部编版课件《那一定会很好》ppt课件1.pptx

1、生字词生字词 解词语解词语难受：难受：身体不舒服。身体不舒服。手推车：手推车：用人力推动的小车，用来装运物品。用人力推动的小车，用来装运物品。调皮：调皮：顽皮；不驯顺；狡猾不易对付；指耍小聪明，顽皮；不驯顺；狡猾不易对付；指耍小聪明，做事不老实。做事不老实。本文取第种意思。本文取第种意思。服务：服务：为集体为集体(或别人的或别人的)利益或为某种事业而工作。利益或为某种事业而工作。舒展：舒展：不卷缩；不皱；不卷缩；不皱；(身心身心)安适；舒适。本文取第种安适；舒适。本文取第种 意思。意思。暖洋洋：暖洋洋：状态词。形容温暖。状态词。形容温暖。整体感知整体感知 这篇童话故事讲述了这篇童话故事讲述了

2、按照内心愿望按照内心愿望 最后变成最后变成 所走过的历程。所走过的历程。一粒种子一粒种子阳台上的木地板阳台上的木地板默读课文，说说课文主要讲了什么内容。默读课文，说说课文主要讲了什么内容。状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 默读课文，思考：默读课文，思考：从一粒种子到阳台上的木地板，它从一粒种子到阳台上

3、的木地板，它的心理活动有的心理活动有何变化？何变化？它走过了怎样的历程？它走过了怎样的历程？状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

4、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好那一定会很好。要是能做做一棵会跑的树该多好啊，要是能做做一棵会跑的树该多好啊，那一定那一定会很好会很好。要是我能停下来，坐着休息一会儿，要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定那一定会很好会很好。要是我能躺

5、下，要是我能躺下，那一定那一定会很好会很好。历程历程：一粒种子一粒种子 一棵高大的树一棵高大的树 一辆手推车一辆手推车 一把椅子一把椅子 美丽的木地板美丽的木地板状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 说说每次变化，它感受怎样？说说每次变化，它感受怎样？跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真好。跑起来的

6、时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真好。木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，好极了。暖洋洋的，好极了。它觉得自己又变成了一棵树。它觉得自己又变成了一棵树。继续做对他人、对继续做对他人、对社会有用的人社会有用的人好、快乐好、快乐 1.这个故事给了我们怎样的启发？这个故事给了我们怎样的启发？课堂小结课堂小结 2、比较这篇课文和去年的树有什么相、比较这篇课文和去年的树有什么相同和不同。同和不同。做一个有用的人，就会觉得很好、很快乐做一个有用的人，就会觉得很好、很快乐。启示：启示：相同：相同：(1)(1)都是童话故事；都是童话故事

7、；(2)(2)都运用了拟人的手法；都运用了拟人的手法；(3)(3)都蕴含着一定的人生道理，给人以启示。都蕴含着一定的人生道理，给人以启示。不同：不同：(1)(1)去年的树去年的树主要通过对话描写展开故事，推动情主要通过对话描写展开故事，推动情节发展；节发展；那一定很舒服那一定很舒服主要通过心理活动描写推动主要通过心理活动描写推动情节的发展。情节的发展。(2)(2)两篇童话故事所蕴含的道理不同。两篇童话故事所蕴含的道理不同。捉鸟捉鸟 放鸟放鸟结构梳理结构梳理很好很好 9 那一定很好那一定很好 拓展延伸拓展延伸表现奉献精神的诗句：表现奉献精神的诗句：将这个童话的故事讲给家人听。将这个童话的故事讲给

8、家人听。布置作业布置作业1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的

9、“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。