部编版村居ppt优秀课件.pptx

1、古诗二首村居村居导入新知猜谜语一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。谜底：（）风筝导入新知村居初读感知1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，感受孩子们放风筝时的快乐心情。2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。3.注意读书姿势要端正。初读感知 村居 【清】高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。初读感知古 诗 村 居 儿童sh cntn组词：诗（）（）村（）（）童（）（）认知生字：诗画诗人村落山村童年童话初读感知读音对对猜：莺（yn yn）飞拂堤（t d）杨柳（li li）醉（zu su）春烟散（sn zn）

2、学趁（chn chn）东风纸鸢（yun yun）解读作者清朝人，善于描写自然景物。高鼎dndn新课讲解（1）题目的中心词是什么？（2）看到诗名，你觉得这首诗描写的是什么？在乡村里居住时见到的景象。村 居新课讲解 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？野草自由生长，黄莺自由飞翔。在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。飘拂、拂拭、掠过。堤岸陶醉新课讲解 zhn（长大）（生长）长 chn（长短）（长度）多音字导读：春天到了，柳枝长（zhn chn）出了嫩芽，长长（zhn chn）的柳条随风飘荡。练一练：初读感知草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟字词认读：注：本句中“草长”这

3、里表示“野草生长的意思”，应读“zhnzhn”。新课讲解（1）这首诗描写的是什么季节？从哪里可以看出来？春季草 长 莺 飞 二 月 天，拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。（2）这两句诗中都描写了哪些景物？（3）这两句属于对景物的什么样描写？静态新课讲解“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”是什么意思呢？农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。新课讲解 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。接下来，诗人又描写了什么？放学纸做的风筝回老鹰初读感知儿童 散学 东风 纸鸢字词认读：注：“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。新课讲解

4、这两句诗说的是什么意思呢？孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。新课讲解（1）“归来早”说的是什么意思？早早地回来。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（2）回来这么早他们要干什么呢？（3）“忙”字说明了什么？说明了儿童放风筝的急切心情。（4）这两句诗对景物的什么描写？动态草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。全文释义农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。村里的孩子们早早就放学回到家了。他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上了蓝天。拓展阅读 中国是风

5、筝的故乡，风筝又名纸鸢，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。归纳总结村居描写了一幅怎样的画面？村居描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。板书设计村居草长莺飞 拂堤杨柳静态动静结合景和物的融合春意盎然、勃勃生机儿童 放纸鸢动态谢谢这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平

6、方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对

7、科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做

8、的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）