第一讲对外汉语词汇教学方法与技巧课件.ppt

1、 对外汉语词汇教学的对外汉语词汇教学的原则、方法与技巧原则、方法与技巧一、对外汉语词汇教学的原则一、对外汉语词汇教学的原则（词汇教学的重要性：（词汇教学的重要性：词汇是语言的建筑材料，没有词汇，不可能进行表词汇是语言的建筑材料，没有词汇，不可能进行表达、进行交流。达、进行交流。没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。）人们则无法表达任何东西。）david Wilkins 词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，是词汇教学是对外汉语教学的一个重要组成部分，是提高汉语理解和表达能力的基础和关键。词汇教学提高汉语理解和表达能力

2、的基础和关键。词汇教学应当根据学生水平、特点和教学目标对词汇的数量、应当根据学生水平、特点和教学目标对词汇的数量、内容、重点分步骤进行，以促进教学的科学性和规内容、重点分步骤进行，以促进教学的科学性和规范性，提高教学效果。范性，提高教学效果。1.（“货币、通货、钱、钞票货币、通货、钱、钞票”4 4个词，在初级阶段教个词，在初级阶段教哪个？为什么？哪个？为什么？就是说，要根据学生的实际水平，按词语难度和使就是说，要根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学。初级阶段学初级词，中级用频率分层次进行教学。初级阶段学初级词，中级阶段学中级词，高级阶段学高级词。阶段学中级词，高级阶段学高级词

3、。中级词中级词“尊敬尊敬”怎么讲解？怎么讲解？层级教学的依据是什么？）层级教学的依据是什么？）层级原则层级原则 根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层根据学生的实际水平，按词语难度和使用频率分层次进行教学，不要超越学生实际水平教授超过学生次进行教学，不要超越学生实际水平教授超过学生理解能力的难词、非常用词。比如说，在初级教学理解能力的难词、非常用词。比如说，在初级教学中尽量不要使用中高级词语，不要教授中尽量不要使用中高级词语，不要教授“货币、通货币、通货货”这些难度较高而使用频度不高的词语，教这些难度较高而使用频度不高的词语，教“钱钱”就行了。就行了。同时也要注意，教学和习得词语的顺序不

4、仅要依据同时也要注意，教学和习得词语的顺序不仅要依据词语的难度，也要考察留学生的习得顺序，大多数词语的难度，也要考察留学生的习得顺序，大多数情况下是交际中的习得顺序。如情况下是交际中的习得顺序。如“货币、通货、钱、货币、通货、钱、钞票钞票”4个词，通常情形下，学生习得的顺序应该是个词，通常情形下，学生习得的顺序应该是“钱钱钞票钞票货币货币通货通货”。词汇讲解也按层级原则进行，要用学生学过词汇讲解也按层级原则进行，要用学生学过的词语解释生词和用法，不要用没学过的词的词语解释生词和用法，不要用没学过的词语，避免用越级词、尤其是超纲词来解释生语，避免用越级词、尤其是超纲词来解释生词。讲解不要复杂化。

5、如讲解中级词词。讲解不要复杂化。如讲解中级词“尊敬尊敬”时就不要用高级词时就不要用高级词“爱戴爱戴”等讲解，而应该等讲解，而应该用学过的、难度更低的用学过的、难度更低的“喜欢、爱喜欢、爱”来解释，来解释，否则会越解释越糊涂。否则会越解释越糊涂。根据什么来决定词汇教学的层级呢？国家汉办先后根据什么来决定词汇教学的层级呢？国家汉办先后出台了两个大纲。出台了两个大纲。头一个是国家汉办汉语水平考试部头一个是国家汉办汉语水平考试部1992年出版的年出版的汉语水平词汇与汉字等级大纲汉语水平词汇与汉字等级大纲，收词，收词8822个：个：甲级词甲级词1033个，乙级词个，乙级词2018个，丙级词个，丙级词22

6、02个，个，丁级词丁级词3569个。个。其中，甲、乙级词为初级词，丙级词为中级词，丁其中，甲、乙级词为初级词，丙级词为中级词，丁级词为高级词。级词为高级词。第二个是国家汉办第二个是国家汉办2002年出版的年出版的高等学校高等学校外国留学生汉语教学大纲外国留学生汉语教学大纲，收词，收词8042个：个：初级词初级词2399个，中级词个，中级词2850个，高级词个，高级词2793个。个。这两个大纲在收词数量和范围上大同小异，这两个大纲在收词数量和范围上大同小异，是词汇教学的重要依据。是词汇教学的重要依据。2.（“菠菜、救护车、牛奶菠菜、救护车、牛奶milkmilk、鸡蛋、鸡蛋eggegg、病休、打倒

7、、影星、病休、打倒、影星”怎么教？怎么教？如果学生学了如果学生学了“菠菜菠菜”一词，以后看到一词，以后看到“荠菜、苋菜、芥菜荠菜、苋菜、芥菜”一无所知，那么你一无所知，那么你的教学就是失败的。的教学就是失败的。菠菜菠菜-荠菜、苋菜、芥菜荠菜、苋菜、芥菜 救护车救护车-卡车、吉普车、救护车、卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车消防车、铲车、火车、马车 外国学生出现类似外国学生出现类似“这孩子喝她妈妈这孩子喝她妈妈的牛奶长大、我想买鸭子的鸡蛋的牛奶长大、我想买鸭子的鸡蛋”的的笑话也是教学的失败。笑话也是教学的失败。就是说要进行语素分析。）就是说要进行语素分析。）分析原则分析原则 所谓分析

8、就是对组成词语的语素进行适当分析。汉语的词所谓分析就是对组成词语的语素进行适当分析。汉语的词由字组成，常用字的数目不多，组成的词语数量却非常巨由字组成，常用字的数目不多，组成的词语数量却非常巨大。大。以往词语教学中过分强调以往词语教学中过分强调“词本位词本位”的倾向削弱了汉字在的倾向削弱了汉字在词汇教学中的地位，忽视了词汇教学中的地位，忽视了借助汉字的表义能力学习词汇借助汉字的表义能力学习词汇这一最有效的词语学习方法。这一最有效的词语学习方法。比如在认识了汉字比如在认识了汉字“车车”以后，就能清楚地确定以后，就能清楚地确定“卡车、卡车、吉普车、救护车、消防车、铲车、火车、马车吉普车、救护车、消

9、防车、铲车、火车、马车”最大可能最大可能是一些交通运输工具而不是什么东西。是一些交通运输工具而不是什么东西。如果学生理解、掌握了构词法，他们对汉语词语如果学生理解、掌握了构词法，他们对汉语词语的领悟和学习能力就大大提高了的领悟和学习能力就大大提高了。他们会通过语。他们会通过语素分析了解素分析了解“病休、书架、打倒、影星、私车、病休、书架、打倒、影星、私车、师生、失控、高校师生、失控、高校”等词的意思；他们会因为认等词的意思；他们会因为认识一个字而了解整个词，由认识一个字识一个字而了解整个词，由认识一个字/词而认识词而认识一批类似的词，就再不会为一批类似的词，就再不会为“菠菜、荠菜、苋菜、菠菜、

10、荠菜、苋菜、芥菜芥菜”这些词里有一个不认识的字而对整个词毫这些词里有一个不认识的字而对整个词毫无了解了。无了解了。词汇教学要突出汉语构词法知识的传授，要词汇教学要突出汉语构词法知识的传授，要对词语进行适当的分析，让学生在习得汉语对词语进行适当的分析，让学生在习得汉语词语过程中感悟汉语词语独特的词语过程中感悟汉语词语独特的“缀字成词缀字成词”的构成方式，从而培养学生的自学能力和语的构成方式，从而培养学生的自学能力和语言生成能力。要在教学中突出汉语字独立表言生成能力。要在教学中突出汉语字独立表义、构词能力强大的特点，充分利用汉字形义、构词能力强大的特点，充分利用汉字形成的语义场，高效地学习词语；要

11、分析留学成的语义场，高效地学习词语；要分析留学生习得汉语词语顺序和习得规律，科学地安生习得汉语词语顺序和习得规律，科学地安排字词的出现顺序，使之符合学习、理解、排字词的出现顺序，使之符合学习、理解、记忆、联想的规律。记忆、联想的规律。3、实践原则实践原则 要在实践中练习、理解、掌握词语。要在实践中练习、理解、掌握词语。要要精讲多练精讲多练，精讲精练。，精讲精练。讲解要精练，清楚明了，讲得太复杂学生接受不讲解要精练，清楚明了，讲得太复杂学生接受不了，重要的是讲清主要意义和用法。了，重要的是讲清主要意义和用法。教师要设计一些练习，练习要注意典型的环境和教师要设计一些练习，练习要注意典型的环境和条件

12、，条件，边讲边练，讲练结合边讲边练，讲练结合，在操练中理解词义，在操练中理解词义，学会使用。这在动词、副词的学习中更为重要。学会使用。这在动词、副词的学习中更为重要。至于名词，意义绝对不必大肆讲解，要做的就是至于名词，意义绝对不必大肆讲解，要做的就是操练搭配，如与量词的搭配，与动词的搭配等。操练搭配，如与量词的搭配，与动词的搭配等。如如“计算机计算机”，千万不要用，千万不要用“能进行数学运算的能进行数学运算的机器机器”去解释。用学生已经知道的去解释。用学生已经知道的“电脑电脑”，或，或直接用英文直接用英文computer就行了。就行了。重在操练，要多实践，重在操练，要多实践，不能讲得多练得少不

13、能讲得多练得少，更不，更不能只讲不练。能只讲不练。实践贯穿于整个学习过程，教师要有意识地对各实践贯穿于整个学习过程，教师要有意识地对各个教学环节中出现的词语进行整理、总结和复习，个教学环节中出现的词语进行整理、总结和复习，不断加强，不断巩固。不断加强，不断巩固。二、对外汉语词汇教学方法与技巧二、对外汉语词汇教学方法与技巧（一）分组展示生词的方法（一）分组展示生词的方法现代汉语教程现代汉语教程读写课本从第读写课本从第16课开始，第课开始，第一部分就是生词，拿起课本，你怎么教？一部分就是生词，拿起课本，你怎么教？第一步：朗读，正音。具体做法第一步：朗读，正音。具体做法第二步：板书展示，讲解，练习第

14、二步：板书展示，讲解，练习可以是可以是板书一个，讲一个，练一个；板书一个，讲一个，练一个；也可以是也可以是板书一组，讲一组，练一组。板书一组，讲一组，练一组。下边是常用的分组展示生词的方法。下边是常用的分组展示生词的方法。（1）按词类排列的展示）按词类排列的展示 这种排列根据不同词性来归类，从词的语法功能出发，便这种排列根据不同词性来归类，从词的语法功能出发，便于根据不同词性的特点进行词语搭配和应用，如：于根据不同词性的特点进行词语搭配和应用，如：v.后加后加宾语，宾语，n.前加修饰语、加数量词，前加修饰语、加数量词，a.前加副词，前加副词，adv.后加后加动词或形容词等等。这样排列有利于学生

15、建立和巩固对汉动词或形容词等等。这样排列有利于学生建立和巩固对汉语词类的认识。语词类的认识。如如现代汉语教程现代汉语教程读写课本第读写课本第56课课“问年龄问年龄”有有23个生个生词，其中名词词，其中名词13个（人称词个（人称词5个，指称一般事物的个，指称一般事物的7个，时个，时间词间词1个），形容词个），形容词6个，量词个，量词2个，副词个，副词1个，词组个，词组1个。逐个。逐个或分组板书如下（各词左上角的数字为该词在课本生词个或分组板书如下（各词左上角的数字为该词在课本生词表中的排序）：表中的排序）：n.n.1 1）5 5女儿女儿 17 17少年少年1818青年青年2121中年（人）中年（

16、人）23 23对象对象 2 2）1 1街街 2 2上衣上衣 10 10棉衣棉衣 9 9毛笔毛笔 12 12外语外语 13 13系系 15 15年龄年龄 3 3）1414刚才刚才 a.a.2 2宽宽窄窄 7 7年轻年轻老老 6 6简单简单 16 16一般一般 20 20随便随便 22 22合适合适 meas.meas.3 3米米 4 4层层 adv.adv.19 19互相互相 phrase.phrase.1111上学上学(优点：有利于学习、复习各类词的有关特点)授课时需要说明的一些问题：授课时需要说明的一些问题：n.1）前加）前加“个个”的不同；人的不同阶段的划的不同；人的不同阶段的划分。分。n

17、.2)不同的量词，不同的量词，n.15除外。除外。a.2 a.7的反义词；全都可以前加的反义词；全都可以前加“很很”后加后加“一点儿一点儿”或或“多了多了”作数量补语。作数量补语。mea.可以先跟数词结合，用在形容词的后面可以先跟数词结合，用在形容词的后面作数量补语，如作数量补语，如“宽三米、高两层宽三米、高两层”等。这点也等。这点也正是此课的语法点之一。正是此课的语法点之一。按词类排列，整齐醒目，易于记忆，也利于讲授、按词类排列，整齐醒目，易于记忆，也利于讲授、复习各类词的有关特点。复习各类词的有关特点。（2）按相关意义排列的展示）按相关意义排列的展示这种排列根据词与词之间意义的相关性进行归

18、类，着眼这种排列根据词与词之间意义的相关性进行归类，着眼点在于把孤立的词组成有内在联系的语言材料，以帮助点在于把孤立的词组成有内在联系的语言材料，以帮助学生学习、记忆。学生学习、记忆。如如现代汉语教程现代汉语教程读写课本第读写课本第63课课“最新式的服最新式的服装装”，可以调乱次序，分组板书如下：，可以调乱次序，分组板书如下：连衣裙、羽绒服、西装、服装、时装连衣裙、羽绒服、西装、服装、时装 衣服类名衣服类名词，可顺便复习词，可顺便复习“衬衫、裤子衬衫、裤子”等。等。式、样子、大方、产品、橱窗、顾客（售货员）式、样子、大方、产品、橱窗、顾客（售货员）形容衣服式样，在课文内容商店购衣时出现。形容衣

19、服式样，在课文内容商店购衣时出现。红、黄、灰、蓝、紫、鲜艳、退色红、黄、灰、蓝、紫、鲜艳、退色 颜色词与相颜色词与相关形容词、词组。关形容词、词组。指、抬（头）、晒、飞（鸟）指、抬（头）、晒、飞（鸟）单音节动词，前单音节动词，前两个在商店购买服装时可用。两个在商店购买服装时可用。（优点：可以把孤立的词组成有内在联系的语言材料，以帮助学生学习、记忆。）（3）按词汇等级排列的展示）按词汇等级排列的展示根据基础阶段词汇大纲规定的一级词、二根据基础阶段词汇大纲规定的一级词、二级复用式词、二级领会式词及超纲词进行排列，级复用式词、二级领会式词及超纲词进行排列，优点是有利于教学中抓住重点，重点讲授、重优点

20、是有利于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。点复习、重点检查。如如现代汉语教程现代汉语教程读写课本第读写课本第66课课“结婚结婚的礼物的礼物”，全课，全课24个生词，可以这样排列：个生词，可以这样排列：一级词一级词 意见、水平、深、例如、等意见、水平、深、例如、等pron.pron.、这样、浅这样、浅 二级复用式二级复用式 专业、邀请、风俗、纪念品、根据、专业、邀请、风俗、纪念品、根据、有用、对有用、对mea.mea.、作为、作为 二级领会式二级领会式 壶、暖水瓶、完全壶、暖水瓶、完全 超纲词超纲词 0 0花瓶、花瓶、0 0婚礼、丙用品、丙床单、婚礼、丙用品、丙床单、乙结婚、丁请柬乙

21、结婚、丁请柬（优点：有利于教学中抓住重点，重点讲授、重点复习、重点检查。）按照从上到下的顺序讲，把重点放在上面两行。按照从上到下的顺序讲，把重点放在上面两行。一级词全部细讲、二级复用式中取一级词全部细讲、二级复用式中取“邀请、纪念邀请、纪念品、根据、有用、作为品、根据、有用、作为”作重点。下两行的作重点。下两行的“完完全全”与与“结婚结婚”因交际中也常用，所以也作为重因交际中也常用，所以也作为重点词汇讲授。另外，超纲词点词汇讲授。另外，超纲词“用品用品”在二级复用在二级复用式词式词“纪念品纪念品”的学习中以相同语素扩展词汇的的学习中以相同语素扩展词汇的方法加以学习；超纲词方法加以学习；超纲词“

22、婚礼婚礼”在在“结婚结婚”的教的教学中以同一语义场扩展词汇的方法加以学习。学中以同一语义场扩展词汇的方法加以学习。二级领会式及超纲词一般不听写。二级领会式及超纲词一般不听写。板书展示时教师对整个黑板版面的布局应板书展示时教师对整个黑板版面的布局应心中有数，也就是说哪个词写在哪个地方心中有数，也就是说哪个词写在哪个地方不是随意的，而应该根据教学内容、教学不是随意的，而应该根据教学内容、教学需要作一个整体的安排。需要作一个整体的安排。要注意的是，在实际教学中，我们一般根要注意的是，在实际教学中，我们一般根据实际情况，一部分生词分组展示，一部据实际情况，一部分生词分组展示，一部分生词独词展示。分生词

23、独词展示。初级综合课一般初级综合课一般4 4到到5 5个课时学习一课书，个课时学习一课书，其中大概用其中大概用1.51.5个课时讲授生词。个课时讲授生词。中高级综合课生词教学的时间稍短，在学中高级综合课生词教学的时间稍短，在学生预习的前提下，一般用生预习的前提下，一般用3030到到4040分钟左右分钟左右教生词。教生词。（二）解释词义的方法（二）解释词义的方法 解释词义在课堂教学中通常用以下方法：解释词义在课堂教学中通常用以下方法：（1）利用实物、图片释义）利用实物、图片释义 桌子、窗户、课本、笔、衣服、眼睛桌子、窗户、课本、笔、衣服、眼睛 企鹅、飞机、汽车企鹅、飞机、汽车 直接法直接法（2）

24、利用动作释义）利用动作释义 跑、坐、点头、握手跑、坐、点头、握手 直接法直接法（3）以旧释新）以旧释新 用已经学过的汉语词语来解释生词，这是用已经学过的汉语词语来解释生词，这是词汇教学最重要的方法。词汇教学最重要的方法。售货员：售货员：售货员：（商店里）卖东西的人售货员：（商店里）卖东西的人 见闻：见闻：见闻：看见的、听到的事情见闻：看见的、听到的事情 立刻：立刻：立刻：马上立刻：马上 色彩：色彩：色彩：颜色色彩：颜色 假如：假如：假如：如果假如：如果 保障：保障：保障：保证、保护保障：保证、保护 病休：病休：（4）利用语素释义）利用语素释义 用品：用品：用品：用的东西用品：用的东西（食品、商

25、品、产品、礼品、纪念品、作品）（食品、商品、产品、礼品、纪念品、作品）画家：画家：（音乐家、作家、教育家、政治家、钢琴家）（音乐家、作家、教育家、政治家、钢琴家）注重：注重：注重：注意和重视注重：注意和重视 影星：影星：（5 5）利用情景释义）利用情景释义 什么是情景？什么是情景？情景，原指话语出现和使用的特定场合。情景，原指话语出现和使用的特定场合。情景释义，指利用和创造特定词语出现的情景释义，指利用和创造特定词语出现的情景，使学生在自然或半自然的语言环境情景，使学生在自然或半自然的语言环境中，接触、理解相关的词语，并生成、输中，接触、理解相关的词语，并生成、输出相应的话语。出相应的话语。比

26、如，初级比如，初级1 1班教班教“都都”，可以利用教室，可以利用教室里现有的情景：里现有的情景：教师：你学习汉语吗？教师：你学习汉语吗？学生学生A A：我学习汉语。：我学习汉语。教师：你学习汉语吗？教师：你学习汉语吗？学生学生B B：我学习汉语。：我学习汉语。教师：你学习汉语吗？教师：你学习汉语吗？学生学生C C：我学习汉语。：我学习汉语。教师：你们教师：你们都都学习汉语。学习汉语。教师：你是留学生吗？教师：你是留学生吗？学生学生A A：是。：是。教师：你是留学生吗？教师：你是留学生吗？学生学生B B：是。：是。教师：你是留学生吗？教师：你是留学生吗？学生学生C C：是。：是。教师：你们教师：

27、你们都都是留学生。是留学生。再比如，初级再比如，初级3班教班教“过几天过几天”，可以创，可以创造生词使用的情景：造生词使用的情景：今天是今天是1111月月1717号，张文的生日是号，张文的生日是1111月月2020号号，过三天过三天，是他的生日。，是他的生日。今天是今天是1111月月1717号，她号，她1212月月1717号回国，号回国，过一过一个月个月，她要回国。，她要回国。现在现在5 5点点2020分，分，5 5点半下课，点半下课，过过1010分钟分钟，我，我们就下课了。们就下课了。利用情景释义，能使学生学而会用，教学利用情景释义，能使学生学而会用，教学中可多使用这种释义方法。中可多使用这

28、种释义方法。（6）利用语境释义）利用语境释义 指根据上下文的语境来理解词义。指根据上下文的语境来理解词义。他对别人很他对别人很热情热情，但但对我却很对我却很冷淡冷淡。（对立）。（对立）。小李的家庭很小李的家庭很和睦和睦，一家人互相关心，互相照顾，一家人互相关心，互相照顾，从来没吵过架。从来没吵过架。（补充）（补充）我刚才我刚才吃吃了两块了两块萨其马萨其马，现在一点也不饿。，现在一点也不饿。（搭配）（搭配）（7）举例释义）举例释义就是直接给学生几个例句，让学生通过例句来就是直接给学生几个例句，让学生通过例句来体会和理解词义。体会和理解词义。这个公司生产冰箱、电视、空调这个公司生产冰箱、电视、空调

29、等等很多产品。很多产品。王先生去过英国、德国、法国、韩国、日本王先生去过英国、德国、法国、韩国、日本等等十几个国家。十几个国家。（8）翻译释义）翻译释义就是直接把生词翻译成外语。适当使用外语在就是直接把生词翻译成外语。适当使用外语在词汇教学中是可以的，有时外语解释是最简明词汇教学中是可以的，有时外语解释是最简明最有效的方法。最有效的方法。电脑电脑 现代汉语词典：用电子管、晶体管或集成电路等构成的现代汉语词典：用电子管、晶体管或集成电路等构成的复杂机器，能对输入的数据或信息非常迅速、准确地进行复杂机器，能对输入的数据或信息非常迅速、准确地进行运算和处理。运算和处理。电脑：电脑：computer

30、computer 钢琴钢琴现代汉语词典：键盘乐器，体内装有许多钢丝弦和包现代汉语词典：键盘乐器，体内装有许多钢丝弦和包有绒毡的木槌，一按键盘就能带动木锤敲打钢丝弦而发出有绒毡的木槌，一按键盘就能带动木锤敲打钢丝弦而发出声音。声音。钢琴：钢琴：pianopiano圣诞节圣诞节圣诞节：圣诞节：christmaschristmas 公里：公里：km km 平方公里：平方公里：kmkm 幽默：幽默：humour humour 浪漫：浪漫：romanticromantic 外语的使用要有度，不能滥用。因为并不外语的使用要有度，不能滥用。因为并不是所有学生都懂你使用的外语（一般为英是所有学生都懂你使用的外

31、语（一般为英语），而且外语的大量使用会挤占汉语学语），而且外语的大量使用会挤占汉语学习的时间。习的时间。（9）利用偏旁释义）利用偏旁释义 推、拉、拔推、拉、拔 烧、烤、蒸烧、烤、蒸（10）利用反义词释义）利用反义词释义 窄窄宽，宽，矮矮高，高，减少减少增加，增加，潮湿潮湿干燥干燥总结：解释词义的方法总结：解释词义的方法（1 1）实物、图片释义）实物、图片释义 （2 2）动作释义）动作释义（3 3）以旧释新）以旧释新 （4 4）利用语素释义）利用语素释义（5 5）利用情景释义）利用情景释义 （6 6）利用语境释义）利用语境释义（7 7）举例释义）举例释义 （8 8）翻译释义）翻译释义(9)(9)利用偏旁释义利用偏旁释义 （1010）利用反义词释义）利用反义词释义