珠心算课程理念文化长廊课件.ppt

1、珠心算理念文化长廊珠心算理念文化长廊珠算式心算简称珠心算，在日本称为“珠算式心算”，我国台湾称为“珠心算”，它是凭借算珠的直观形象，按照珠算的算程模式在大脑内进行变换计算的一种计算方法。简单的讲，就是在脑子里打算盘。1、什么是珠心算？珠心算是熟练珠算操作所形成的智力技能，要学会与掌握珠心算技能，须从学习珠算珠算开始。珠算是通过在算盘上拨动算珠进行计算的一种方法，它是我国古代劳动人民集体智慧的结晶，是中华民族优秀的文化遗产之一。外国人把我国算盘与我国的四大发明齐名，誉为中国的第五大发明第五大发明。珠心算珠珠算算基础、前提基础、前提发展、变化发展、变化珠珠心心算算学通过练消化，练通过学指引，二者是

2、一体，学中练，练中学，学促练，练促学，这就是知行合一的真正境界，所有学珠算时练知行合一知行合一模式。【如果没有上述训练体会的老师，就会认为口诀表比较好，而如果是精通珠算的老师就能完全明白这个道理，“减10加补数”是通过练习来消化、学习、掌握、内化的，加强训练是学好珠心算的最好方法。】2、珠心算学习的特点（一）启智功能：（一）启智功能：打算盘通过手脑并用，能够增强人的大脑的记忆和思维功能。u 大脑生理学研究者认为：手指的运动可以对脑髓的发育施加某种影像。u 从心理学上看，手指运动，对注意力的集中有非常强的作用。随着珠算计算水平的提高，特别是珠心算中的双手拨珠，使手指活动频率提高了，对促进智力的发

3、展十分有益。珠心算三大功能珠心算的启智功能主要表现在：一是双手拨珠的活动一是双手拨珠的活动，促进了大脑整体功能的开发。双手拨珠是珠心算教育中的必经动作。通过左右手共同拨珠，使人的视觉、听觉、触觉及有关部位的肌肉都协调一致活动，大脑左右两半球同时运用，同时指挥双手操作，右手的运动开发了左脑的计算和逻辑思维功能，左手的运动开发了右脑的想象力和创造力的功能。大脑左右两半球互传信息，协调了双手的动作，也开发了大脑的整体功能，人的肢体活动又作用于大脑开发，这就是“心灵则手巧，手巧则心灵”的辩证关系。启智功能二是二是“脑成像脑成像”的运作的运作，开发了大脑的潜能。珠心算教育进入高级阶段后，大脑中形成“脑成

4、像”映像记忆，完全可以不用手指拨珠，而是直接在大脑中展开运算。心理学认为，在人脑中储存着两种信息，即图形和语言。图像就是客观事物的具体形象，这种在头脑中的形象，心理学称为表象，它不仅具有直观性、概括性的特性，而且还具有可操作性。这种可操作性就是指表象能顾在头脑中任意的旋转和变换，也就是对表象进行操作加工，正是这种表象的可操作性使形象思维成为可能。珠心算的过程，是在逻辑思维指导下结合形象思维来完成的，它在脑中的图像是算珠。正是由于表象具有的可操作性，使算珠增减变动在脑中的操作加工、运算成为可能，有力的促进了大脑整体功能的开发提高。启智功能(二二)教育功能教育功能（1 1）感知力：）感知力：通过双

5、手拨珠看、听训练，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，再经过珠像图、数珠互译等训练，不仅锻炼了手，刺激大脑形成过去感知过的事物清晰再现的脑映像，也大大提高了触觉、视觉、听觉得灵敏度。3、珠心算三大功能(二二)教育功能教育功能（2 2）注意力：）注意力：珠心算训练中，拨珠计时、看心算、听心算都需要学生注意力高度集中，否则就回使数字信息无法输入，或脑中珠像模糊不清，导致结果错误。从小培养良好的注意力品质，对今后的学习产生积极作用。（3 3）记忆力：）记忆力：珠心算建立脑映像，使记忆的水平达到一个新的高度。听心算中飞快的报数，孩子既要听清数，又要记住每一步的心算结果，储存以算珠图像为形式的信息，同时

6、要对下一步信息加工，并在短时间报出准确答案，看心算同样如此。珠心算三大功能（4 4）想像力：）想像力：珠心算的本质是将算盘的空间形象持久清晰地反映在大脑中，通过熟练操作算盘，由此转化的脑映像中珠码映像，整个运算过程记的都是不断更换的“算珠图”所反映的是整个拨珠计算的动态过程。与比赛对照，珠心算教学中的教学思想、方法不仅是重视运算的记过，而是更重视学习运算过程中的丰富内容，不断促进孩子对学习内容的理解，更有利于发展孩子的空间想像力。教育功能（5 5）思维力：）思维力：智力的核心是思维，思维的敏捷性是思维品质的集中表现。在珠心算训练过程中，通过左、右手的协调拨珠，手、眼、耳、口和左右两个半脑同时运

7、用，促进儿童思维收到反复的有效锻炼，从而加强了思维的灵活性、深刻性、敏捷性，促进智力水平的提高。教育功能(三三)计算功能计算功能算盘作为一种计算工具，计算功能是基本功能。珠心算自然也具有计算功能。随着科学技术的进步，电子计算机作为现代计算工具有着更高的计算功能，按电键就能完成繁杂的计算，获得所需数据，电脑固然很有用，省时又准确，可是它并不能成为数学的基石。珠心算则不同，它能使学生真正体会到整个运算的过程，这是数学中一个非常重要的环节。要学好数学，必须理解整个运算的过程，只知答案，而不知其所以然，无助于发展思维能力。珠心算三大功能只能说电脑是运算的一种工具，而珠心算则有助于开发智力的功能。小学数

8、学中所有计算问题都可以用珠心算来解决。应用算盘操作直观特点，以珠示数，将抽象的数变为形象的珠，从学习认数、读数、写数、计算，每一步都结合算盘进行教学，能帮助孩子快速形成数的概念，理解数的组成和分解。算盘具有档位清晰的特点，能帮助理解数位的关系，很容易掌握进退位加减算，多位数加减算和小数的运算，算盘既是学具也是玩具，课堂上老师讲，孩子动手操作，既有利于教学也增加学生动手能力，从而更能提高学习兴趣，通过实际拨珠、模拟拨珠、想象拨珠训练，学生将珠算操作过程逐步内化到脑中形成了珠心算，能直接进行口算。计算功能（一）左右手并用，促进左右脑平衡发展。（一）左右手并用，促进左右脑平衡发展。4、珠心算四大好处

9、（二）眼耳手口脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、记忆（二）眼耳手口脑同时参与，有效地培养儿童的注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能力。力、观察力、想象力和思维能力。（三）培养孩子动则活跃，静则专注的良好习惯。（三）培养孩子动则活跃，静则专注的良好习惯。（四）使儿童的计算能力迅速提高。（四）使儿童的计算能力迅速提高。珠心算特点就是算盘打多快，心算才能更快。它的基础是先打珠算模拟拨珠手不动算盘在闪珠自动变化珠子变成点珠子变成亮点变成光自动化。要想心算快，必须珠算快。珠心算重在练习，熟练程度决定了拨珠速度，决定了心算水平。5、解析珠心算训练特点孩子在学习珠算的时候有个过程，刚学习时会做时很生疏通

10、过练习熟练非常熟练自动化拨珠，当学习每个知识点的时候，都是从会开始，上个知识点可能已纯熟了，但学习下个知识点还要从会开始，纯熟的速度养成的指法的速度，进入纯熟阶段。珠心算学习20%在于教,80%在于练习。6、解析珠心算训练特点1、孩子不能坚持学到高阶根本原因不是因为难度，而是孩子们学到一定程度会厌烦，犹如成人练书法，一开始兴致勃勃，过了一段时间不想练了，这时候关键看孩子的坚持力，这种坚持力也是孩子成人后的宝贵财富；7、坚持学习珠心算重要性2、学珠心算真正目的是为了训练非智力因素，比如注意力、记忆力等等，而非仅仅是计算能力，孩子学习珠心算的受益之处是在过程而非结果，比如我们学过的数学物理化学英语

11、在踏入工作后都用不到，但是如果不上学就不可能适应职业化工作；同样道理，孩子学习珠心算与不学习珠心算，对他一生的影响是潜在的，而非眼前的计算效果；有很多孩子学钢琴，长大了也不会成为钢琴家，但对其艺术气质的熏陶和养成是至关重要的；珠心算带给孩子远不止计算能力，其中反映能力就是一个重要的受益点；8、坚持学习珠心算重要性3、学完六阶以后的孩子可继续往上练习，在日本整个社会学习珠心算的平均时间是3.5年，很多人练习珠心算长达10-30年，从小一直坚持到大学还在练珠心算的比比皆是。神墨六阶段教学实质上是刚刚完成了珠心算基础方法，六阶以上内容才真正进入了珠心算训练。六阶段以上珠心算学习是以练习为主，犹如学习

12、钢琴，前期需要学习基本方法，方法学完后就是在老师的指导下练习，珠心算也是一样，六阶学完后需要在和同学一起练习的环境下、在老师的引导下进行练习，如果坚持学习到4-6年，其计算速度将数十倍于六阶的效果。如果培养部分学生坚持学到六年级毕业，这些孩子的表现将是惊人的。坚持学习珠心算重要性4、珠心算练习的时间长短会在大脑当中划下程度不同的痕迹，训练时间短，痕迹浅，慢慢的就会被抚平，心算方法就会遗忘；如果练习时间长，在大脑当中划下的痕迹深，就不会忘了，一般学完六阶的，就能终生保有记忆，不会遗忘，练习3-4年的，一定不会忘了，就会终生受益。这与练习的时间及强度高度相关的。坚持学习珠心算重要性因为人的智力开发

13、是要靠外力环境培养的，不仅仅靠先天的能力。其实每个孩子刚出生都是一样的，大脑的成熟期有10年的发展，10岁前99%的大脑发育完成。孩子10岁前要选择正确的开发方法，一定不要错过最佳时期，最佳时期里得不到训练脑中很多神经末梢就断连，研究表明珠心算的学习可以提升解决问题的能力及创造力，因为珠心算的学习中脑成像可以加强记忆能力，老师读题时快速捕捉信息，孩子注意力，培养专注力、记忆力、思维能力等需要人身体多器官合作，多器官的合作及脑长期受到正确物的刺激，才让大脑形成更多的神经细胞，增加智力。所以，珠心算对小的孩子学习是至关重要的。9、珠心算从小学习的奥秘孩子学习珠心算,尤其是反复练习的过程，会无形中领

14、悟很多东西，这是学习珠心算的核心意义之一。珠心算是学习计算的载体，是训练专注力的载体，是获得成就感的载体，是培养数学兴趣的载体，是悟道的载体（需要学习多年），是扩展心性的载体（算感的训练过程）,是训练知行合一的载体，是训练快速反应心智模式的载体。10、学习珠心算的核心意义首先珠心算不是数学，或者说只是数学的一小部分，珠心算练好了是形成数学的基因，会对学数学有很大帮助，但是和数学里的加减乘除有很大差异性，或者没有直接相关性。在教学过程中，我们老师不要直接和小学数学相连，也不要引导家长连接和数学的关联，如果把珠心算和数学里的加减乘除连在一起，那珠心算就成了一个补品而不是一个基因。珠心算带给孩子的是

15、一个数学基因，珠心算打好了基础后，会深入到骨髓和血液中，自动会对计算和数学的思维等建立很大帮助，而不是直接作用于加减乘除的计算方法，当然对加减乘除也会有很大的帮助，因为这是基因的改变，如果直接与加减乘除联系在一起相当于是珠心算是数学补品，来补加减乘除。11、珠心算与数学的关系（1）不冲突，它是两种计算方法，计算结果一样，但产生的效果不一样。（2）珠心算只是数学学习的一种方法，我们的学员中很多上小学的，家长与老师都反映学过珠心算的孩子在动手能力与数学学习上要好的多。12、珠心算是否与数学冲突？（3）珠心算教育实践证明，学习珠心算学生与未参加学习的学生，大脑的灵敏程度有显著差别，现在升上小学的孩子

16、，教师和家长的反映，学习珠心算的孩子变得聪敏，不仅数学课的成绩优异，还出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应；在小学班级里面，他们计算快速性、观察的瞬间性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其他学生。剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中寻找答案。也正因为如此，很多小学的教师都推荐学生来我校学习珠心算，很多数学老师在研究珠心算引用数学教学中。珠心算是否与数学冲突？（4）珠心算学习有培养孩子计算能力，数字运算无论是从高位到低位还是低位算起，运算原理都是相同的，孩子学过珠心算再学小学数学，能够举一反三，结合

17、运用培养孩子思维能力，轻松掌握。而且通过大量实践证明及对学生跟踪采访，证明这一点，所以说不会影响孩子思维模式。珠心算是否与数学冲突？练珠算的过程中在第一个阶段“会”的阶段中，孩子刚开始学习的时候，心里是犯难的，因为有很多口诀要动脑子学习。此时需要鼓励“慢慢就学会了”，并且和家长沟通，孩子这时会出现的情况，让家长了解并鼓励孩子。“会”和“生”是可以一起进行的。“生”的阶段是在运用，眼看、耳听、脑想、手拨、口说。在生的阶段重要的是脑想，这对孩子来说有点难度。这是这个时期的变化，一旦克服了动脑不发愁的情况，就进入了“熟”。13、会-生-熟-纯熟-自动化在“熟”和“纯熟”的阶段，问题会出现在心理上，会

18、有种莫名的情绪，不知什么滋味，情绪起起伏伏，甚至多次有放弃的想法。这个时候需要鼓励和调节，度过这个时期后就进入了“自动化”的阶段。在“自动化”阶段，很多东西一下就会通。这样一个过程练就的是意志力，对情绪的把控等。学珠算、绘画、音乐等，就是对情绪、心理等管理和调整的过程，等磨练出来了，再做其他任何事情的时候，就会顺畅和持久地坚持下去而很少被干扰。会-生-熟-纯熟-自动化珠心算学习相对无语言障碍，珠心算核心词汇是数字0123456789反复运用，阿拉伯数字全球通用，因此基本无语言障碍，数字就是沟通的媒介。教学用的专业辅助词汇较少，因此教学相对容易，在各国教学中，很多国家直接用中文教，反而让没有任何

19、中文基础的孩子很快学会中文，因为珠心算的专业词汇都是和实物或动作对应，这种用中学和珠心算反复操作反复演练的教学特点，让孩子很快学会“算盘”“拨珠”等中文口语，对于数字中文口语更是轻松，几乎与中国孩子一样来进行用中文听算和用中文回答出结果。14、珠心算学习无国界 珠心算不仅教会外国人心算，还是教中文的绝佳媒介，因为是在用中学、对应学、反复操作学。珠心算最大特点就是一学就会，孩子会在短短几分钟就能体验到收获的成就感，成就感催生自信心，自信心带来兴趣，兴趣催生主动求知欲和学习乐趣，主动性学习又带来新一轮的成就感-自信心-兴趣-主动性-乐趣-求知-学习.珠心算学习无国界珠心算训练珠心算训练所对应所对应

20、的的效效果果训练训练类别类别训练方法训练方法感官感官训练训练珠算珠算听珠算（听题、看盘、拨珠）重点训练：听觉、视觉、动觉看珠算（看题、拨珠）重点训练：视觉、动觉心算心算听心算（听题、想珠、计算）重点训练：听、动、思维能力看心算（看题、想珠、计算）重点训练：视、动、思维能力脑像图脑像图盘式图（看、读、写、拨、想）重点训练：听觉、视觉、动觉、思维能力珠图印章（听、看、印、想）重点训练：听觉、视觉、动觉、思维能力15、珠心算各环节训练好处1、拨珠训练（右手拨珠、左手拨珠、双手拨珠、定数训练）拨珠训练好处：指尖上的智慧，拨珠可训练孩子手指灵活度，拨珠过程中训练集中注意力能力，不同的训练形式可以训练听的

21、能力、动的能力、看的能力。2、听珠算训练好处：训练孩子听觉注意力、通过拨珠动作加深脑成像。训练孩子感知力，训练听觉和动觉合一的能力；3、听心算训练好处：训练孩子高度集中注意力，否则心算很难做出，心算不仅训练孩子的听觉能力，重点训练孩子脑像图在脑中运算，从而形成清晰的脑像图。16、珠心算各环节训练好处4、看珠算训练好处：训练孩子视觉注意力，提高阅读速度。同时眼看手动的能力，提升视觉和动觉合一训练，通过拨珠加深脑映像，心算的基础是珠算。5、计时训练好处：训练孩子的专注力和时间感，提升作业时间，阅读时间，做事效率等等。计时拨珠、计时写数、计时练习等方面训练。6、看心算好处：训练孩子视觉与思维的合一训

22、练，同时训练高度集中注意力和专注力，加深脑像图的训练。7、盘式图卡片训练好处：训练孩子的反应能力，加深脑成像，训练孩子注意力和记忆力，加减法、乘法计算，排序，比较等等，让孩子玩中学珠心算。珠心算各环节训练好处儿童期尤其是5-10岁之间，是珠心算学习的最佳年龄。这一认识，反映了儿童认知规律以及珠心算教育的特点和实践，研究表明，儿童对数概念学习的关键期在5岁到5.5岁。心理学认为，儿童的思维发展以形象思维为主导形式，一般在四年级后出现向逻辑思维为主的过渡。尤其是小学三年级以下，逻辑思维在很大程度上受思维具体形象性的束缚，他们也逻辑推理需要依靠具体形象左支撑，甚至要借助直观来理解抽象概念。17、珠心

23、算学习关键期在从珠心算学习来看，它有两个显著特点:一是双手拨珠，需要借助手指的精细运动；二是珠象操作，需要具备对脑中珠象进行操作的能力即一定的形象思维能力。当然，珠心算不仅仅培养儿童的形象思维能力，还与珠算方法的内在逻辑相结合，需要初步的简单逻辑思维来对计算过程进行控制。因此，上述年龄阶段，既是儿童认知数概念和数计算的基本年龄阶段，也是形象思维占主导并快速发展的阶段，儿童能很好地掌握珠心算的技能。珠心算学习关键期手在大脑皮层有更大的投射区，说明手的频繁使用促进了大脑皮层的发育。左右手的使用频率相差很大，由于绝大部分人属于右利手，根据大脑对侧控制理论，人的左脑控制着右侧肢体的运动，因而人往往表现

24、出一定程度的左脑优势。算盘操作者由于同时使用双手进行拨珠操作，这样就使得珠心算练习者相对于非珠心算学习者更多地使用了左手，这个因素可能加快右侧前运动区通路的成熟过程，即有利于主管空间信息处理的右脑的发育。18、双手拨珠的作用 另外，实验发现，未练习珠心算儿童在心算过程中，明显激活左脑，表现出双侧不对称，而珠心算练习3年以上者，无论是枕区还是额中央区，都表现出相对对称。因此，双手拨珠训练在促进儿童双手手指精细运动技能发展和相关神经网络发育的同时，减少了大脑功能的偏侧化倾向，促进了左右脑的信息互通与协同运作，从而有利于开发大脑的整体功能。双手拨珠的作用学习主要依赖的感觉通道有视觉、听觉和运动知觉。

25、学习新内容或技能训练时，参与的感官器官越多，学生越可能掌握。参与学习感官越多，学生学习的机会就越多。19、珠心算训练多器官协同眼睛是心灵的窗户，外部世界70%以上的信息时由眼睛传入大脑的。眼睛传入大脑的信息的基本参数包括：亮度、形状、运动状态、颜色、立体视觉等，视网膜神经网络提供了“认识”这些视觉基本参数的功能。在形成清晰珠象以及“看心算”的训练过程中，应充分考虑上述不同要素的视觉刺激作用以及组合效应，针对相关器具及运算过程设计合理有效的呈现方式，观察并总结各种不同刺激的训练效果。对学习珠心算的儿童进行早期的不同视觉刺激，如“看珠译数”和“看数译珠”的训练，以及中后期加强“看珠算”等训练，是形

26、成珠心算之“看心算”能力的关键所在。多器官协同对珠心算练习者进行听觉刺激的主要方式是听珠算和听心算。其中，听珠算时提高珠算技能的有效方式之一，而听心算具有丰富课堂内容、活跃课堂气氛、点缀课堂布置和让孩子闭目专注等作用，需注意它们在珠心算学习中与训练中的合理搭配。对珠心算学习者运动知觉训练主要体现课堂中拨珠训练环节（听珠算、看珠算、拨珠训练、定数训练）。多器官协同学界普遍认为，训练和实践（尤其是手的运作）能够促进神经网络的组建和突触的强化，多感官的配合刺激对大脑发育会更有效。珠心算作为开发儿童大脑潜能的一种教育方法，理应在其理论建构和实际教学中更多地融入脑科学理论，并从儿童神经网络整体发育的角度

27、来审视和解决相关问题。在具体的教学与训练过程中，应该更加关注双手协调运作、多感官刺激及综合训练等作用，探索相应的适合儿童成长的珠心算教学与训练的方式方法，促进珠心算教育在脑科学理论指导下的科学发展。20、构建稳定有效的神经网络珠心算教育在人的不同年龄阶段，它的价值取向和教育目的是不同的。普通儿童重在开发智力潜能；特殊儿童主要拓展生活能力；成年人着重开发计算技能；老年人适宜脑部保健以防止认知障碍疾病的发生。鉴于儿童珠心算教育具有面广、高效、潜在价值巨大等优点，所以必须始终把儿童珠心算教育放在极其重要的地位，并强化在该领域的理论研究与实践推广工作。计算是人一生的必备技能，是基础数学教育的基础，如果能将珠心算教育与基础数学教育进行科学合理的融合，必将开辟儿童珠心算教育更为广阔的前景。20、不同年龄段学习珠心算目的感谢聆听！