10竹节人 第二课时（ppt课件+视频）-统编版六年级上册《语文》.rar

人教版语文六年级上册课件10.竹 节 人第二课时第二课时上上节节课课，我我们们随随着着作作者者一一起起制制作作了了竹竹节节人人，初初步步领领略略到到了了这这种种玩玩具具的的玩玩法法。这这节节课课，我我们们继继续续跟跟随随作作者者的的脚脚步步，去去玩玩耍耍竹竹节节人人，感感受受传统玩具的魅力和无限乐趣。传统玩具的魅力和无限乐趣。贰壹如果要解决这两个问题，你有什么阅读的方法介绍给大家？结合上节课的学习来说一说。1.体会体会传统玩具给人们带来的乐趣。传统玩具给人们带来的乐趣。2.讲讲一个有关老师的故事一个有关老师的故事。请你从文中找出能表现出玩具竹节人乐趣的语段。小组讨论：“乐乐”在什么地方？在什么地方？“乐”在“偷做”那那一一段段时时间间，妈妈妈妈怪怪我我总总是是把把毛毛笔笔弄弄丢丢，而而校校门门口口卖卖毛毛笔笔的的老老头头则生意特别好。则生意特别好。什么叫侧面描写？作作者者没没有有直直接接说说做做竹竹节节人人很很快快乐乐，但但是是我我们们从从妈妈妈妈的的责责怪怪和和老老头头生生意意很很好好中中体体会会到到孩孩子子们们经经常常去去买买毛毛笔笔用用来来做做竹竹节节人人，可可见见竹竹节节人人给给我我们们带带来的快乐。这种方法就是侧面描写。来的快乐。这种方法就是侧面描写。“乐”在“巧用”课桌裂缝。教教室室里里的的课课桌桌破破旧旧得得看看不不出出年年纪纪，桌桌面面上上是是一一道道道道豁豁开开的的裂裂缝缝，像像黄黄河河长长江江，一一不不小小心心，铅铅笔笔就就从从裂裂缝缝里里掉下去了。掉下去了。比喻比喻条件艰苦条件艰苦开心开心“乐”在“互相打斗”把把穿穿着着九九个个竹竹节节的的鞋鞋线线嵌嵌入入课课桌桌裂裂缝缝里里，在在下下面面一一拉拉紧紧，那那立立在在裂裂缝缝上上的的竹竹节节们们就就站站成成一一个个壮壮士士模模样样，叉叉腿腿张张胳胳膊膊，威威风风凛凛凛凛，跟跟现现今今健健美美比比赛赛中中那那脖脖子子老老粗粗、浑浑身身疙疙瘩瘩肉肉的的小小伙伙子子差差不不多多。将将鞋鞋线线一一松松一一紧紧，那那竹竹节节人人就就手手舞舞之之、身身摆摆之之地地动动起起来来。两两个个竹竹节节人人放放在在一一起起，那那就就是是搏搏斗斗了了，没没头头没没脑脑地地对对打打着着，不不知知疲疲倦倦，也也永永不不会会倒倒下下。有有时时其其中中一一个个的的线线卡卡住住了了，那那“斗斗士士”便便显显出出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。痴迷其中痴迷其中拟人拟人开心开心“乐”在装饰1.竹竹节节人人手手上上系系上上一一根根冰冰棍棍棒棒，就就成成了了手手握握金金箍箍棒棒的的孙孙悟悟空空，号号称称“齐齐天天小小圣圣”，四四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！2.找找到到两两根根针针织织机机上上废废弃弃的的钩钩针针，装装在在竹竹节节人人手手上上，就就成成了了窦窦尔尔敦敦的的虎虎头头双双钩钩。把把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气刻在竹节人的胸口，神气！你你还还能能给给竹竹节节人人取取哪哪些些名号呢？名号呢？“乐”在装饰3.用用铅铅皮皮剪剪一一把把偃偃月月刀刀，用用铁铁丝丝系系一一绺绺红红丝丝线线做做一一柄柄蛇蛇矛矛，给给那那竹竹节节人人装装上上，再再挖挖空空心心思思取取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。4.“我我们们”不不仅仅要要给给竹竹节节人人武武装装一一下下，还还得得取取个不同凡响的名号，并乐此不疲。个不同凡响的名号，并乐此不疲。5.因因为为喜喜欢欢，所所以以花花费费心心思思去去装装饰饰它它，“乐乐”在装饰。在装饰。你你还还能能给给竹竹节节人人取取哪哪些些名号呢？名号呢？你还能找出哪些细节可以看出孩子们玩竹节的欢乐？请你圈出来。下下课课时时，教教室室里里摆摆开开场场子子，吸吸引引了了一一圈圈黑黑脑脑袋袋，攒攒着着观观战战，还还跺跺脚脚拍拍手手，咋咋咋咋呼呼呼呼，好好不不热热闹闹。常常要要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上上课课了了，意意兴兴依依然然不不减减，手手痒痒痒痒的的，将将课课本本竖竖在在面面前前当当屏屏风风，跟跟同同桌桌在在课课桌桌上上又又搏搏将将起起来来，这这会会儿儿，嘴里不便咚锵。嘴里不便咚锵。偏偏偏偏后后面面的的同同学学不不知知趣趣，看看得得入入了了迷迷，伸伸长长脖脖子子，恨恨不不能能从从我我们们肩肩上上探探过过来来，被被那那虎虎视视眈眈眈眈的的老老师师看看出出了破绽。了破绽。侧面描写侧面描写玩竹节人玩竹节人的乐趣的乐趣想象画面，你们有过这种情形吗？来表演一下当时一群小脑袋看到老师后一哄而散的情形。从哪里体现了老师玩竹节人的乐趣？我们乐在哪里?只只见见老老师师在在他他自自己己的的办办公公桌桌上上，玩玩着着刚刚才才收收去去的的那那竹竹节节人人。双双手手在在抽抽屉屉里里扯扯着着线线，嘴嘴里里念念念念有有词词，全全神神贯贯注注，忘忘乎乎所所以以，一点儿也没注意到我们在偷看。一点儿也没注意到我们在偷看。他他脸脸上上的的神神情情，跟跟我我们们玩玩得得入入迷迷时时一一模一样。模一样。于于是是，我我跟跟同同桌桌相相视视一一笑笑，虽虽两两手手空空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。老师玩的也很入迷老师玩的也很入迷“乐乐”在老师也在老师也玩的入迷玩的入迷本本文文的的情情感感线线索索是是“竹竹节节人人”，文文中中从从侧侧面面等等细细节节描描写写写写出出竹竹节节人人带带给给我我们们的的乐乐趣趣：从从做做到到玩玩，从从小小孩孩玩玩到到老老师师玩玩。层层层层递递进进，看看似似在在写写物物，实实际际上上写写的的是是“人人”，是是生生活活在当时年代的在当时年代的“我们我们”“”“活活”得很有趣。得很有趣。参阅课文，请你讲一讲这位老师的故事，想一想你抓住什么来讲故事？浏览课文第2029自然段，圈画出有关老师的语段，归纳事件的起因、经过、结果，完成表格。关于老师的事件起因起因经过经过结果结果上上课课时时，学学生生偷玩竹节人偷玩竹节人老老师师看看出出了了破破绽绽，没没收收了竹节人了竹节人“我我们们”发发现现老老师师也也在在偷偷玩玩竹竹节节人人，他他也也喜爱竹节人喜爱竹节人如果你能对比老师如果你能对比老师没收玩具和玩玩具时的没收玩具和玩玩具时的神态描写，再加上神态描写，再加上“我我”的心情变化来讲故事，的心情变化来讲故事，肯定更加生动。完成下肯定更加生动。完成下面表格。面表格。老师前后老师前后神态变化神态变化“我我”的心的心情情老师没收老师没收玩具时玩具时虎视眈眈、怒气冲冲 眼巴巴、沮丧，悻悻然老师玩玩老师玩玩具时具时念念有词、全神贯注、忘乎所以 相视一笑、心满意足、化为乌有抓住抓住“按照事情发展顺序按照事情发展顺序”把故事讲得把故事讲得完整、连贯，抓住完整、连贯，抓住“两个情境中老师和两个情境中老师和我我的反应，讲得具体、讲得生动的反应，讲得具体、讲得生动”。课堂小结通过通过学习，你知道了哪些阅读方式？学习，你知道了哪些阅读方式？阅读阅读方式有很多种，比如朗读，方式有很多种，比如朗读，默读，浏览，细读，边读边悟，结合默读，浏览，细读，边读边悟，结合生活体验读等，不同的阅读目的，我生活体验读等，不同的阅读目的，我们可以选择不同的阅读方法，快速阅们可以选择不同的阅读方法，快速阅读相关的语段，迅速地解决问题。读相关的语段，迅速地解决问题。课文课文从哪些方面进行叙述？表现了什么从哪些方面进行叙述？表现了什么？课文课文通过对制作竹节人、玩竹节人通过对制作竹节人、玩竹节人的乐趣、老师没收竹节人却也自己偷玩的乐趣、老师没收竹节人却也自己偷玩竹节人三方面的记叙，从侧面和细节描竹节人三方面的记叙，从侧面和细节描写了竹节人的乐趣，表现了儿童的喜悦写了竹节人的乐趣，表现了儿童的喜悦和老师的童心未泯。也希望你们有一个和老师的童心未泯。也希望你们有一个充满欢乐的童年。充满欢乐的童年。1.当当堂堂检检测测（建建议议完完成成点点拨拨小小册册子子中中的的随堂练中和理解课文相关的题目随堂练中和理解课文相关的题目）。）。2.运运用用有有针针对对性性地地阅阅读读的的方方法法阅阅读读一一篇篇文文章章，巩固方法巩固方法。3.有有精精力力的的同同学学完完成成小小练练笔笔，写写一一个个你你最最喜喜欢的玩具，以及和它有关的有趣经历。欢的玩具，以及和它有关的有趣经历。课后作业板书设计无限乐趣无限乐趣美好的童年美好的童年满满的眷恋满满的眷恋竹节人竹节人制作竹节人制作竹节人玩竹节人玩竹节人没收竹节人没收竹节人迷上竹节人迷上竹节人竹节人的做法竹节人的做法竹节人的玩法竹节人的玩法老师没收竹节人老师没收竹节人老师玩竹节人老师玩竹节人