力，独立生存的能力。1 1、积极的心态悦纳并作出积极解读2 2、积极的视角发展性的生本角度3 3、积极的思维视问题为机遇建设性解决4 4、积极的行为积极主动地采取措施5 5、积极的习惯让改变、创新成为常态

4、6 6、积极的判断对孩子成长有利前提三、职业要求 爱自己所从事的事业，用心教五年胜过不用心教五十年。从班主任工作中体会乐趣。如果确定自己不喜欢或怎么也培养不起来，还不如换个职业或岗位。鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命，人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待别人从外打破你，那么你注定要成为别人的食物，如果能自己从内打破，那么你会发现，自己的成长相当于一次重生。二、落实班级管理的三大途径二、落实班级管理的三大途径三大途径一、制度二、二、文化文化三三、活动活动途径一：制度 利用人文制度的因素传递良好习惯1、给制度一个好名称让制度从名称上变得温馨可爱让制度从名称上变得温馨可爱一日常规、

5、家庭公约我们约定、做人要则修身法则、制度制度的认的认同感同感2、给制度一个好理由 给制度一个充足的理由，给制度一个充足的理由，让制度愉让制度愉快走进学生心灵快走进学生心灵,学生就能够把遵守制度学生就能够把遵守制度当成自己成长的内在需要。当成自己成长的内在需要。民主制定制度：1、畅谈愿望，形成集体愿景；2、围绕集体愿景，提出分解目标；3、针对分解目标，发现存在问题；4、针对问题提出正面解决方案，形成规则基本条文；5、集体逐条表决，通过决议，形成规则。规则宣传教育：成立专门部门，对规则进行宣传教育，树立正面舆论导向。成立专门的立法机构，常年开展工作，解决制度中没有明确的、新发生的事情，并出台相应的

6、司法解释，用于指导日常管理需要。3、给制度一个好表达用正语言叙述制度的具体条文用正语言叙述制度的具体条文正语言的特征正语言的特征肯定叙述肯定叙述 您可以、您能、您能够、提倡、应该、要、奖励、加分负语言的特征负语言的特征否定叙述否定叙述禁止、不能、不许、惩罚、批评、减分班级管理一日常规（班级管理一日常规（18条）条）1 1、每天起来，在自己脸上放一个大大的、宽宽、每天起来，在自己脸上放一个大大的、宽宽的笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：的笑容，然后用阳光般灿烂的语气对自己说一声：“今天又是一个很好的开始！今天又是一个很好的开始！”或者或者“我今天真的很我今天真的很不错！不错！”找一条不错

7、的理由，让自信与喜悦充溢自己找一条不错的理由，让自信与喜悦充溢自己的心灵。的心灵。2 2、搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用、搞好个人卫生，把自己的床上用品和洗漱用品摆放整齐。不管是男生还是女生，梳理一下自己的品摆放整齐。不管是男生还是女生，梳理一下自己的头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的头发（有头部保健功能），给自己梳一个积极向上的发型。发型。3 3、做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个、做一个积极处世的人，主动跟遇见的第一个人打招呼，不管认识不认识，问候一声人打招呼，不管认识不认识，问候一声“早上好！早上好！”，把你的喜悦和快乐传递给别人。把你的喜悦和快乐传递给别人。4

8、4、帮助父母做一次家务事情，比如把、帮助父母做一次家务事情，比如把早餐端放到餐桌上，给每一个家庭成员装一早餐端放到餐桌上，给每一个家庭成员装一次早餐。次早餐。5 5、选择一个晨炼项目，跑步、做操、选择一个晨炼项目，跑步、做操、打球，都可以，注意至少锻炼打球，都可以，注意至少锻炼1515分钟。分钟。6 6、告诉长辈，我爱你们，或者给他、告诉长辈，我爱你们，或者给他们送一句祝福的话。们送一句祝福的话。7 7、给自己拟订一天的计划，按照步、给自己拟订一天的计划，按照步骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好骤执行，并在心里或纸上列好清单，清理好自己一天要带的书籍和作业本。自己一天要带的书籍和作业本。8

9、 8、入校的时候，主动向老师和同学问、入校的时候，主动向老师和同学问好，并耐心接受各种检查。好，并耐心接受各种检查。9 9、高效地利用时间，在规定的时间内、高效地利用时间，在规定的时间内完成学习任务，做好作业。如果不能够按时完成学习任务，做好作业。如果不能够按时完成，做一次自省。完成，做一次自省。10 10、阅读一本、阅读一本纸质书籍纸质书籍，或者阅读一，或者阅读一篇课外文章、一张报纸或杂志。篇课外文章、一张报纸或杂志。11 11、虚心地配合各种管理人员，以积、虚心地配合各种管理人员，以积极的态度做好自己的分内之事，出操迅速，极的态度做好自己的分内之事，出操迅速，劳动积极，活动投入。劳动积极，

10、活动投入。12 12、每天抽时间开心地笑一次，当作必、每天抽时间开心地笑一次，当作必做的心理调整作业完成。做的心理调整作业完成。13 13、检查一下自己的生物钟是否紊乱，、检查一下自己的生物钟是否紊乱，如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整如果打乱了自己的生物钟，想办法尽快调整恢复好。恢复好。14 14、开展自我竞赛，不断超越自己，增、开展自我竞赛，不断超越自己，增强效率感。强效率感。15 15、管理好自己的手机管理好自己的手机，别让自己的时，别让自己的时间在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说间在无聊中过去。晚上统计一下自己一天说了多少闲话，做了多少闲事，费了多少闲思，了多少闲话，做了多少闲事

11、，费了多少闲思，制订出明天的改正措施。制订出明天的改正措施。16 16、主动地为集体做一件有意义的事情，、主动地为集体做一件有意义的事情，让他人感受到您的价值和温暖，让他人感受到您的价值和温暖，包括清理班包括清理班级卫生，整理公共用品。级卫生，整理公共用品。17 17、回家的时候，对父母或者其他的、回家的时候，对父母或者其他的家庭成员问候一声家庭成员问候一声“辛苦了辛苦了”，或者用其他，或者用其他方式表达你对他们的感谢。方式表达你对他们的感谢。18 18、认真地写一篇日记，或者找一个、认真地写一篇日记，或者找一个温暖的细节，把自己最真诚的感觉记录下来。温暖的细节，把自己最真诚的感觉记录下来。4

12、、给制度一个好平台用积极的方式落实制度A、变要求为操作案例：卫生公约B、变清算为提醒案例：温馨提示C、变批评为自省案例：自助调解D、变惩罚为补偿案例：积极补救途径二：文化 利用班级文化的手段输入管理力量1、小组文化夯实学生基层生活的小组小组建设的基本要求1 1、有组名、标志、有组名、标志2 2、有组训、有组训3 3、有组规、有组规4 4、有组内计划、目标、追求、有组内计划、目标、追求5 5、有组内严谨的组织和分工、有组内严谨的组织和分工如何做好小组职责分工？如何做好小组职责分工？思路一：行政功能建制法思路一：行政功能建制法（特点是按职责分工）一长四员制一长四员制小组长小组长：负责协调整个：负责

13、协调整个小组小组工作工作书记员书记员：负责小组活动内容记录：负责小组活动内容记录考勤员考勤员：负责小组活动考勤管理：负责小组活动考勤管理保洁员保洁员：负责组内卫生工作安排：负责组内卫生工作安排课业员课业员：负责学习作业讨论组织：负责学习作业讨论组织思路二：项目特长法思路二：项目特长法（特点是个人能力分工）一组多长制一组多长制语文组长语文组长数学组长数学组长英语组长英语组长物理组长物理组长化学组长化学组长历史组长历史组长地理组长地理组长音乐组音乐组长长体育组体育组长长美术组美术组长长文学组文学组长长书法组书法组长长舞蹈组舞蹈组长长演讲组演讲组长长或或改善薄弱小组的办法1、小组联盟强弱小组互相帮助

14、。2、成员互换强势学生输血3、差生留学差生到优秀小组学习再回来4、基因重组小组成员重新组合2、班级文化践行核心的文化价值理念 1、取一个有意思的班名；2、设计一个好看的班徽；3、山寨一首激情的班歌；4、喊响一句班级口号；5、布置一堵班级文化墙；6、提炼一种班级精神；案例：文化解读活动班级显性文化建设的 6 个一班级隐性文化建设的班级隐性文化建设的6个机制个机制 1、全员参与机制、全员参与机制管理的核心管理的核心 2、竞争机制、竞争机制管理的重点管理的重点 3、奖励机制、奖励机制管理的促动管理的促动 4、协调机制、协调机制管理的保障管理的保障 5、干部机制、干部机制管理的依靠管理的依靠 6、自纠

15、机制、自纠机制管理的关键管理的关键 一、全员参与机制：一、全员参与机制：（1 1）充分给学生位置，有位才能有为。）充分给学生位置，有位才能有为。（2 2）充分给学生放权，有权才能做事。）充分给学生放权，有权才能做事。二竞争机制：二竞争机制：（1 1）设置竞争对手，打造竞赛局）设置竞争对手，打造竞赛局面面学生、小组、学生、小组、班级班级三层面。三层面。（2 2）明确竞争目标，不断提升班）明确竞争目标，不断提升班级竞争活力级竞争活力差班要有名班意识。差班要有名班意识。三奖励机制：三奖励机制：（1 1）注重精神奖励）注重精神奖励学生在乎的是得奖学生在乎的是得奖的感觉。的感觉。（2 2）构建奖励层级）

16、构建奖励层级不要把奖励的功不要把奖励的功能能一次一次就用完。就用完。（3 3）创新奖励形式）创新奖励形式跟紧时代脉搏。跟紧时代脉搏。走星光大道走星光大道 四、协调机制：四、协调机制：（1 1）畅通的信息渠道）畅通的信息渠道推行平面管理。推行平面管理。（2 2）敏锐的应急反应）敏锐的应急反应建立应急预案。建立应急预案。（3 3）固定的处理模式）固定的处理模式推行小组（含好推行小组（含好友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制友）调解、干部调解、班主任调解三级调解制度。度。（4 4）完善的效果监督）完善的效果监督突出行政效能评突出行政效能评价。价。五自纠机制：五自纠机制：一个优秀的班级并不是不会出

17、一个优秀的班级并不是不会出问题，而是出了问题之后能够自行纠问题，而是出了问题之后能够自行纠正、提高和完善。正、提高和完善。（1 1）立法系统的自我更新和完善是自纠的）立法系统的自我更新和完善是自纠的基础和依据。基础和依据。（2 2）发挥舆论对自纠的）发挥舆论对自纠的监督监督作用。作用。六、干部机制：六、干部机制：（1 1）创设一条人人都可以做干部的管理渠）创设一条人人都可以做干部的管理渠道。道。一是用岗位锻炼学生。一是用岗位锻炼学生。二是开放性评价学生二是开放性评价学生三要建立干部培训机制：三要建立干部培训机制：（2 2）开展轮值比赛，形成激励局面。）开展轮值比赛，形成激励局面。途径三：活动

18、利用特色活动的因素传递教育快乐A A、游戏化、亲情化的小组活、游戏化、亲情化的小组活动动团队拓展游戏心力释压游戏周末感恩活动 团队拓展游戏：信任摔背团队拓展游戏：信任摔背团队拓展游戏：无敌风火轮团队拓展游戏：无敌风火轮团队拓展游戏：责任传递团队拓展游戏：责任传递B B、微课程化的班级活动、微课程化的班级活动高一学年德育微课程主题：高一学年德育微课程主题：第一单元：习惯和理想;第二单元：基础和训练第三单元：和谐;第四单元：文明和礼貌第五单元：心态和自强;第六单元：专心和耐心第七单元：校园与感恩;第八单元：潜能和创造力。高二学年德育微课程主题：高二学年德育微课程主题：第一单元：民族精神;第二单元：

19、责任教育第三单元：诚信教育;第四单元：人生教育第五单元：幸福教育;第六单元：生命教育第七单元：感恩教育;第八单元：校本励志。高三学年德育微课程主题：高三学年德育微课程主题：第一单元：理想大学;第二单元：猎豹行动第三单元：钻木取火;第四单元：阳光男孩第五单元：真心感谢;第六单元：开弓飞箭第七单元：潮起潮落;第八单元：像海燕飞。C C、精品化的学校活动、精品化的学校活动1 1、“让梦想从这里启航让梦想从这里启航”学生自主发展学生自主发展培训活动。培训活动。2 2、“十大校园之星十大校园之星”评选活动。评选活动。3 3、“十佳主席十佳主席”评选活动。评选活动。4 4、“青春励志型青春励志型”百里远足

20、活动。百里远足活动。5 5、“让爱你的人为你骄傲让爱你的人为你骄傲”学生家长会。学生家长会。6 6、“爱心点亮希望爱心点亮希望”贫困学生资助金发放仪贫困学生资助金发放仪式。式。7 7、“十八岁成人礼十八岁成人礼”高三百日誓师动员大会。高三百日誓师动员大会。家长会感恩主题班会建议：家长会感恩主题班会建议：一、收集关于父子、母子情深的视频材料、文字一、收集关于父子、母子情深的视频材料、文字材料和本班学生学习、生活图片及视频，作为班材料和本班学生学习、生活图片及视频，作为班会导入情境的材料。会导入情境的材料。二、可提前安排家长送给孩子的一段话，每个学二、可提前安排家长送给孩子的一段话，每个学生写给父母的一封信，班主任提前保存。生写给父母的一封信，班主任提前保存。三、可在班会现场做一个关于亲子相互了解的测三、可在班会现场做一个关于亲子相互了解的测试，可让父母和孩子现场回答。试，可让父母和孩子现场回答。