2022年河南省驻马店市普通高中自主招生语文试卷.docx
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1、2022年河南省驻马店市普通高中自主招生语文试卷一、文言文阅读 1默写。(1) ,则凡可以得生者何不用也?(鱼我所欲也)(2)知不足, 。虽有嘉肴)(3)庭下如积水空明, ,记承天寺夜游)(4)春天来了,小明望着活跃起来的鸟儿们,禁不住想起钱塘湖春行中: , 两句。 2阅读下面古诗文,完成问题。【甲】赤壁折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。【乙】破阵子为陈同甫赋壮词以寄之醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!(1)甲诗作者为 代诗人 。乙词作者为 代著名词人 。
2、(2)下列对诗词中画线句的解释,正确的一项是 A.(热闹的练兵场上),的卢战马飞一样地奔驰,箭射出去,弓弦震响如霹雳。B.(热闹的练兵场上),战马像的卢马那样飞驰,箭射出去,弓弦震响如霹雳。C.(两军对垒的战场上),战马像的卢马那样飞驰,箭射出去,弓弦震响如霹雳。D.(两军对垒的战场上),的卢战马飞一样地奔驰,箭射出去,弓弦震响如霹雳。(3)下面对古诗词的理解,正确的一项是 A.甲诗是作者经过当年赤壁之战的古战场时,有感于三国时代的英雄成败而作。B.甲诗后两句强调周瑜在特定自然条件下偶然取胜,含蓄表明机遇垂青的重要。C.乙词在梦境中回忆军营餐肉、演奏军乐、沙场点兵等三个昔日军旅生活片段。D.乙
3、词虚实结合,上片描写,下片抒情,符合词作常规写法,是词作中的经典。(4)甲乙两首诗中都有一个英雄的身影。甲诗中,作者除了慨叹“东风”成就了周瑜英雄之名,也暗含了自己 的意味;乙词最后“可怜”一句,道尽了词人 的英雄之悲。 3阅读下面语段,完成问题。壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来,水波不兴。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。【注释】既望:农历每月十六。属:倾注,引申为劝酒。斗牛:星座名,即斗宿(南斗)、牛宿。一苇:比喻极小的船
4、。冯虚御风:乘风腾空而遨游。(1)语段中的“苏子”是 (人名),“清风徐来,水波不兴”这句话在我们学过的 一文中也出现过。(2)解释下列句中划波浪线词的意思。清风徐来 而不知其所止 (3)下列理解不正确的一项是 A.“苏子与客泛舟游于赤壁之下”一句交代了人物活动的地点。B.“徘徊”二字描绘出月光柔和似对游人极为依恋且脉脉含情。C.“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”写出渺小在旷大前的迷茫。D.在浩瀚的江水上,作者心胸开阔、舒畅,无拘无束溢于言表。(4)选段中,作者借写“月”来抒发情怀,从我们学过的古诗文中找出一个相同的例子,并作简要分析。二、现代文阅读 4阅读文章,完成问题。读而时思之明代王夫之有云
5、:“学非有碍于思,而学愈博则思愈远;思正有功于学,而思之困则学必勤。”读书正是如此,常读要时思,边读更要边思。边读书边思考是个很好的读书习惯。伏尔泰曾说:“书读得越多而不加思索,你就会觉得你知道的很多;但当你读书而思考越多的时候,你就会清楚地看到,你知道的很少。”书籍是人类智慧的营养品,也是人类塑造灵魂的工具。一部有益的书中饱含着作者丰富的人生阅历,面对这样的宝贵财富,_不加以思考,如过眼云烟般匆匆掠过,_无法深刻领会其中的精华。书籍又被称作人类的精神食粮,而阅读则是把精神食粮转化为人的智慧的过程。倘若在读书的过程中缺少了思考这一转化环节,就像吃饭不经过反复的咀嚼与消化,最终对身体是有害无益的
6、。因此,我们平日里无论是读书还是工作,切不可省去思考这一步。边读书边思考是件很有意义的事。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”读而不思,则如闭门造车;思而无意,则会浅尝辄止。由此可见,读书大致可分为两个层次:一是认知,二是内化。认知转向内化,要义便是阅读时要思考书中内容。朱熹曾说:“读书之法,在循序渐进,熟读而精思。”其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次,而在于深入仔细。思考是件主动的事,更是一件有意义的事。我们必须时常有意而思之,主动提升这项能力,才能逐步养成边读书边思考的习惯。边读书边思考也是件幸福的事。米哈尔科夫曾说:“有时,一本适时的好书能够决定一个人的命运,或者成为他的指
7、路明星,确定他终生的理想。”以书为镜,书中内容多数可对我们起到指导意义,将所学运用于日常并做到举一反三,不少事做起来就会有事半功倍之感,许多疑惑也会迎刃而解。一千个读者有一千个哈姆雷特,每读一次书也会有不同的思悟,多读几次,思考的结果就会有不同,前后对照又可思考这期间的成长变化,岂不美哉?边读书边思考还是件讲方法的事。读书不仅要思考,更要会思考。说到其中诀窍,“角色代入”不失为一个好方法。阅读一本书时,从打开目录起便将自己当成作者,每个情节、每个段落都要思考,如果是自己又该怎么写、怎么做,二者的差异何在,从中寻找成长进步之道。不同时期、不同环境,代入同一本书时就极可能会产生不同的思悟。可见,“
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