统编版六年级上册《语文》专题讲解 阅读专项练习（知识点+例题+答案）.rar

四年级语文单元作文写作要点四年级语文单元作文写作要点单元主题写作要求写作目的第一单元推荐一个好地方介绍清楚推荐的地点；写出推荐地点的特别之处及推荐理由；写完后读给同学听；举办“最受欢迎的好地方”推荐会训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清楚。让学生感受美，热爱美，从而学会捕捉美。四年级上册第二单元小小“动物园”找出家人和动物的相似之处分享家庭生活的感受给家庭成员每人描写一段读给家人听，请家人评价写得像不像深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。内容具体，语句通顺。第三单元写观察日记记录观察对象的变化记录观察的过程以及当时的想法和心情整理观察日记在组内分享让学生关注自然，了解自然，热爱自然。通过观察自然，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。第四单元我和_过一天选择一位神话或童话中的人物展开想象先分享自己的想法再进行写作写完后根据同学的意见进行修改，誊写清楚让学生展开自己丰富的想象，设想和虚拟人物的一天；想象的内容要合理，符合角色的性格。同时使学生学会修改作文的方法。第五单元生活万花筒选择一件印象深刻的事情，按一定顺序记叙清楚包含起因、经过、结果写完后读给同学听，请同学评价锻炼学生写作的逻辑思维，把握写作的中心和顺序。要求表达清楚、思路清晰、内容详实。进一步学习修改作文的方法。是否叙述清楚并修改。第六单元记一次游戏先做一个游戏描写刚刚做的游戏或者以前做过的游戏记录游戏前的准备、游戏过程中的心情、游戏结束后的感想等给习作自拟题目完成后用修改符号改正作文的错误使学生切身体会游戏的快乐，激发写作兴趣。引导学生从自己的写作出发，创造性地开展话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。第七单元写信掌握书信的基本格式给自己的亲友或其他人写一封信学习写信的格式。第八单元我的心儿选一件令你心儿怦怦跳的事情掌握叙事的方法，做到叙事内容具体，感情真挚。怦怦跳写下来写清事情发生的经过和当时的感受写完后再修改。誊写清楚。第一单元我的乐园介绍乐园的样子介绍你在乐园中做的事和乐园给你带来的快乐把习作读给同学们听引导学生写出真情实感，从自己的生活中发现美好，激发热爱生活的情思。第二单元我的奇思妙想想象一项发明可以画出自己的想象帮助叙述把习作读给同学们听用具体语言写下自己的奇思妙想。想象要大胆合理，语句通顺。培养学生的创新意识，培养想象力。第三单元无作文四年级下册第四单元我的动物创设一个情境，向别人介绍自己观察一种动物的外形和生活习性，抓住特点。培养学生对动朋友的动物朋友从不同发面介绍动物朋友的特点物的喜爱之前，激发热爱动物的情感。第五单元游_横线上填写游览地点，把题目补充完整按照游览顺序记叙写清游览的过程与同学交换习作，提出修改意见按照游览顺序进行记叙，抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写。表达出热爱之情。第六单元我学会了_横线上补充某件事记叙学会某件事的经历和体会重点记叙遇到的困难在自主感悟下清楚具体地写一次学习本领的经历，提高表达能力。准确选材，把学习的过程写具体。第七单元我的“自画像”介绍自己的外貌、性格特点、爱好和特长使学生认识自我，了解自我，抓住自己的外貌特征。初步领会人物的整体形象的特点。运用事例来进行介绍读给家人听，根据意见修改作文第八单元故事新编选择一则熟悉的故事进行创编可以配上插图和大家分享故事能根据已知情节和生活经验合理发挥想象。根据一定的目的选择合理材料，并围绕中心展开写作，把事情经过写清楚。小学六年级上册小学六年级上册第一单元：变形记（想象类）第一单元：变形记（想象类）请你把自己想象成大自然中的一员，你可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子，并融入自己的感受写下来。然后和同学交流，可以说自己写的内容，也可以讲自己本次习作的体会。题目解析：题目要求写一篇想象作文，此类想象作文要求把自己变一个身份，成为大自然中的一员。在写此类作文时，需要对某类事物有一个详细的了解。再从自己的角度把它完整地记录下来。第二单元：多彩的活动（校内外活动的一次记录）第二单元：多彩的活动（校内外活动的一次记录）题目：“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出,植树、端午赛龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动,你参加过哪些?要求：选一次活动写下来,和同学分享你的经历。1、写清楚活动过程,把印象深刻的部分作为重点来写。2、写活动的场面时,既要关注整个场景,也要注意同学的表现,写他们的动作、语言、神态。3、把活动中的体会写下来。写完后读给同学听,根据他们的建议,用修改符号修改自己的习作。第三单元：_让生活更美好（半命题作文）第三单元：_让生活更美好（半命题作文）题目要求：结合自己的生活体验,完成这次习作。从“微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花”中选一个话题写,也可以写其他话题。写之前想一想它是怎么影响你的生活的,为什么让你觉得生活更美好。写的时候注意把原因写具体。第四单元：笔尖流出的故事（展开想象写故事）第四单元：笔尖流出的故事（展开想象写故事）题目：本单元学习的几篇课文都是虚构的故事,读起来却像在生活中发生过一样,因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折,有较鲜明的人物形象,读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物,从中选择一组或自己创设一组,展开丰富的想象,创编故事。1、环境:开满丁香花的校园人物:淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军2、环境:冬日黄昏时车来人往的街头人物:充满爱心的少年陆天、志愿者徐明3、环境:月光下的村庄人物:铁蛋、铁蛋远道而来的表哥要求：1、故事要围绕主要人物展开。2、把故事写完整,情节尽可能吸引人。3、试着写出故事发生的环境,还可以写一写人物的心理活动。第五单元：围绕中心意思写第五单元：围绕中心意思写汉字有着丰富的文化内涵。选择一个你感受最深的汉字写一篇习作,可从下面的字里选,也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情,也可以写想象故事。甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让写作要求：想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思,从不同的方面或选择不同的事例来写。写之前,可以拟个提纲,看看选择的材料是不是能够表达中心意思。可以用你选的字作为题目,也可以另外拟一个题目。第六单元：学写倡议书第六单元：学写倡议书习作内容：1.明白如果有一个好的想法想得到大家的支,并一起去实施,可以写倡议书2 能根据现实生活提出合理化的建议,学会用正确的格式书写倡议书。3.鼓励学生关注社会生活,培养学生的社会责任感。习作指导：(1)倡议书的格式要正确。(2)倡议书要写清楚存在的问题,产生的原因,解决的办法。习作格式：(1)题目:在第一行中间写上“XXX 倡议书”几个字。(2)称号:倡议的对象(3)正文:写清倡议的事项和原因。(4)署名、日期:最后署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名,再另起一行(对应署名位置)写上提出倡议的日期。重点:重点:使学生学会写倡议书的格式和写清楚存在的问题,产生的原因,并提出自己的建议难点:难点:写出目的性明确、针对性可行性强、语言准确、短小精悍的倡议书,所提倡议要合理、具体,具有可操作性第七单元：我的拿手好戏第七单元：我的拿手好戏习作指导:学习在习作时写出自己的看法和感受重点:重点:能确定写作的顺序,知道哪些内容详写,哪些内容略写。难点:难点:写作前怎样列出合理的提纲。提纲示范：第八单元：有你，真好第八单元：有你，真好习作指导：看到“有你,真好”这句话,你想到了谁?为什么觉得有他“真好哪件事或哪几件事让你感触比较深?当时的场景是怎样的?重点:重点:训练学生叙事的能力,力求叙事具体、生动。难点：难点：叙事过程中药融入自己的情感。小学六年级下册小学六年级下册第一单元：家乡的风俗第一单元：家乡的风俗写作要求：“离家三里远,别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个 地方都有独特的风俗习惯。你的家乡有哪些特别的风俗习惯?请你介绍一种风俗,或者写一次你参加风俗活动的经历。如果是介绍一种风俗,写之前先查查资料或问问长辈,深入了解这种风俗,想想这种风俗的主要特点是什么？可以分几个方面来介绍?重点介绍什么?在介绍的时候,可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。如果写自己参加风俗活动的亲身经历,可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方,如“听爸爸说,这个习俗大有来历呢！”或“我查资料得知,元宵象征着”然后重点描写活动现场情况和自己的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法,也可以表达出来。第二单元：写作品梗概第二单元：写作品梗概写作要求:选择你最近读的一本书写梗概,写好以后读给同学们听,看他们是否明白书的大意,然后根据他们的反馈,对没有写清楚的地方进行修改。思路拓展:什么是作品梗概?用十分简练的语言对书的主要内容进行概括,以梗概的形式介绍这本书,让别人知道这本书好在哪里。梗概属于读书笔记的一种。比如,你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷,很想知道你读的这本书讲了什么内容,你想怎样用简练的语言的告诉你的好伙伴?再比如,学校征集最受欢迎的少儿读物,要求每个同学推荐一本最喜欢的书,你怎样用简练的语言推荐这个书?第三单元：让真情自然流露（通过叙事抒发自己的真情实感）第三单元：让真情自然流露（通过叙事抒发自己的真情实感）写作要求:生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的体验,比如,感动、欣喜若狂、激动、难忘、悔恨等。你有过这样感受吗?是什么事情让你产生了这样的感受?选一种你印象最深的感受,先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。写的时候,把印深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。思路拓展与指导：1、生活中,你遇到了下面的情境会怎么样呢?考试得了 100 分,帮父母做了一件家务事,和同学们举行了一场精彩的足球赛,受到了老师的批评,期末考试由于粗心没有考好,被好朋友欺骗等等,你有过这样的感受吗?2、什么样的事情没有真情实感?过多讲道理的事情;过多喊口号的事情;内容华丽空洞的事情;胡编乱造的事情 3、写作时,要从生活或学习中把印象最深的感受写下来,重点写好事情的经过和当时的心情。4、文章开头可以正叙,也可以倒叙,重点写好事情的经过,写出自己当时的心情,体现自己的真情实感,结尾可以用自然性结尾,也可以用照应性结尾 第四单元：心愿第四单元：心愿写作要求：心愿,就像一颗刚刚发芽的种子,播种在心的土壤里,尽管渺小,却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢?选择你最想和别人交流的心愿写下来,写之前想一想,选择什么样的材料能更好地表达你的心愿。再根据想表达的内容,选择一种合适的表达方式。写好后认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、流畅,意思更加清楚、明白。路拓展与指导：1、写之前先想一想自己的心底有哪些心愿?可以从以下几个方面来思考:对自己的心愿:努力学习,长大后让父母过上更好的生活;有机会去看看高山、草原、大海。对别人的心愿:让奶奶的病尽快好起来;爸爸能有更多的时间陪我;好朋友永不分离。对社会的心愿:空气和水不再被污染;人们之间充满友爱;残疾人能得到更多的关爱;科学家发明新药,治愈癌症 2、选材时,心愿可以从自身考虑,写对自己的心愿,如希望自己新学期成绩进步,或者游历名胜古迹等;也可以写对周围人的祝福,如,希望家人平安,社会美好等。3、心愿和梦想是有区别的,它们都是对未来美好事物的向往。但是心愿是内心的一个想法,经过努力一般都能实现,梦想是埋在心底一种抱负或者宏伟理想,不仅需要刻苦努力,还需要有好的机遇和条件才能实现。4、根据表达的需求,选择恰当的表达方式或记叙故事、写信,或写日记。第五单元：插上科学的翅膀飞（想象作文，题目自拟）第五单元：插上科学的翅膀飞（想象作文，题目自拟）写作要求:想象一下,如果你的大脑能直接从书上拷贝知识,如果你拥有一个背包飞行器,如果你用时光机穿越时空回到恐龙时代你会做些什么?让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。思路拓展和指导：1、本次习作是编写科幻故事,属于想象作文的范畴。2、写之前先和同学交流:你印象最深刻的科幻故事是什么?故事中写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术?这些科学技术对人们的生活和命运产生了怎样的影响?交流之后大胆设想,在你的笔下,人物的生活环境是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?3、了解科幻故事的六个特点:科幻故事具有故事性的特点。科幻故事具有离奇的故事情节。科幻故事属于未来或者以前的科学时空,不是现在发生的事情。科幻故事和科学融为一体,以科学的想象翅膀,有所依据,令人信服。科幻故事和文学性融为一体,具有写事作文的特点。科幻故事要主题鲜明,表达的是作者美好的愿望。小升初语文专题讲解 标点符号小升初语文专题讲解 标点符号一、知识点一、知识点（一）顿号 表句中较短的并列词语或短语之间的停顿。一般为词、短语的并列，合起来作同一成分；句子间并列不能用顿号。例如:过去、现在、未来、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。注意：注意：1.表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有“、”号。他三十六七岁 距这里二三里 这个小孩有四五岁 今天做值日的是四、五组2.太短的并列成份间，尤其是约定俗成的词语，不停顿也不会产生歧义，可不用顿号。如：中小学生 省市领导 城乡交流 工农兵 调查研究 并列词语之间有了“和”、“与”、“及”等连词，连词前不再用顿号。顿号不能和“和”“或”连用。如:我国科学、文化、艺术、卫生、教育和新闻出版业有了很大发展。4.较长的并列成份间可不用顿号而用逗号。这翻滚的麦浪，这清清的河水，这大雁的歌唱，使年轻人深深陶醉了。5.并列词语作谓语、补语时，并列词语之间不用顿号，而用逗号。如:萝卜切得纤细，均匀。这个故事讲得真实，生动。你要不断进步，识字，生产。6.并列成分间已有问号和叹号，不应再用顿号，也不用其它点号。如：这时课堂里响起了“向孔繁森学习！”“向孔繁森致敬！”的口号。7.如果并列词语中还有并列词语，为了分清层次，大的并列词语之间要用逗号。如:原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。8.并列的成分后有语气词时，并列成分间要使用逗号。如:我们的院子里种了一些菊花啦，月季啦，山竹啦，美人蕉等好多花。9同一层次的并列，前几个之间点顿号，后两个之间一般用“和”，顺序不能变。如：A、B、C 和 D。这里有桃树、梨树和杏树。10互相包含的内容之间不能用顿号，也不能用逗号。如：这次受到沙尘暴袭击的共三省、五十六个县(市)。（“三省”与“五十六个县”间是包容关系不是并列关系，顿号应删去）（二）冒号用在称呼语的后面，表示提起下文。如：“同志们：现在我们开会了。”在书信、公文中常常出现。有人时常忽略称呼语后边的这个冒号，容易将它写为逗号。用在“说”、“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“例如”、“如下”等词语的后边，表示提示下文。举例 1：他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”但是，当某某人说的前后都有他的原话时，那么某某人说的后面就不能用冒号，而应该用逗号。“大桥快通车了，”他环视了一下会场说，“请大家咬紧牙关，作最后的冲刺。”“想”、“是”、“证明”、“宣布”、“指出”、“透露”等词后是不是就一定要用冒号，也得看情况。举例 2：厂领导及时指出：“以强化管理抓节约挖潜力，以全方位节约促成成本降低，以高质量低成本开拓市场增效益”的新思路。会上，李书记指出：“厂里要实行两项改革措施，一是持证上岗，二是脱产培训。”第一个例子中不能用冒号，因为“指出”的后面没有用冒号的必要，冒号作为承启，承启后面所说的内容，但是整个句意表示的却是概括，而不是论叙，中间无须作较长的停顿，如果后面的宾语部分较长，需作短暂的停顿，也只能用逗号。而第二个句子就一定要用冒号，因为它引出的下文是一串句子。像“是”、“透露”这些提示性的动词后边用上冒号以引出下文，引出的下文完了时，要用句号，如果用了逗号，也是错误的。例如：毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说。举例 3：“北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。”但是也有例外，如果句中没有较长的停顿，就不要用冒号。如：全市文坛三位女杰王安忆王小鹰程乃珊在一起谈笑风生。有人会在“三位女杰”后面加冒号，这是错误的。用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。例如：“话题：诚信。”“座右铭：不求最好，但求最亲。”用在总括性话语的前边，以总结上文。例 1：“想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。”例 2：有工作，说干就干；有问题，说亮就亮；有缺点，说改就改：他这个钢铁性子，指导员摸得很熟。（三）书名号书名号是表示书籍、篇章、报刊、剧作、歌曲等名称的标点符号。例如：茶馆（剧作名），我爱北京天安门（歌曲名），除了书籍、篇章、报纸、刊物、剧作、歌曲名称可用书名号外，以下几种情况也可以用书名号：1.下列文化产品名称可以用书名号。如电影高山下的花环、电视剧大明宫词、相声钓鱼、舞蹈月光下、摄影开国大典、美术作品八骏图、湘绣龙凤呈祥、特种邮票邓小平等。2.一些已经写好的应用文，我们在写文章引用时可以用书名号。如 学校工作计划、学校工作总结、学校聘用退休教师合同。但以下几种情况不宜用书名号：1.证件名称不能用书名号。如生产许可证、营业执照、驾驶证、身份证、准考证等都不能用书名号。2.电视、报刊栏目的名称最好不要用书名号。3.作文命题中的文题、话题不宜用书名号。如 1994 年高考作文命题写为，“以尝试为题写一篇记叙文，不少于 700 字”，这是正确的。4.会议、竞赛、展览、主题活动等名称不能用书名号。以下例 1、例 2、例3、例 4 中的书名号应改为双引号。例 1：2005 年高考研讨会将于 4 月 6 日在北京召开。例 2：新体育杯围棋赛另一个阶段比赛经过八轮争夺，于 10 月 5 日在安庆结束。例 3：最近在合肥举办的全国首届山水画展览上，不同风格、流派的作品异彩纷呈。例 4：以健康秩序、健康生活为主题的中央电视台 2004 年“3.15”电视宣传活动将由央视经济频道的 11 个栏目共同组织完成。另外，在书写标点符号时还应注意以下几点：1.书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。如后序、琵琶行（并序）。2.书名与篇名连用时，先写书名、后写篇名、中间用间隔号，然后加上书名号。如荀子劝学。3.词牌与词题连用时，先写词牌、后写词题、中间用间隔号，然后加上书名号。如沁园春雪。4.书名号里的名称要与原名相符。如中国青年报不能写成“中国青年报”。（四）问号 表示一句问话说完之后的停顿的点号注意如：（1）除了他能去，谁能？你吗？你能去吗？到底怎么办，（也可用？）去还是不去？可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟的出呢？连续问句，每个问句末均用问号（承接较紧密的，中间可用逗号）（2）这是临比赛胆怯呢，还是身体不舒服？对这样的青年，我们是应该支持他呢，还是应该指责他呢？选择问句，在句末用问号，句中用逗号(3)安排工作了吗，这些新来的同志？你就去吗，小栓的爹？主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。（4）我们应该研究一下，这件事究竟应该怎么办。他家住哪里，我不知道。谁也说不清他到底是什么人。有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问句，句末不用问号。(5)反问句连用必须都有问号。（五）分号分号可以用于并列的分句之间的停顿，也可用以分隔多重复句第一层次的分句，分项列举各项，辞书的条目在同一义项下有三个及以上释义时也常用分号分隔。1、分号在单重复句中的用法在单重复句中，分句不包含逗号时可以用逗号或分号分隔，包含逗号时宜用分号分隔。注意，分号是句内的标点符号，也就是说在句群中的并列关系不能用分号。例：微笑是美的；美是有感召力的。2、分号在多重复句的用法分号用以分隔多重复句第一层次的分句，无论该层次若干分句的逻辑关系是什么。例：昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午；黄昏时分，风停了，就下起鹅毛般大雪来。3、分号在并列分句中的用法句中被冒号、破折号、括号、引号分隔出来的并列分句有相对的独立性，中间可根据需要使用分号。例：打猎的讲究不少：雉鸡、野兔要白天打，叫打坡；野猪、狐、獾、熊和狼要夜里打，叫打猎。4、分号在列举分项中的用法分项列举各项如果是分句，自然可以用分号。在单句中冒号引出的并列短语用于分项列举，可以用分号分隔，使得分项的性质显得突出。例：还有一种意见认为，爱国主义有四种特点：时代性；阶级性；民族性；包容性。5、分号在解释同一词语中不同释义中的用法辞书的条目在同一义项下有三个及以上释义时常用分号分隔。例：安放；处理；放置（现代汉语规范字典）（六）叹号感叹号的用法有：1、表示感叹句末尾的停顿例 1、花园里的花竞相开放，争奇斗艳，真美啊！例 2、雨来多好一个孩子啊！死的可惜啊！2、用在语气很强烈的祈使句末尾。例如：下命令、提出强烈要求等例 1、老师大声训斥到：今天不写完作业，所有人都不许回家吃饭！例 2、“把手举起来！”警察举着喇叭向犯罪分子吼道。3、语气强烈的问句后也用叹号。例 1、你怎么会考得这么差呢！例 2、情况怎么会这么糟呢使用感叹号时：一些称呼语、应答语或者标语，如果表达的情感很强烈，在它们的末尾也要使用感叹号。例 1、禁止纵火烧山！例 2、“雨来！你必须告诉我八路军在哪里！”大鼻子军官恶狠狠地说道。感叹号在书写时，因为下面也有一个小圆点，书写时要和问号区分开，书写要规范。二、习题二、习题习题一：填标点符号1、去好呢 还是不去好呢 2、你看到什么了 孩子 3、全体立正 4、这回翻山使部队养成了一种新的习惯 那就是用脸盆 饭盒子 茶缸煮饭 煮东西吃 5、她问我们饿了没有 这一问正中了我们的心思 6、他时而默读 时而朗读 时而背诵 7、我在市场里买了桔子 苹果 青菜 锤子 钉子等东西。8、张华考上了北京大学 在化学系学习 李萍考进了中等技术学校 读机械制造专业 我在百货公司工作 我们都有光明的前途。9、人们常说的 开卷有益 读书破万卷 就是从这里来的。10、当时的情况是 开水没有 水壶要洗 茶壸 茶杯要洗 火生了 茶叶也有了。11、推开门一看。呵，好大的雪呀！山川 河流 树木 房屋。全都罩上了一层厚厚的白雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界。12、图书馆里的书真多 格林童话 上下五千年 十万个为什么 我都喜欢看。13、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 啊这不是王阿姨吗 她是我原来的邻居。14、往前没走多远，就听到小丽叫 快来呀 姐夫 我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼仔细一看，挨挨挤挤地都是鱼。我不禁叫起来 这么多鱼 他连忙脱掉鞋袜，跳进膝盖深的水里逮起来。15、散会了，大家想想我是孩子，应该照顾。就把糖呀 蜜饯呀 橘子呀 拿过来给我说 带回去吃吧 我连连摆手说 不要 不要 我家里有 可是爸爸却好像没听见我的话似的，不客气地拿出塑料袋，把糖果一把把地装进去，边装边说 不拿白不拿 答案：1、去好呢，还是不去好呢？2、你看到什么了，孩子？3、全体立正!4、这回翻山使部队养成了一种新的习惯，那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭、煮东西吃。5、她问我们饿了没有，这一问正中了我们的心思。6、他时而默读；时而朗读；时而背诵。7、我在市场里买了桔子、苹果、青菜、锤子、钉子等东西。8、张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍考进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司工作。我们都有光明的前途。9、人们常说的：开卷有益，读书破万卷。就是从这里来的。10、当时的情况是：开水没有，水壶要洗，茶壸、茶杯要洗，火生了，茶叶也有了。11、推开门一看。呵，好在的雪呀！山川、河流、树木、房屋。全都罩上了一层厚厚的白雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。12、图书馆里的书真多：格林童话 上下五千年 十万个为什么，我都喜欢看。13、她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气与洁净的大地。啊！这不是王阿姨吗？她是我原来的邻居。14、往前没走多远，就听到小丽叫：“快来呀，姐夫！”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼仔细一看，挨挨挤挤地都是鱼。我不禁叫起来：“啊！这么多鱼！”他连忙脱掉鞋袜，跳进膝盖深的水里逮起来。15、散会了，大家想想我是孩子，应该照顾。就把糖呀、蜜饯呀、橘子呀，拿过来给我说：“带回去吃吧！”我连连摆手说：“不要！不要！我家里有，可是爸爸却好像没听见我的话似的，不客气地拿出塑料袋，把糖果一把把地装进去，边装边说：“不拿白不拿。”习题二：标点趣味题：财主娶媳妇 标点趣味题：财主娶媳妇 从前有位秀才给一个财主家的儿子说媒，信中写道：黑头发全无麻子脚不大 财主家一看欣然同意。但娶回新娘竟是一个麻子，黑脸，秃子，于是找秀才理论去。秀才说：我在信中写得清清楚楚，明明白白，一字不差呀！财主有苦难言。财主读：黑头发全无麻子脚不大秀才读：黑头发全无麻子脚不大答案：财主读：黑头发，全无麻子，脚不大。秀才读：黑，头发全无，麻子，脚不大。习题三：给下面的句子加标点。（“说”后标点符号的几种用法。）给下面的句子加标点。（“说”后标点符号的几种用法。）1、小伟说 我爸上班了 只有我一个人在家2、我爸上班了 只有我一个人在家 小伟说3、我爸上班了 小伟说 只有我一个人在家答案：1、小伟说：“我爸上班了,只有我一个人在家。”2、“我爸上班了，只有我一个人在家。”小伟说。3、“我爸上班了，”小伟说,“只有我一个人在家。小升初专题讲解之句式转换小升初专题讲解之句式转换一、知识点一、知识点（一）句子的成分与结构（一）句子的成分与结构1、句子的主要成分为：主语、谓语、宾语。2、句子的一般结构为：主语+谓语+宾语。例如“她扫地”中主语为“她”，谓语为“扫”，宾语为“地”。（二）句子的类型（二）句子的类型根据说话人所要达到的目的不同，即语气不同，我们可以把句子分为陈述句、祈使句、感叹句和疑问句。1.陈述句1.陈述句：用来告诉别人一件事情，表示陈述语气的句子。语调是平调，句末一般用句号。如：（1）今天我们去春游。（2）小明的爸爸是工程师。（3）中国人民是伟大的人民。2.疑问句：2.疑问句：用来提出一个问题的句子。句尾语调上升，句末用问号。如：主语和谓语：完整的句子通常可以分为两个部分。前一部分指明所要说的是什么人或什么事物,回答“谁”或“什么”一类的问题是主语部分,中心词叫主语,后一部分说明前一部分如何如何,回答“做什么”或“怎么样”一类的问题,是谓语部分。宾语：用在动词后面,表示动作、行为所涉及的人或事物的连带成分,叫宾语。宾语一般有名词或代词充当,可以回答“谁”或“什么”一类的问题。（1）这是什么地方？（2）你知道鸟为什么能飞上天吗？这里所讲的疑问句都是有疑而问的，还有一种无疑而问的句子，叫反问。反问并不是真正提出问题要求听话的人来回答，而是为了加强说话力量而采用疑问的方式，它实际上是陈述句的一种强调说法。反问并不是真正提出问题要求听话的人来回答，而是为了加强说话力量而采用疑问的方式，它实际上是陈述句的一种强调说法。3.祈使句：3.祈使句：用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意思的句子。句末一般用感叹号。如：（1）把枪放下，举起手来！（2）请再说一遍！（3）不许随地吐痰！4.感叹句4.感叹句：用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤或恐惧、惊讶厌恶等），表示感叹语气的句子。句末用感叹号。如：这里多美啊！（三）常考题型（三）常考题型1、肯定句与否定句1、肯定句与否定句在表达一个意思时，肯定句的语气比较强，否定句的语气比较委婉平和。例如：（1）肯定句：他是个好学生。否定句：他不是个坏学生。（2）肯定句：今天天气好。否定句：今天天气不坏。（3）肯定句：要在两年内建成一座大桥是件困难的事情。否定句：要在两年内建成一座在桥，不是件容易的事情。转换方法：转换方法：（1）肯定句改为否定句时，加上否定词及意思相反的词，变成单纯否定形式。例如：他是个聪明的孩子。否定句：他不是笨孩子。（2）否定句改为肯定句时，去掉否定词加上意思相反的词，变成肯定形式。2、双重否定句2、双重否定句双重否定句是使用两个否定词来表达肯定含义的句子。例如“不不”“没有不”“非不”等。双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。例如：这是个不错的理由。改为肯定句：这是个好的理由。转换方法：转换方法：1.肯定句改为双重否定句：则要在关键词前加上两个连用的否定词，如“没有不”“不得不”“不不”“不能不”“不是不”“不会不”、“不要不”“没有一个不”“非不可”等重否定词。2.双重否定句表达肯定的意思，改写成肯定句时，要注意这些双重否定词的细微差别。如：“不得不”带有“无奈、勉强、不情愿”等意思，改写成肯定句时，通常加上“只能”或“只好”等词。而“不能不”“不要不”“非不可”等语气强烈，改写时可以加上“必须”“肯定”或“当然”等词。例：（1）肯定句：他们一家三口被生活所迫，只好给地主打长活。双重否定句：他们一家三口被生活所迫，不得不不得不给地主打长活。（2）肯定句：我班被评为先进集体，全班同学都感到自豪。双重否定句：我班被评为先进集体，全班同学没有一个不没有一个不感到自豪。书面语中还经常使用无不、无非、不无、未必不等双重否定词语来表示肯定。例如：（1）他的话不无道理。（2）在场的观众无不为他的精彩表演所打动。（3）他无非是想多捞点退休金罢了。（4）我虽然年轻，但未必不是你的对手。3、陈述句与反问句3、陈述句与反问句反问句就是用疑问的句式,表达肯定的观点。反问句表面看来是疑问的形式,但实际上表达的是肯定的意思,答案就在问句之中。反问的形式比一 般的陈述句语气更强,起到强调、加重语气的作用。反问句包括肯定反问和否定反问句。例如：陈述句：作为一个市民，应该遵守公共道德。反问句：作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？转换方法：转换方法：（1）陈述句改为反问句要将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、怎能、难道、岂”等反问语气词。句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。（2）反问句改为陈述句，要去掉反问词和语气词，句尾的标点符号也要改为句号。例如：肯定陈述句：我做得对。否定式反问句：难道我做得不对吗？否定式陈述句：上课时不能吃东西。肯定式反问句：上课时怎么能吃东西呢？4、“把”字句和“被”字句4、“把”字句和“被”字句 主语+“把”+动作对象（宾语）+动作（谓语）动作对象（宾语）+“被”+主语+动作（谓语）“甲把乙怎么样了”“乙被甲怎么样了”例如：陈述句：妈妈收拾干净了屋子。陈述句：乌云遮住了太阳。“把”字句：妈妈把把屋子收拾干净了。“被”字句：太阳被被乌云遮住了。转换方法：转换方法：陈述句：甲怎么样了乙。“把”字句:“把”字句:含有“把”字的句子,也叫主动句,就是把一般主动句中的宾语提到谓语前面,加上一个“把”字,强调动作的发出者,句子意思保持不变。“被”字句:“被”字句:含有“被”字的句子,也叫被动句,把动词后面的宾语放到主语前面,加上一个“被”字,强调动作的承受者,句子的意思仍然保持不变。“把”字句：甲把乙怎么样了。“被”字句：乙被甲怎么样了。注意：1、带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。1、带有并列词语的句子，要注意保持句子的完整性。A、陈述句：这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。B、把字句：这船舷的菜叶和垃圾把这只船和那只船之间的空隙填没了。C、被字句：这只船和那只船之间的空隙被这船舷的菜叶和垃圾填没了。2、隐藏“把、被”的句子，要注意理解句子的意思，确定主动和被动的关系。2、隐藏“把、被”的句子，要注意理解句子的意思，确定主动和被动的关系。A、太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。（这里的“给”相当于“把”字的意思）改为被字句是：黑云被太阳的光芒镶了一道光亮的金边。B、延安军民无不为白求恩的精神所感动。（这里的“为”字相当于“被”字的意思）改为把字句是：白求恩的精神把延安军民感动了。3、带有否定词的句子，在转换时需要改变否定词。3、带有否定词的句子，在转换时需要改变否定词。A、主动句：乌鸦的翅膀挡不住太阳的光辉。B、把字句：乌鸦的翅膀没有把太阳的光辉挡住。C、被字句：太阳的光辉没有被乌鸦的翅膀挡住。二、习题二、习题习题 1：这首歌好听。（肯定句）改成否定句：这首歌不难听。改成双重否定句：这首歌不会不好听。改成反问句：这首歌不好听吗？改成疑问句：这首歌好听吗？改成感叹句：这首歌真好听呀！习题 2：1、把下面的句子改成把字句。（1）激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。激流把那块人们洗衣用的礁石冲跑了。（2）山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。白茫茫的大雪把山川、田野、村庄笼罩。2、把下面的句子改成被字句。（1）詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。一个又一个困难被詹天佑克服了，提前完成了修筑京张铁路的任务。（2）初升的太阳把平静的海面照射得波光粼粼，美丽极了。平静的海面被初升的太阳照射得波光粼粼，美丽极了。习题 3：按要求改写句子1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？（改为陈述句）我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。2、这件事不能不让人高兴。（改为肯定句）这件事确实让人高兴。3、小杰悄悄地告诉小力说：“这件事情是我和小民一起做的。”（改为间接转述句）小杰悄悄地告诉小力，这件事情是他和小民一起做的。4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。（改为“把”字句和“被”字句）小青在操场上把丢失的钢笔找到了。丢失的钢笔被小青在操场上找到了。5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。（改为反问句）对违法乱纪的现象我们不应该严惩吗?6、太阳升起。（扩句）早晨，红彤彤的太阳从东北缓缓升起。小升初语文专题讲解 亲情类阅读小升初语文专题讲解 亲情类阅读一、知识点一、知识点（一）亲情的特点（一）亲情的特点一是互相的，不是专一的；二是立体的，不能是单方面的。（1）“亲情”重在“情”字，无血缘关系也可以有亲情；有血缘关系也不一定有亲情。真正的爱才是亲情，它是人间最美的一种情感。亲情无任何限制：若感情好可以情同父母、兄弟姐妹、子女；情侣通过结婚也会成为亲情，只是它比普通的亲情更进一步，拥有使双方心动的爱情一体化联系。没有血缘关系的亲情无论单方或双方也可能会产生爱恋，若成功则会结婚；若由于某种内外因素而又变回亲情，则会对应成为“不一样”的亲情。亲情的定义就是有血缘关系的人之间存在的感情，有时也指亲密、感情深厚的人之间的情义。亲情的定义就是人们渴求为亲人付出一些或全部、所有的思想。（2）亲情就是亲人之间的感情，父母和孩子之间的感情，兄弟姐妹之间的感情，这些都是亲情。例：父母对子女的亲情是爱其强，更爱其弱，一个断了腿，又瞎又聋的孩子，父母爱他会更加倍，而爱情就不然矣，爱情乃爱其强，不爱其弱。父母对儿女爱护的时间太久，太久。从儿女呱呱落地，到长大成人，一直延伸到儿女的下一代，再下一代，无不十指连心。所以亲情定义应是父母对子女及其后代的感情之最久、最大，也是最真心的。没有任何一种情感会比手足情、母子情、爷孙情等亲情更让人感动了，更能打动人心了。品味亲情类文章就如同在读众生百态，只有设身处地地读入其中，才能体会其中的深意，领会震撼人心的亲情的力量。亲情类阅读，着眼于亲，着重于情。（二）常考题型（二）常考题型1、概括类题型（概括人物事件）1、概括类题型分析主要人物的主要事件，去掉多余的分支，提取最主要的信息。留主干，剔除枝叶是概括的精要所在。概括即对文章内容的简化，可以表示为以下几种形式的简化。记叙文的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、发展。所以记叙文的概括应是这样的模式：记叙文的六要素：时间、地点、人物、故事的起因、经过、发展。所以记叙文的概括应是这样的