2.7《风的成因》（ppt课件34张ppt 教学设计 视频）-2022新教科版三年级上册《科学》.rar

1风的成因教学设计【教材简析】新课程标准要求三至四年级学生形成“空气流动形成风”的科学概念，知道空气的冷热变化会导致空气流动，这是自然风形成的主要原因，并能举例说说生活中形成风的一些方法。本课收集模拟实验中看到的现象，作为证据来解释自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种基本类型，是在难以直接拿研究对象做实验时，制作模型或者模仿实验对象的某些条件而进行的实验。本课只要求学生通过模拟实验能认识到“热空气上升会引起空气流动”这一规律，并让学生举出与此相类似的生活现象就可以，不需要给出具体的解释。【学生分析】第 7 课风的成因是对第 6 课我们来做“热空气”中的研究结论进行延续和应用。当热空气上升时，空出来的区域（低压区）将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的风。本课内容也为下一单元“天气”做好知识铺垫。“热空气上升的原因”对三年级的学生来说有一定难度，本课主要让学生通过实验现象来初步认识热空气上升的现象。【教学目标】科学概念目标科学概念目标冷热不同的空气会流动形成风。生活中有多种制造风的方法。科学探究目标科学探究目标尝试画图解释观察到的现象。能够按步骤完成模拟实验。能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标科学态度目标乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。2乐于进行小组合作探究，能主动参与合作学习活动。科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。意识到科学与技术对人类社会的促进作用。【教学重难点】重点、难点：理解在模拟实验过程中，热空气上升引起的空气流动是形成自然风的主要原因。【教学准备】为学生准备：盒子、双面胶、透明硬薄膜、盒式蜡烛、火柴、香、小风车。教师准备：学生实验材料一套、记录单。【教学过程】一、聚焦一、聚焦1谜语导入。2谈话：你们平时是怎么感受到风的存在呢？将学生说的进行自然风和人造风的分类。3.你有什么方法制造风呢？怎样让风车动起来？4.教师制造风，让风车动起来。5提问：大自然中，风又是怎样形成的？设计意图设计意图：本环节结合生活经验让学生说一说如何感受到风的存在，学生通过自己的方法让风车动起来，教师出示视频让风车动起来，引出课题，激发学生的探究欲望。二、探索二、探索谈话：我们一起来做风的模拟实验。活动一：确定实验材料活动一：确定实验材料香、火柴、蜡烛、盒子、风车。活动二：设计实验方案活动二：设计实验方案（1）点燃蜡烛后，将蜡烛放到纸盒中，然后用透明塑料膜封住纸盒；（2）将香点燃，把点燃的香放在进风口处，观察烟雾的流动方向；3（3）将小风车放到出风口，观察小风车的变化。温馨提示：（1）注意用火安全；（1）蜡烛要放在出风口的正下方，香要放在进风口外面；（3）实验结束后，将燃烧的香放入水杯中，避免引起火灾。活动三：燃香观察活动三：燃香观察1.演示实验。2.学生活动。3.交流：将香放到进风口处，烟从进风口进入盒子，朝蜡烛方向流动，在蜡烛处上升，从出风口流出，烟的流动方向就是空气的流动方向。4.你能说一说小风车为什么能转动吗？小结：因为盒子里蜡烛上方的空气受热上升，盒子中冷空气补充过来，空气的流动形成了风，风推动了小风车的转动。5.现在小风车一直在转动说明了什么？6.学生画出冷空气流动的方向。7.小结：纸盒中蜡烛上方的热空气上升，纸盒外的冷空气补充进来，纸盒中冷热不同的空气流动形成了风。三、研讨三、研讨1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？2.你认为大自然中的风是如何形成的？3.学生汇报。4.小结：在自然界中太阳发出的热使大气层中空气冷热不均，导致大气时刻都处于运动状态，主要是热的地方空气垂直上升，冷的地方空气流到热的地方，流到热的地方的空气受热又上升，在高空受冷后下降，下沉到低处的冷空气受热又上升，如此循环往复。这就是风的形成。设计意图：设计意图：本课的探究与上节课的实验内容有直接联系，引导学生从空气的冷热角度进行思考。本环节收集模拟实验中看到的现象作为证据，来解释自然界中风的成因。模拟实验是科学实验的一种基本类型，是在难以直接拿研究对象做实验时，制作模型或者模仿实验对象的某些条件而进行的实验。本环节学生通过4模拟实验能认识到“热空气上升会引起空气流动”这一规律，举出与此相类似的生活现象。四、拓展四、拓展1.视频播放：风的利用和危害。2.小结：通过学习，我们知道了，风既能给我们带来便捷，但有时又会给我们带来重大的灾害，我们要多多了解它，让它更多地为我们服务，同时尽量避免风给我们带来的灾害。【板书设计】风的成因 冷热不同的空气会流动形成风。 风的成因三年级 科学 一、聚焦谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风资料资料资料资料资料资料资料自然风人造风资料资料资料资料资料资料你有哪些方法制造“风”呢？怎样让小风车转起来呢？可以用嘴吹。拿着风车跑也可以让风车转起来。还可以用扇子扇。大自然中，风又是怎样形成的呢？二、探索 活动 1：确定实验材料资料 香 火柴 蜡烛纸盒制作视频小风车 盒子 小风车 香 火柴 蜡烛 实验方案：（1）将点燃的蜡烛放到纸盒出风口的下方，然后用透明塑料膜 封住观察窗；（2）将点燃的香放在进风口处，观察烟雾的流动方向；（3）将小风车放到出风口处，观察小风车的变化。活动 2：设计实验方案温馨提示：（1）注意用火安全；（2）蜡烛要放在出风口的正下方，香要放在进风口的外面；（3）实验结束后，将燃烧的香放入水中熄灭，避免引起火灾或 烫伤。活动 3：燃香观察 燃烧的蜡烛记录单 燃烧的蜡烛记录单 记录单反馈 燃烧的蜡烛 受热 冷空气热空气记录单三、研讨 1.描述你观察到的现象，你认为模拟实验中的“风”是如何形成的？2.你认为大自然中的风是如何形成的？资料四、拓展五、结束语冷热不同的空气会流动形成风。风的成因 六、下节课材料准备1.有关空气的图片 2.第一节课画的空气气泡图燃烧的蜡烛