10《竹节人》（ppt课件 2课时）-统编版六年级上册《语文》.rar

1 1、根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。、根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。读书好比串门儿读书好比串门儿隐身的串门儿。隐身的串门儿。杨绛杨绛2 2、写生活体验，试着表达自己的看法。、写生活体验，试着表达自己的看法。1010 竹节人竹节人部编版教材小学语文六年级上册第三单元第一课时疙瘩疙瘩 豁开豁开 颓然颓然 怒气冲冲怒气冲冲 大步流星大步流星 威风凛凛威风凛凛 念念有词念念有词 前功尽弃前功尽弃 挖空心思挖空心思 叱咤风云叱咤风云 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 弄巧成拙弄巧成拙作鸟兽散作鸟兽散 津津有味津津有味 虎视眈眈虎视眈眈 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 化为乌有化为乌有书写指导书写指导左边左边“秃秃”字最后一笔字最后一笔要变为横折提，避让右要变为横折提，避让右边的边的“页页”。1234567891011121314151617181920212223242526272829 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。给大家5分钟时间去读课文，并在文中勾画出描写“怎样做”和“怎么玩”的段落，请注意一定要找准找全。1234567891011121314151617181920212223242526272829写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具 做法+玩法=玩具说明书？需要呈现哪些内容？材料工具做法玩法需要用什么方式呈现？文字图文表格思维导图自主学习：细读相关段落，圈画重点，借助文中信息来写一份“玩具制作指南”。锯钻10 竹节人部编版教材小学语文六年级上册第三单元第二课时 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要特别注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之，身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线被卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。不同的角度不同的角度1.1.有做竹节人的乐，也有玩竹节人的乐；有做竹节人的乐，也有玩竹节人的乐；2.2.有玩耍之乐，也有观战之乐；有玩耍之乐，也有观战之乐；3.3.有下课时玩的乐，也有上课时偷玩的乐；有下课时玩的乐，也有上课时偷玩的乐；4.4.有孩子们的乐，也有老师的乐。有孩子们的乐，也有老师的乐。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了。方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。生动讲述故事起因：我们在课上偷玩竹节人；起因：我们在课上偷玩竹节人；经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人；经过：王老师看出了破绽，没收了竹节人；结果：王老师独自玩起了竹节人。结果：王老师独自玩起了竹节人。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了。方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有。生动讲述故事2.2.再次细读课文，借用我们玩的细节描写，加再次细读课文，借用我们玩的细节描写，加上合理想象，故事会精彩。课后就用上这样的上合理想象，故事会精彩。课后就用上这样的方法去写一写老师玩竹节人的故事。方法去写一写老师玩竹节人的故事。1.1.抓住起因、经过、结果把事情讲完整，还抓住起因、经过、结果把事情讲完整，还加上人物的心情变化；加上人物的心情变化；读法迁移阅读任务阅读任务关注内容关注内容阅读方法阅读方法写玩具说明书写玩具说明书介绍做法和玩法的段落介绍做法和玩法的段落体会玩具带来的乐趣体会玩具带来的乐趣819819段；段；20232023自然段自然段描写乐趣所在的段落描写乐趣所在的段落讲述老师的故事讲述老师的故事刻画老师的段落刻画老师的段落提炼信息提炼信息梳理内容梳理内容想象画面想象画面品读词句品读词句