2022秋新苏教版二年级上册科学全册教案.docx

1、新苏教版二年级上册科学全册教案第一单元 关心天气1.今天天气怎么样教学目标：1.认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。2.会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。教学重点认识常见的天气符号教学难点分析天气预报中的气象要素教学准备各种天气的图片和视频，天气预报视频。教学过程一、引入新课播放天气预报，让学生说一说今天的天气是怎样的？二、探究新课活动一：设计符号今天天气晴天，你会用简单的符号设计晴天吗？请你们设计一下。活动二：交流经历过的天气，认识各种标准的天气符号我们还遇到那些天气呢？学生会说雪、雷、雨、阴天、大雾等等。教师补充：还有冰雹、沙尘暴、干旱、霾这些天气特点我们可以

2、用天气符号来表示。一起学习认识天气符号课本第三页，教师出示一种符号，进行讲解，解说其内涵，再依次出示各种天气符号，学生猜测并说说猜测理由。给出小雨符号，你们知道中雨大雨的符号吗？这里可以进行一些迁移活动，比如交通符号。知道符号简洁明了，生动形象，易懂易记，让人一目了然或引起重视。活动三：阅读天气预报引导学生学会阅读天气预报。能够从天气预报，能够提取主要天气信息天气情况：气温、高度、降水情况、风力、风向课本第四页看此图时间是（ ）三条轴第一条轴表示（ ）手指住第二条轴表示（ ）第三条轴表示（ ）天气怎么样？从哪里看呢？（引导学生找到倒三角形指的位置）温度、风级根据分析完整的说说图上的天气预报。四

3、、课堂小结这节课我们知道了什么，说说你的收获。【板书设计】1.今天天气怎么样描述今天的天气 天气 天气符号学生设计的天气符号2.天气的影响教学目标1.关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。2.知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。3.会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。教学重点天气变化给人们生产生活带来的种种影响。教学难点引导学生关注恶劣天气所带来的危害。教学准备教师材料：PPT、氯化钴泡制的晴雨花。学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。教学过程一、交流天气变化对自己生活的影响1老师今天给同学们介绍

4、一位朋友，一只可爱的大公鸡，漂亮吗？今天大公鸡要出去朋友家参加宴会，出门前也没注意天气，没有带任何伞具，走着走着，天空下起了大雨，雨越下越大，大公鸡左躲右躲，一不小心，掉到旁边的水沟里，你猜咋了？等到大公鸡一出来，漂亮的大公鸡变成了，落汤鸡！2那么，同学们想一想，为什么打工机会变得如此尴尬呢？3.天气的变化，在我们身边经常发生，你遇到过这样的经历吗？生；举例说明!4老师：天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习天气的影响。（板书课题：天气的影响）二、交流天气变化对人们生产生活的影响1在生活中，天气的影响很大，有些职业格外要关心天气，你认为哪些职业者格外关心天气?下面每个同学，要接

5、受一个任务，大家请看，你自己选定一个职业，说一说，你为什么关心天气！同位两试着说一说。三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害1天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。尤其是非常恶劣的天气！2.通过这个视频，你有什么感受？遇到台风我们应该怎样办？台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。3.再来看一个视频雾霾！像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）4为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）5教师小结：

6、通过以上探究，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。四老师：看来同学们对天气的变化对我们生活的影响认识很深，现在我们就来深刻地体会一下可以吗？以小组为单位来展示天气的变化影响！我们看哪个小组表现得更好！教师播放视频，学生自己表现！道具（雨伞，衣服，帽子，手套，口罩等）四、天气变化对动植物以及一些物质的反应1我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？下雨天，蜻蜓会低飞！2教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下，雨天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？我们一起来看一下视频：这是因为空气干燥时，

7、松果鳞片干燥变硬，鳞片会收缩，它就张开了；当空气潮湿时，鳞片会吸收水汽变得柔软，松果自然就恢复原形了，缩小了！虽然有些同学猜错了，但是坚持自己的观念，这也是一种科学精神，给他们一些掌声！科学家根据松果的这个原理发明了一种新型的材料，利用这种材料对于水的特殊反应，可发明了一种墙壁，当晴天的时候，墙面会打开，下雨天又会自动闭合，以用来搭建公园或其它公共空间的凉亭。当天气晴朗时，用户会觉得自己站在某种树之下，享受着阳光，但不是非常强烈的阳光。而下雨时，它又会自动关闭表面遮挡住雨水，让过往的行人有个遮蔽之处。你觉得这样的设计好不好！科学家棒不棒！那你想不想也成为科学家，成为科学家必须要动脑，关键问题来

8、了！听清楚！老师手里有一种新的材料，它能够在晴天的时候表面会出现盐粒，颜色变浅，在雨天的时候，盐粒消失，颜色变深，我称它为晴雨纸根据今天所学的内容，天气的影响，你能不能也把晴雨纸发明一种新的东西！你想发明什么？大胆的去想！大胆说出来！学生畅所欲言！今天我们一起做个小科学家好不好！3制作晴雨物体教师指导，学生小组合作制作实验，喷水4老师前几天也制作了一个晴雨花，这是它干的样子，你看它是颜色要浅一些，表面会出现颗粒盐神奇吧？这是什么原因呢？看幻灯片课下任务，观察你制作的发明一个月，来记录它的变化好吗？通过这节课，你都有哪些收获？板书设计：2.天气的影响恶劣天气晴雨纸3.四季的天气【教学目标】1.体

9、会四季天气的不同，了解每个季节典型的天气特征。2.阅读二十四节气的内容，了解其中相关气象信息。【教学重点】每个季节的典型特征和物候特征现象。【教学难点】二十四节气的理解。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组四季动植物图片卡1套，二十四节气图1张。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新课1.播放关于秋天气候的视频并请学生结合前面学过的描述天气的方法思考如何描述秋天的天气。2.下面，请同学们举手回答描述秋天的天气的句子，要叙述完整的句子，如秋天的天气凉快了。生：秋天天气凉爽了。秋天雨水少了。秋天太阳光没那么强烈了。教师引导：这里要强调科学性,避免用文学的语言来描述。要用通俗的语

10、言从气温、降水、云量以及物候几方面来描述,紧扣秋天的季节特征。3.同学们说的非常好，大家平时都是热爱自然细心观察的同学，发现了秋天的天气的特点。那么同学们描述其它几个季节的特点吗？二、描述四季的天气1.（板书：四季的天气、春天、夏天、秋天、冬天）对了。我们今天要学习的内容是“四季的天气”。四季轮回，一年一年周而复始。那么，你能用同样的方法描述其他季节吗？我们从秋天的下一个季节冬天开始。（出示冬天的相关图片作为提示）预设：天气十分寒冷。太阳光十分微弱。会有漫天大雪。很多树都光秃秃的了。蜡梅花开了。2.同学们都是小小观察家，善于发现季节的特点。那么春天呢？（出示春天的相关图片作为提示）预设：天气变

11、得暖和了。细雨蒙蒙。风没有那么刺骨了，太阳光照在身上暖暖地。春暖花开,树上长出了嫩芽。3.是啊，春天是个温暖的季节，万物复苏，春回大地，大家说得非常好。那么夏天呢？（出示夏天的相关图片作为提示）预设：太阳热辣辣的，天气变得炎热。夏天会下雷阵雨，有时倾盆大雨、电闪雷鸣。荷花盛开、蚊虫叮咬。4.对了，大家对四季的描述非常准确。谁能分别用一个词描述四个季节的气候特点呢？（出示四季气候特点的图片提示）生：温暖、炎热、凉爽、寒冷。5.对了，通过我们的讨论和总结，我们发现西安一年中天气的变化规律是：春天气候温暖、夏天气候炎热、秋天气候凉爽、冬天气候寒冷。（出示四季特点的总结）在一定地区，一年中天气的变化总

12、有一定的规律，这种规律成为该地区的气候特征。让我们齐读一遍西安的气候特征。（生齐读）但是，每个地区的气候都像西安的天气一样吗？有没有人在冬天去过泰国呢？那里的天气是什么样的呢？（出示泰国气候的相关图片）生：冬天的泰国天气炎热、经常下雨，阳光非常强烈。6.是啊。在这个地球上并不是每一个地方都像西安这样四季分明，像泰国曼谷一年四季都气候炎热，而拉普兰德每年从10月进入冬季，第二年的五月开春，冬季长达8个月,现在的拉普兰德需要穿棉袄呢！（出示不同地区的不同气候特点的图片）三、描述不同季节里人们的活动1.那么，在西安的不同季节里，你最喜欢干什么，最不喜欢干什么呢？下面，请同学们四人一组选择一个与其他组

13、不同的季节讨论你喜欢和不喜欢做的事，可以写下来，也可以画下来。（要求：每个组有一个组长负责指挥，一个记录员，一个展示员，一个监督员，每个小组讨论的声音只能让本小组的组员听到。）生：（讨论并记录）2.好了，讨论结束了。请每个小组展示自己的实验记录单（1）。（各小组将实验记录单贴在黑板上）我们一起来看看不同季节里大家都会做什么呢？（各小组展示，师生共同分析讨论总结出一年四季中人们日常的日常活动）3.下面，我们来看看小明一年四季有哪些活动。（出示视频）生：小明春天帮爸爸妈妈种玉米，夏天给玉米除草，秋天收割玉米，冬天晾晒玉米并储藏玉米。4.对了，你真是个善于总结的孩子。四季对农业生产会有很大的影响，我

14、们一般在春天播种、夏天除草、秋天收获、冬天储藏。（出示PPT）教师强调：一年四季人们的活动各不相同,春季踏青、夏季游泳、秋季登高、冬季滑雪。我国从南到北,种植农作物不一样,一年四季的农事活动也不一样。要根据具体的地区来进行讨论和描述。四、描述不同季节里看到的不同动物与植物1.（出示桂花）这种植物，你认识吗？它会在什么时候开花？其他的植物呢？它们是不是也在秋天开花？那你知道它们在什么时候开花吗？2.（出示一年12个月的典型花卉卡片）老师这里有很多植物，你能按照季节给它们分类？3.桃花会在春天的3月开花，那么夏天的桃花是什么样的？秋天的桃花又是什么样的？冬天呢？4.植物会在不同季节开花，在不同的季

15、节里，动物又在做什么呢？（出示动物卡片）你能按照季节也给它们分类吗？哪些动物在冬季是看不到的？它们去了哪里？5.同学们真棒！我们来听首儿歌，轻松一下。（播放儿歌）6.通过这首儿歌，请你想想四季里还有哪些动物？五、了解二十四节气1.通过我们上面的活动，相信大家对四季都有了十分清晰地理解，下面我们来看一张图。（出示二十四节气图）同学们，谁知道这张图上画的是什么？生：二十四节气。2.你都知道哪些关于二十四节气的含义呢？生：（根据自己的以往知识来作答）3.（对生所解释的节气的含义进行天气、动植物、季节的划分）大家居然知道这么多！真是小小科学家。那么下面请大家通过观察这张图，回答每个季节包含几个节气？每

16、个月包含几个节气？每个季节的开始是什么节气？生：每个季节包含六个节气，每个月包含两个节气。春季的开始是立春，夏季的开始是立夏，秋季的开始是立秋，冬季的开始是立冬。4.同学们回答的非常好，居然没有难道大家，看来我要出更难的题啦！下面是一位同学记录的每个节气的白昼和黑夜的时间长短。请同学们根据这个记录完成实验记录单（3）。（要求：根据图片提示给太阳和月亮涂色，太阳涂红色，月亮涂黄色。时钟上的一小时代表一个图形，白色部分为太阳，黑色部分为月亮。四人一组，一人计算，一人记录，一人涂色，一人监督。讨论声音只允许本组内听到。）生：（小组合作完成绘制并展示在黑板上）5.根据几个小组的探究结果，我们发现白昼时

17、间最长和最短的节气分别是什么呢？生：夏至和冬至。6.那白昼时间与黑夜时间一样的节气是哪两个呢？生：春分和秋分。7.大家真棒！春分和秋分是春秋两季的中分点，这两天白昼和黑夜几乎等长。夏至和冬至是夏天和冬天的中分点，夏至这一日为一年中白昼最多的一天，冬至为一年中白昼最短的一天（突出立春、立夏、立秋、立冬、春分、夏至、秋分、冬至八个节气）。六、总结与拓展同学们真是太棒了。二十四节气是我们的祖先在农耕时期为了掌握气候变化而总结的，对我国古代的农耕起到了非常重要的作用。那么，二十四节气究竟和太阳有什么关系呢？还有哪些分类方式呢？大家下去以后可以思考并通过查找资料发现答案。板书设计：3.四季的天气春 夏

18、秋 冬立春 立夏 立秋 立冬春分 夏至 秋分 冬至第二单元 天空中的星体4.晒太阳【教学目标】1.通过多种感官感知太阳能够发光发热。2.能够利用太阳的东升西落辨认方向。3.愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜语，导入新课1.猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2.关于太阳，你知道些什么？3.在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？4.太阳与

19、我们的生活息息相关，它给了我们光和热。二、动手实践，做一个简易太阳能热水器1.夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？2.那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。3.（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？4.师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单）

20、，并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）5.（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。三、联系生活，探究窗户的作用1.在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？2.（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？3.光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化1.（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？2.一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？3.早晨，我们

21、上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？4.小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。五、联系实际，辨认东西南北的1.（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。2.你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3.在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）【板书设计】4.晒太阳热 太阳能太阳

22、 东升西落光 窗户5.看月亮教学目标1.通过观察月亮以及月相盒模型,知道月亮有不同的形状。2.通过观察月亮位置的变化,知道月亮也和太阳一样东升西落。3.愿意观察月亮,感受月相变化的神奇。4.通过阅读人类观察月亮的科学史,感受科学技术的进步。重点与难点重点:通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮,知道月亮有不同的形状。难点:能够观测月亮的移动,知道月亮和太阳一样东升西落。教学准备学生分组材料:月相盒、简易望远镜。教学过程一、谜语导入，画出记忆中的月亮：1.出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（答一天体）你能猜到谜底么？2.谈话交流：你对月亮还有哪些了

23、解？3.画出你记忆中的月亮。说说你还记得是在哪一天观察到的这种月亮？（在“活动手册”上完成）4.展示学生画出的月亮（西沃手机助手展示），选择圆形月亮的形状。5.同学们，你们画的月亮都很符合谜语所说的那样。今天我们在科学课上也要“看月亮”,看看月亮的“脸”是怎样偷偷地改变的。（板书课题：看月亮）二、实践活动，观察月相盒中的月亮1.谈话：怎样看呢？老师这里有一个神奇的工具，（出示月相盒）通过它我们可以看到不同时间里月亮的形状，这些不同的月亮形状叫做月相（板书：月相），这个小盒子叫做月相盒。2.介绍月相盒的使用及观察的方法。（视频出示）3.分组活动：观察月相盒，将看到月相盒里月亮的形状画出来（在“活

24、动手册”上完成）。小组交流，比较哪些是你看到过的，哪些是你没看到过的？4.每组选派1名代表，展示月相图。5.谈话：月亮的形状是会发生变化的，从月牙变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。你们能给黑板上这些记忆中的月亮排排序吗？一起看完这个小视频我们再来试试。6.学生试着排序。7.让1名学生到黑板前把记忆中的月亮排序。8.小结：月相变化是有规律的，与农历日期有关。三、联系生活实际，观察月亮位置的变化1.谈话：在一个月当中，月亮有形状的变化，在一天当中，月亮在天空中的位置会变化吗？月亮也和太阳一样东升西落吗？2.学生交流（提前1天布置学生观察，注意：观察的位置要固定，注意安全，有家长陪同）3

25、.视频出示一天当中月亮位置变化的图片，让学生更清楚的看到月亮的位置变化。四、了解科学史，用简易望远镜观察月亮1.谈话：月亮不仅有形状的变化，还有位置的变化。古人每天遥望月亮，产生了许多关于月亮的美好想象。中国有嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药的故事，古希腊有月亮女神的故事，月亮上真的有这些故事吗？2.直到400多年前，伽利略第一次利用望远镜观察了月亮。有了望远镜的帮助，人们终于看清了月亮的脸，你想看一看吗？3.出示简易天文望远镜，介绍使用方法：一是对准观察物；二是调整望远镜筒身的长度，直到看清楚倒立的图像。4.课后利用望远镜观察月亮，画出月亮表面的样子。5.1967年7月21日。美国宇航员阿姆斯特

26、朗乘宇宙飞船登上月球，人类终于接触到了真实的月亮。（视频出示）6.观看了视频，你想说什么？五、总结同学们，月亮既美丽又神秘，科学的发展慢慢地揭开月亮神秘的面纱。但美丽的月亮仍有许多的奥秘等着我们去探究呢。板书设计4.看月亮6.数星星【教学目标】1.观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。2.知道星星也和太阳、月亮一样是天空中的星体。3.能够对“为什么白天看不到星星”作出猜想，并与同伴一起探索其中的秘密。4.愿意观察星星，对星空感兴趣。【教学重点】观察星空，知道星星有大小、明暗的区别。【教学难点】探索白天看到星星的秘密。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：手电筒（两种规格）。【教学时间】1课时

27、【教学过程设计】一、观察星空，激发兴趣1.每当夕阳西去，夜幕降临，天空便会上演一副神秘的画面（出示视频），关于星空，你已经知道些什么？2.学生讨论交流。3.（出示星空图）仔细观察这些星星，它们有什么不同？4.小结：天空的星星有大小不同，明暗程度不同。5.（出示不同亮度的星星图片）你能给它们排排序吗？6.小结：在天文学上，我们把肉眼能够看到的星星设定为6等，最亮是一等星，最不亮的是6等星。（出示视频：为什么星星的亮度不一样）二、探索白天看不到星星的秘密1.一般我们是在什么时候观察星星？为什么白天看不到星星呢？2.鼓励学生大胆猜想可能的原因。预设：星星被乌云遮住了。太阳光太亮了。星星“睡觉”了。星

28、星跑到地球的另一边去了。星星白天不发光等。3.我们的猜想正确吗？如果要验证，我们可以怎样来做实验？4.师生合作设计实验验证。（详见实验单）。实验方法：（1）拉上窗帘,关上灯,用手电筒照射“天空”。（2）打开灯,观察“星空”有什么变化。（3）再拉开窗帘,观察“星空”又有什么变化。实验说明：拉上窗帘,关上灯,手电光模拟的星星会亮而且多。打开灯,手电光模拟的星星就比刚才暗多了。再拉开窗帘,手电光模拟的星星就难找了。三、联系实际，教会学生观测星空的方法1.根据刚才的实验，我们知道了只有夜晚才能看到星星，但夜晚一定就能看到星星吗？2.（出示图片）比较两幅图中的场景有什么不一样？再解释一下这两幅图中的星星

29、为什么一个少一个多？预设：左边一幅为城市上空,由于光污染以及城市空气质量较差,看到的星星就少;右边一幅为旷野上空,由于没有光污染以及空气质量相对较好,看到的星星就多而且亮。3.那我们选择什么样的地点去观测星空？地点有了，需不需要选择合适的时间了？晴天还是阴天？所有晴朗的夜晚都能很好地观测星空吗？4.（出示图片）比较在月牙时和在满月时看到的星空图片，你有什么发现？你能解释一下为什么会这样了？那要想看到满天繁星，应该怎么做？预设：观测星空应该选择在高海拔地区,天气干燥的晴天,远离非自然光源,时间为农历的月初或是月末。5.师生小结：观测天空要选择光比较少的旷野，选择没有月亮或月亮较小的晴朗的夜晚。6

30、.你知道“月明星稀”是什么意思吗?预设：“月明星稀”出自三国时期曹操的短歌行,意思是月亮明亮时,星星就显得稀疏了。7.鼓励学生选择合适的时间和地点去观测天空。【板书设计】6.数星星白天 看不见星星 阳光太亮夜晚 晴朗的旷野 月亮不明亮第三单元 用力以后7、推和拉【教学目标】1.看图交流，识别生活中常见的推和拉的动作。2.通过分析开关抽屉等活动，认识到推力和拉力的存在。3.通过分析具体事例，知道推力和拉力是有大小和方向的。【教学重点】在推和拉的活动中，感受推力和拉力，认识这两种常见的力。【教学难点】感受到推力和拉力是有大小和方向的。【教学过程】一、激趣导入，初步认识推和拉1.提问：请一位同学将车

31、移到讲台上来？再请一位同学将车移到后面。2.学生做推、拉的动作。3.教师出示板书课题。4.屏幕上出示课本22页的几组人、动物、机器的图片，让学生判断是推还是拉。预设：第一组图片：动物在推和拉:大象推车,马拉车。第二组图片：人在推和拉:工人推车,小朋友拉书包。第三组图片：机器在推和拉:推土机推土,拖车拉故障车。5.小结：推和拉是最常见的两种用力方法。二、实验探究，认识推力和拉力1.出示一个抽屉，老师要怎样才能打开它呢？2.学生汇报3.提问：拉抽屉时使用的力，我们称为拉力。那关抽屉又要怎么做呢？4.学生汇报5.小结：关抽屉是推，用的是推力，开抽屉是拉，用的是拉力。三、认识推力和拉力有大小1）拉力有

32、大小、方向1.请两位力气悬殊的同学进行左右两边拉力器比赛，你们发现了什么？2.学生汇报。教师再请一组从上下两个方向进行拉力器比赛。3.小结：拉力有大小，也有方向。2）推力有大小、方向1.谈话：拉力有大小，那推力有吗？接下来一起玩个“单手推掌”的游戏吧！出示“单手推掌”视频2.请一组示范，学生活动。3.谈话：我要采访一组同学，你成功的秘诀是什么？4.教师小结：赢得同学说明推力大，输的同学说明推力小。5.谈话：生活中推力除了上下推还可以往哪里推？6.出示课本24页上面的两幅图片，想一想：哪幅图表示的推力大?箱子会向哪边移动?你的依据是什么?预设：相比于第二幅图,第一幅图是两个人往同一个方向推,所以

33、第一幅图表示的推力大。第一幅图大人和小朋友同时向左推箱子,所以箱子向左移动;第二幅图大人向右推箱子,小朋友向左推箱子,大人的推力大于小朋友的推力,所以箱子向右移动。7.出示课本24页下面的两幅图片，想一想：哪边的拉力大?你的依据是什么?预设：可以看出,起初(上图)拔河绳的红色标记在正中间,后来(下图)拔河绳的标记向左移动了,说明左边队伍的拉力大。6.教师小结：推力不仅有大小，还有方向。四、拓展总结1.提问：今天这节课，你学到了什么呢？2.学生汇报3.出示思维导图泡泡图，建立推和拉知识体系。五、板书设计7.推和拉拉力 大小 方向推力 大小 方向8.形状改变了教学目标1.通过简单的动手操作，知道力

34、可以使物体的形状发生改变。2.探究生活中有关力的科学现象。3.通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。4.在具体的生活情境中对力进行分析，比较传统和现代用力改变物体形状的方法，感受科技进步对人类生产生活的积极意义。教学重点知道力可以使物体的形状发生改变。教学难点通过橡皮筋的实验探究力的大小与物体形状变化的关系。教学准备课件、橡皮、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。教学过程一、玩变脸游戏，激趣导入1.（教师完一个变脸游戏，引导学生看一看。）同学们，大家看一看，老师用手在脸上这样一捏，老师的脸，还跟原来一样吗？（不一样了）大家也像老师一样做一做变脸游戏，看谁做的最滑稽有趣。2.学生做变脸游戏

35、，教师指5到6名学生上台表演。（注意不重复）3.引导学生思考：同学们，我们的脸为什么会发生变化呢？是什么让我们的脸发生了变化？4.学生交流讨论，教师小结：是的，我们的脸发生变化是因为力的作用。今天我们就来学习第8课形状改变了。5.板书课题：8.形状改变了6.学生齐读课题。二、探究物体形状的改变1.同学们，课前老师让大家带一些东西到学校来，比如橡皮擦、铁丝、橡皮筋、海绵、气球等等。大家带来了吗？学生把自己带来的东西拿出来放在桌子上面，展示一下。2.同学们带来的东西真多呀！大家看这些东西放在桌子上面是这个形状，那么大家能不能使这些东西的形状发生改变呢？下面请大家动手来试一试。3.学生自由动手操作，

36、用各种方法使这些东西的形状发生变化，引导学生尽量使同一种东西的形状发生不同的变化。4.全班交流，指名学生上台演示自己物体形状发生变化的操作方法。5.教师小结：刚才大家用自己的方法，使物体的形状都发生了变化，而且有的同学还使同一个物体形状发生了不同的变化，大家做的非常好。下面请大家思考一下：这些物体的形状，为什么会发生变化呢？6.全班交流，教师适时指导，这些物体形状发生改变的原因是他们受到了力的作用，是力使这些物体的形状发生了变化。三、探究力的大小与物体形状变化的关系。1.教师引导：力的作用会使物体的形状发生变化，那么力的大小与物体形状变化的程度有没有关系呢？2.学生预测结果：有关系，没有关系3

37、.不管有没有关系，我们用事实来说话。下面我们来做一个有关橡皮筋的小实验，探究一下力的大小与物体形状变化的程度有没有关系。4.出示实验材料：橡皮筋、实验钩码3到5个、挂钩、一块小黑板、小尺。5.实验的方法：出示课本第26页下面这幅图，引导学生认真仔细观察，了解实验的方法。6.教师强调实验的要领：（1）注意黑板上挂钩的高度要一样，便于我们记录。（2）橡皮筋要用新的，这样弹力差不多，便于我们统计实验的结果，保证实验结果的准确性。7.学生分小组实验。教师巡视，了解学生实验的情况，并适时指导提醒学生做好实验记录。8.各小组展示自己的实验记录，交流实验结论。9.教师表扬学生在实验中认真严谨的态度并小结：正

38、如同学们实验得出的结论一样，力会使物体的形状发生变化，用力大，物体的形状发生的变化大；用力小，物体的形状发生的变化小。力的大小和物体形状变化的程度是成正比的。四、比较传统和现代用力改变物体形状的方法。1.同学们，用力都会使物体的形状发生或大或小的改变，但是，用力不同，物体形状发生的改变也不一样，下面我们来研究一下，传统用力和现代用力，改变物体的形状的方法，产生的结果。2.出示课本第27页的六幅插图，引导学生仔细观察，认真研究和比较，思考一下，传统的用力方法和现代用力方法产生的结果有什么不一样？学生观察图片，仔细比较，同桌之间相互交流。预设：揉面团,传统方法是用手揉,现代方法是用机器揉。造铁器,

39、传统方法是将铁器烧至红热,再由人工用锤子锤打塑型,现代方法是高温煅烧铁器后,用机器塑型。制玻璃器皿,传统方法是人通过吹管向灼烧后的玻璃物品中吹气,现代方法是用机器吹制成型。3.全班交流，教师适时指导：过去，由于受生产力和科学技术的影响，人们仅仅依靠自身的力气，改变物体形状的能力很小。现在，由于科学技术的发展，人们不断改进技术，利用现代化的生产工具，使物体形状发生改变变得更容易，更符合人们的要求。可见，科技进步对人类的生产生活的影响是非常巨大的。4.大家在思考思考，想想看我们生活中还有哪些用力使物体形状改变的现象？5.学生列举生活中用力来改变物体形状的现象。五、课堂总结刚刚大家列举了生活中许多用

40、力来改变物体形状的现象，是的，力可以使物体的形状发生变化，而且力的大小直接对物体形状改变的结果产生直接的影响，用力大，物体形状变化大；用力小，物体形状变化就比较小。六、课后延伸请同学们在课后留心观察一下，生活中含有哪些用力来改变物体形状的现象？【板书设计】8.形状改变了用力 物体形状会改变9.动起来和停下来教学目标1.借助生活经验，初步建立起力与物体运动状态间的联系。2.通过体验活动，感受到力可以改变运动的快慢、方向、启动和停止。3.感知改变施力的大小和方向，就能改变物体的运动状态。教学重点知道力可以改变运动的快慢、方向、启动与停止。教学难点通过改变施力的大小和方向，来改变物体的运动状态。教学

41、准备两辆玩具小车、钩码、乒乓球、小球卓、吸管。教学过程一、情景导入师：出示情境：小芳的爸爸给小芳买了一个滑板车，但是小芳不知道怎么才好，你能帮帮她吗？师：温馨提示：让静止的滑板车动起来，你会怎么做？让运动的滑板车停下来，你会怎么做？生：根据老师的提示，思考怎样让滑板车动起来与停下来。回答问题。2名学生上台演示。教师小结：想让滑板车动起来、停下来,都要对它施加一个力。二、动手操作：游戏一：让小车动起来与停下来。师：出示实验材料：每组2个小车、1盒钩码。出示实验步骤：1.让小车启动得快一点或慢一点；2.让快慢不同的小车停下来。说明：男孩做两次,一次启动得快一点,一次启动得慢一点,女孩让快的车停下来

42、时用力大,让慢的车停下来时用力小。3.启动轻重不同的小车。4.让轻重不同的小车停下来。说明：男孩同时启动轻重不同的小车,女孩让轻的车停下来时用力小,让重的车停下来时用力大。生：在教师的指导下，进行4个小实验。边做实验边感受用力的不同。师：提问：通过刚刚的实验，你觉得不同的小实验用力有什么不同？生：思考并回答，准确说出不同不同小实验用力大小的不同。师：关于安全行车，你想对重型卡车司机说些什么？教师提示：重型卡车自身较重,行驶的速度越快,就越难让它停下来。因此,重型卡车司机更需要注意控制行车速度,防止紧急情况下刹不住车造成事故。生：根据前面实验得到的启示，进行思考。游戏二：玩吹乒乓球的游戏出示游戏

43、规则：两人玩吹乒乓球的游戏,看谁5分钟内进的球多。吸管不能碰到乒乓球哦!注意：吸管不能碰到乒乓球!生：小组按要求进行游戏。2人比赛，2人计分。师：提问：吹球就是对球用力。想：力使乒乓球的运动发生了哪些变化？生：思考，回答问题：力让乒乓球动起来、停下来,运动速度变快、变慢，转弯三、拓展：描述力和物体运动之间的关系。师：出示图片，引导学生观察并思考：1.运动员是如何对足球用力的？2.在力的作用下，足球的运动发生了哪些改变。生：观察图片，在教师的指导下，小组讨论。预设：足球运动员用脚、头等身体部位对足球施力,改变了足球的运动状态:停下来、动起来、改变方向等。板书设计9.动起来与停下来动起来停下来用力

44、改变方向第四单元 奇妙的光10.明亮与黑暗【教学目标】1.能够想办法让光进入封闭纸盒中，会用“有光才能看见物体”表述光的作用。2.通过探究手电筒光斑的变化，体验科学探究的乐趣。3.知道不同的生活场景对于亮和暗的要求不同，学会保护眼睛的办法。4会选择合适的地方，进行读书和学习。【教学重点】认识光是看见物体的重要条件之一。【教学难点】学会探究手电筒放置位置的远近与光斑的关系，并猜想光斑亮度变化的原因。【教学准备】教师材料：PPT。学生材料：每组内有图画、四周有孔、可封闭的纸盒1个、手电筒1个、彩色卡纸1张、白色卡纸1张、笔1支。【教学时间】1课时【教学过程】一、情景导入，激发学习热情1.小游戏：谁

45、来挑战。2.谈话：看来咱们班的同学都是一个个敢于挑战的勇士，那么更难的挑战来了，不过这挑战书藏在一个暗盒里，你们首先得准确读出挑战书上得内容后，才可以有权挑战。3.（发暗盒）学生通过观察孔，轮流观察。说说你看到了什么？（黑黑的什么没有看到）4.思考：有什么办法可以帮助你看清物体？5.打开事先挖好的小孔，轮流观察，并发言。6.思考：有什么办法可以帮助你看得更加清楚？预设：可以在纸盒的其他部位用铅笔开个孔,或者在纸盒里放一个打开的手电筒。7.思考总结：光是看到物体的重要条件之一。二、勤动手、善思考1.谈话：到目前为止，通过咱们的共同努力，大家都拿到了挑战书。真正的挑战也随着而来。2.交流：谁能起来说说，怎样做咱们才可以通过挑战？3.学生回答、教师补充4.光斑：光斑就是指一小片区域，有光照射比其他地方明亮。5.观察仪器并试一试，说说你打算怎么做?6.注意事项：手电筒稳定后再实验，不能拿灯光直接照射他人眼睛。7.学生动手实验，并汇报实验结果。8.结论：手电筒距离纸面的距离约远，光斑越大。手电筒距离纸面越近，光斑越小。9.猜想光斑亮度变化的原因。预设：与光线通过的路程有关,路程变长,光斑就变大,光斑的面积也变大,在这个过程中,手电筒发出的光束能量不变,相同能量的光照射