渔夫的故事PPT课件12-北师大版-(共52张PPT).ppt
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1、渔夫的故事渔夫的故事学习目标学习目标1、知识与能力:掌握课文中的字、词以及、知识与能力:掌握课文中的字、词以及一千零一夜一千零一夜的相关知识的相关知识2、过程与方法:通过搜集资料、自读课文、过程与方法:通过搜集资料、自读课文等方法培养学生自主学习的能力等方法培养学生自主学习的能力通过故事情节的分析,增强学生感悟道理、通过故事情节的分析,增强学生感悟道理、品味语言的能力品味语言的能力3、情感态度与价值观:通过合作、探究式、情感态度与价值观:通过合作、探究式学习,进而,激发学生热爱语文、学习学习,进而,激发学生热爱语文、学习语文的情趣语文的情趣了解民间故事和一千零一夜了解民间故事和一千零一夜民间故
2、事是从远古时代起就在人们口头民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。它们以奇异的语言和象征的事体故事。它们以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系。民间形式讲述人与人之间的种种关系。民间故事从生活本身出发,但又并不局限于故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着超自然的、异围之内。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分。想天开的成分。民间故事可分民间故事可分5类,即:幻想故事、动物故类,即:幻想故事、动物故事、生活故事、民间寓言、民间
3、笑话。事、生活故事、民间寓言、民间笑话。许多优美的民间故事,像广为流传的许多优美的民间故事,像广为流传的孟姜女的传说,已成为我国著名的孟姜女的传说,已成为我国著名的四大民间故事之一(其他三大著名故事四大民间故事之一(其他三大著名故事是牛郎织女、白蛇传、梁山是牛郎织女、白蛇传、梁山伯与祝英台)。再如燕昭王筑黄金伯与祝英台)。再如燕昭王筑黄金台等故事,早已载入史册。台等故事,早已载入史册。一千零一夜是阿拉伯古代民间口头一千零一夜是阿拉伯古代民间口头创作的丰碑,也是一部流行世界各国的创作的丰碑,也是一部流行世界各国的脍炙人口的作品。我国旧译为天方夜脍炙人口的作品。我国旧译为天方夜谭。谭。一千零一夜的
4、初稿是由十世纪伊拉一千零一夜的初稿是由十世纪伊拉克文人哲海什雅里收集整理的。他以一克文人哲海什雅里收集整理的。他以一本古老的波斯故事赫左尔本古老的波斯故事赫左尔艾夫萨乃艾夫萨乃(即一千个故事)为蓝本,并邀请(即一千个故事)为蓝本,并邀请民间说书艺人记录他们认为最优美的民民间说书艺人记录他们认为最优美的民间故事。但哲海什雅里只收集了四百夜间故事。但哲海什雅里只收集了四百夜的故事,没有完成一千零一夜的编的故事,没有完成一千零一夜的编辑工作就去世了。辑工作就去世了。后来,各地说书艺人不断地对故事进行增后来,各地说书艺人不断地对故事进行增补、加工。大约到十四世纪,一千零补、加工。大约到十四世纪,一千零
5、一夜才最后定型。并以手抄本的形式一夜才最后定型。并以手抄本的形式在阿拉伯地区流传开来。一千零一夜在阿拉伯地区流传开来。一千零一夜以宰相的女儿山鲁佐德给国王讲故事,以宰相的女儿山鲁佐德给国王讲故事,作为结构线索。其中包括众多的民间故作为结构线索。其中包括众多的民间故事、童话、寓言,以及名人轶事、诗歌、事、童话、寓言,以及名人轶事、诗歌、格言等。山鲁佐德姐妹给国王讲了一千格言等。山鲁佐德姐妹给国王讲了一千零一夜的故事,但并没有一千零一个故零一夜的故事,但并没有一千零一个故事。事。如果不包括故事中的故事的话,根据如果不包括故事中的故事的话,根据1927年贝鲁特出版的五卷本的统计,只有年贝鲁特出版的五
6、卷本的统计,只有134个故事。不过,这些故事篇幅都较长。个故事。不过,这些故事篇幅都较长。作品以鲜艳的色彩真实地反映了中古时作品以鲜艳的色彩真实地反映了中古时代阿拉伯国家的社会制度、经济状况、代阿拉伯国家的社会制度、经济状况、文化和宗教信仰,以及多姿多态的风土文化和宗教信仰,以及多姿多态的风土人情等。高尔基认为在民间口头创作的人情等。高尔基认为在民间口头创作的宏伟的巨著中,一千零一夜是宏伟的巨著中,一千零一夜是“最最壮丽的一座纪念碑壮丽的一座纪念碑”。正音。正音。锡锡x撬撬qio魔魔m耸耸sng桅桅wi吻吻wn撬(撬(qio)去)去啰唆(啰唆(su)挪(挪(nu)弥(弥(m)漫)漫丑陋(丑陋(
7、lu)宝藏宝藏(zng)抡(抡(ln)起)起作揖(作揖(y)张牙舞爪张牙舞爪(zho)解词:解词:【照例】按照惯例。【照例】按照惯例。【喜笑颜开】心情愉快,满脸笑容。【喜笑颜开】心情愉快,满脸笑容。【弥(【弥(m)漫】(烟尘、雾气、水等)充)漫】(烟尘、雾气、水等)充满;布满。满;布满。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【巍峨】形容山或建筑物的高大雄伟。【桅杆】船上挂帆的杆子。【桅杆】船上挂帆的杆子。【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;【口吻】说话时的流露出来的感情色彩;口气。口气。【无恶不作】没有哪样坏事不干,形容人【无恶不作】没有哪样坏事不干,形容人极坏。极坏。【宝藏】储藏的珍宝或财富,也
8、指矿产。【宝藏】储藏的珍宝或财富,也指矿产。注意藏,不读注意藏,不读cng。【啰唆】(言语)繁复。本文采用前一个【啰唆】(言语)繁复。本文采用前一个意思。也作啰嗦。意思。也作啰嗦。词义辨析词义辨析【巨大】【庞大】【巨大】【庞大】庞大:(形体、组织或数量等)很大。庞大:(形体、组织或数量等)很大。“庞大庞大”与与“巨大巨大”两个词都是用来形容两个词都是用来形容事物的规模、数量等很大。但两个词也事物的规模、数量等很大。但两个词也存在细微的区别:存在细微的区别:“巨大巨大”一般不包含一般不包含评价和褒贬,而评价和褒贬,而“庞大庞大”则往往指过大则往往指过大或大而无当,包含了对所形容的事物的或大而无当
9、,包含了对所形容的事物的贬斥。例如本文中形容魔鬼的身躯,第贬斥。例如本文中形容魔鬼的身躯,第一次用一次用“巨大巨大”,第二次用,第二次用“庞大庞大”,因为第二次时渔夫已经知道魔鬼要杀他,因为第二次时渔夫已经知道魔鬼要杀他,对魔鬼的情感态度发生了变化。对魔鬼的情感态度发生了变化。【无耻】卑鄙【无耻】卑鄙无耻:不顾羞耻;不知羞耻。无耻:不顾羞耻;不知羞耻。“无耻无耻”和和“卑鄙卑鄙”都是形容人的品行和都是形容人的品行和言行的贬义词。但言行的贬义词。但“无耻无耻”侧重于人的侧重于人的言行的性质,而言行的性质,而“卑鄙卑鄙”则侧重于个性则侧重于个性和手段。和手段。复述课文复述课文(各小组推荐一名代表,
10、以讲故事比赛的(各小组推荐一名代表,以讲故事比赛的形式进行),要求:在关键处有细节描形式进行),要求:在关键处有细节描写,突出人物性格特征。写,突出人物性格特征。渔 夫 捞瓶渔夫 开 瓶 魔鬼 现 身 魔鬼逞凶魔鬼 入 瓶渔夫 投 瓶 渔夫的故事理清思路,分析结构理清思路,分析结构第一部分(从开头至第一部分(从开头至“他觉得非常奇怪他觉得非常奇怪”)描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。描写渔夫捕鱼捞到一个黄铜瓶。第二部分(从第二部分(从“隔了一会儿隔了一会儿”至至“刚才我刚才我是跟你开玩笑的是跟你开玩笑的”)具体写渔夫同魔鬼)具体写渔夫同魔鬼的斗争过程。的斗争过程。第三部分(最后一节)交代斗争的结果。
11、第三部分(最后一节)交代斗争的结果。讨论故事的细节描写讨论故事的细节描写1、阅读课文第一部分,你能从文中找出描、阅读课文第一部分,你能从文中找出描写渔夫第四次撒网的动作的词语吗?写渔夫第四次撒网的动作的词语吗?明确:撒明确:撒-捞捞-拉拢来拉拢来-拉不动拉不动-跳下水跳下水-拖拖上岸上岸-打开网打开网-发现瓶发现瓶合作探究合作探究2、阅读课文第二部分,请几位同学来说说、阅读课文第二部分,请几位同学来说说魔鬼的心理活动:魔鬼的心理活动:第一个世纪第一个世纪第二个世纪第二个世纪第三个世纪第三个世纪整整四百年整整四百年3、再请几位同学来说说渔夫的心理活动。、再请几位同学来说说渔夫的心理活动。捞起黄铜
12、瓶时的想法;捞起黄铜瓶时的想法;魔鬼告诉渔夫魔鬼告诉渔夫“非死不可时非死不可时”渔夫的心理渔夫的心理活动。活动。4、分析魔鬼的外貌描写。、分析魔鬼的外貌描写。(1)请学生朗读课文,并速记描写外貌的)请学生朗读课文,并速记描写外貌的语句,完成练习。语句,完成练习。头像头像;腿像腿像;手像手像;口像口像;眼睛像眼睛像;牙齿像牙齿像;鼻孔像鼻孔像。魔鬼头像灯笼,腿像铁叉,手像桅杆,口像堡垒,眼睛像山洞,牙齿像白石块,鼻孔像喇叭,样子非常凶恶凶恶。探究问题:这些语句属什么描写?运用了探究问题:这些语句属什么描写?运用了哪些修辞方法?突出了魔鬼什么特征?哪些修辞方法?突出了魔鬼什么特征?(让学生明确:运
13、用外貌描写,运用了比(让学生明确:运用外貌描写,运用了比喻、排比、夸张的修辞方法,突出了魔喻、排比、夸张的修辞方法,突出了魔鬼凶恶特征。)鬼凶恶特征。)(2)展开想象,仿写句子:)展开想象,仿写句子:头发像头发像;眉毛像眉毛像;耳朵像耳朵像;脖子像脖子像;胳膊像胳膊像;身躯像身躯像。(评价标准:想象要合理,能突出(评价标准:想象要合理,能突出魔鬼特征。)魔鬼特征。)第二课时第二课时(一)分角色朗读,分析评点人物(一)分角色朗读,分析评点人物1、我们从魔鬼的外貌中了解到魔鬼是凶恶、我们从魔鬼的外貌中了解到魔鬼是凶恶可怕的,结果呢?渔夫却战胜了魔鬼,可怕的,结果呢?渔夫却战胜了魔鬼,为什么呢?让我
14、们一起来看看他们的斗为什么呢?让我们一起来看看他们的斗争过程吧!争过程吧!(说明:先请两位同学来扮演渔夫和魔鬼,(说明:先请两位同学来扮演渔夫和魔鬼,朗读课文对话部分。其余同学围绕下面朗读课文对话部分。其余同学围绕下面六个主要问题分别探究渔夫和魔鬼对话六个主要问题分别探究渔夫和魔鬼对话中隐含的心理,理解人物的性格。)中隐含的心理,理解人物的性格。)魔鬼怎样评价自己?魔鬼怎样评价自己?魔鬼要杀渔夫的理由是什么?魔鬼要杀渔夫的理由是什么?渔夫是如何逐步认清魔鬼的真面目的?渔夫是如何逐步认清魔鬼的真面目的?2、点评:、点评:“渔夫渔夫”在与在与“魔鬼魔鬼”说话时,说话时,应该用颤抖的声音表示自己的害
15、怕,并应该用颤抖的声音表示自己的害怕,并且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身且加上表情动作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应抖索等;最后与瓶中的魔鬼说话时,应十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉十分果断,没有丝毫的犹豫,要有斩钉截铁的感觉。截铁的感觉。3、概括人物:、概括人物:渔夫渔夫诚实、机智、勇敢、善良诚实、机智、勇敢、善良魔鬼魔鬼凶恶、愚蠢、狡猾凶恶、愚蠢、狡猾(二)讨论问题(二)讨论问题1、渔夫是如何战胜魔鬼的?这说明了什么?、渔夫是如何战胜魔鬼的?这说明了什么?明确:渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里,明确:渔夫假装不相信魔鬼能装在瓶子里,骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的
16、智骗魔鬼重新进了瓶子。这说明了人的智慧是无穷的。慧是无穷的。2、如果魔鬼在前三个世纪被救起,会兑现、如果魔鬼在前三个世纪被救起,会兑现他的许诺吗?他的许诺吗?明确:按照我们的文化观念,魔鬼是人性明确:按照我们的文化观念,魔鬼是人性恶的化身,不仅许下的第四个诺言(杀恶的化身,不仅许下的第四个诺言(杀死救他的人)不近人情,而且当他重新死救他的人)不近人情,而且当他重新被封进胆瓶里时,他竟改口说那个许诺被封进胆瓶里时,他竟改口说那个许诺是开玩笑,这就是渔夫指出的魔鬼下流是开玩笑,这就是渔夫指出的魔鬼下流无耻的本性。无耻的本性。关于魔鬼恶的本性,课文中渔夫最后说的关于魔鬼恶的本性,课文中渔夫最后说的一
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