部编版课件《雷雨》ppt课件4.pptx

1、雨雨和风细雨和风细雨 狂风暴雨狂风暴雨 蒙蒙细雨蒙蒙细雨 倾盆大雨倾盆大雨 瓢泼大雨瓢泼大雨 牛毛细雨牛毛细雨和风细雨和风细雨 牛毛细雨牛毛细雨 蒙蒙细雨蒙蒙细雨 倾盆大雨倾盆大雨 瓢泼大雨瓢泼大雨 狂风暴雨狂风暴雨1 1、自由朗读课文，读准字音，、自由朗读课文，读准字音，读通句子。读通句子。2 2、保持端正的读书姿势。、保持端正的读书姿势。自读要求：自读要求：默读默读1-31-3自然段，思考：自然段，思考：课文描写了雷雨前的哪些事物？课文描写了雷雨前的哪些事物？请你用请你用 画出。画出。欣赏雷雨前欣赏雷雨前 满天的乌云，黑沉沉地压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也

2、不树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。闪电越来越亮，雷声越来越响。那我们先来看看这些事物下雨前都是什么样子的？yy 满天的满天的乌云，乌云，黑沉沉黑沉沉地地压压下来。下来。树上的叶子一动不动，蝉树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。一声也不叫。那我们先来看看这些事物下雨前都是什么样子的？忽然一阵大风，忽然一阵大风，吹得树枝吹得树枝乱摆乱摆。一只蜘蛛从网一只蜘蛛从网上上chuchu 垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上垂垂下来，逃走

3、了。下来，逃走了。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上爬爬下来，逃走了。下来，逃走了。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上chuchu 垂垂下来，逃走了。下来，逃走了。闪电越越来来越越亮亮，雷声越越来来越越响响。闪电越来越亮，雷声越来越响。（）越来越（）满天的乌云，黑沉沉地（满天的乌云，黑沉沉地（）下来。）下来。树上的叶子（树上的叶子（），蝉一声也不叫。），蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝（忽然一阵大风，吹得树枝（）。）。一只蜘蛛从网上一只蜘蛛从网上（），（），（）走）走了。了。闪电（闪电（）亮亮，雷声（，雷声（）响响。读一读：读一读：自读自读4-64-6自然段自然段找一找：找出描写大雨的句子找一找：找出

4、描写大雨的句子欣赏雷雨中欣赏雷雨中 哗，哗，哗哗，哗哗，雨下起来了。雨下起来了。渐渐渐渐地，地，渐渐渐渐地，地，雷声小了，雷声小了，雨声也小了。雨声也小了。雨越下越大。往窗外望去，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。树啊，房子啊，都看不清了。夏天热，夏天热，雷雷雨多。雨多。乌乌云云压压，满天来，满天来，大风吹，树弯腰，大风吹，树弯腰，小蜘蛛，网上小蜘蛛，网上垂垂。天天黑黑了，下雨了，了，下雨了，闪电亮，雷声响，闪电亮，雷声响，哗哗哗，真凉快！哗哗哗，真凉快！头正，身直，两脚平头正，身直，两脚平,眼离书本约一尺，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。手离笔

5、尖约一寸。先写一个千，千钧重量压中间。再写一长横，左右两竖要对称。最后两笔横，一横要比一横短。1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课

6、文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。