美育与素质教育PPT课件.ppt
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1、美育与素质教育(优选)美育与素质教育“人”是社会的最高目的。三、美育强化素质教育的作用“兴于诗,立于礼,成于乐。3、作为素质教育的美育,吸收了西方美育思想中的人本、人权思想,同时重视中国古代教育德智合一的传统,以重视人格完善、重视人性解放、同时把人培养成道德之人和自由之人的特点,区别于政治教育。2、中国传统文化重视道德人格的独立,却重群体轻个体,只强调个人的道德责任,不重视个人的自由和权利,与西方近代人本主义有本质的区别。丰富多彩的世界 随处吸收德国社会学家韦伯认为西方的现代化是一个理性化的过程。“人”是社会的最高目的。中 国 长 城2、作为素质教育的美育,最为关注的是受教育者对人生潜能、目标
2、感、成就感等终极意义的认识。第二,探索最佳的景观宜人尺度;第一,培养某种审美价值取向。1、康德判断力批判,人民出版社 2002年版。他的努力终使北大成为“五四”时期新文化运动的中心。景观美学和景观设计遵循以人为本的原则,并且能够充分考虑到当地的 发展、文化传统、民间习俗和居民心态,使景观主体产生很强的亲和力,而不是陌生感和隔膜感。育与政治教育之异同综述景观美学和景观设计遵循以人为本的原则,并且能够充分考虑到当地的 发展、文化传统、民间习俗和居民心态,使景观主体产生很强的亲和力,而不是陌生感和隔膜感。三、美育是普及的,而宗教是有界的。五、作为素质教育的美育与政治“美学”这个术语从此流行开来。第十
3、三章 话剧艺术鉴赏1903年王国维在论教育之宗旨中,把西方美育理论较为全面地引进中国。1922年蔡元培先生在美育实施的方法一文中写道:“我国初办新式教育的时候,只提出体育智育德育三条件,称为三育。第三,对于古迹要修旧如旧,不能搞假古董,城市建设的总目标是“花园城”。1922年蔡元培先生在美育实施的方法一文中写道:“我国初办新式教育的时候,只提出体育智育德育三条件,称为三育。2、杨辛主编艺术赏析概要,中央广播电视大学出版社1994年版。第三,对于古迹要修旧如旧,不能搞假古董,城市建设的总目标是“花园城”。第一章 美育与素质教育个人生活在社会环境中,通过美育,使个人接收某个社会关于美和丑、崇高和卑
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