英语志勇-作文讲解课件.ppt

1、Composition2016.1.15梁志勇 北京高考作文15+20 假设你是红星中学的学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，为校刊”英语园地“写一篇短文，讲述上学期你参加英语演讲比赛的过程。词数不少于60.标准范文 Last term an English speech contest was held in our school.Seeing the notice,many students took interest in it.My English teacher thought it was a good chance for me to improve my English an

2、d encouraged me to take part.So I decided to have a try.During the preparation,my teacher offered me great help.She not only polished my speech draft but also corrected my pronunciation.As a result,my speech improved greatly.Then the day for the competition came.I did a good job and got the first pr

3、ize!I owed it all to my teacher.Without her help,I wouldnt have got such a good result.一 书面二 逻辑三 语法四 拼写五 闪光六 模仿七 检查高考作文高分卷的特点外在美外在美：第一印象很重要！书写：第一印象很重要！书写清楚，字母匀称，词、行间距适清楚，字母匀称，词、行间距适当，卷面整洁。当，卷面整洁。结构美结构美：有合理的段落层次，多：有合理的段落层次，多为为3段式，条理清晰；每段有每段式，条理清晰；每段有每段的主题。段的主题。词汇美词汇美：词汇反映你知识贮存量的词汇反映你知识贮存量的多少，也是衡量英语水平

4、的一个重多少，也是衡量英语水平的一个重要标志。要标志。likebe fond of,be addicted to helpdo sb a favor 句式美句式美：运用得当的运用得当的高级句式结构高级句式结构可以给文章增色不少，从而使整篇可以给文章增色不少，从而使整篇文章因此而生辉文章因此而生辉。衔接美衔接美：使用恰当的使用恰当的连接词连接词，对写，对写一篇有一篇有“英语味英语味”的文章很重要，的文章很重要，能使文章上下衔接自然、条理清晰。能使文章上下衔接自然、条理清晰。结合生活中的一个事例，用英语写一篇短文结合生活中的一个事例，用英语写一篇短文，谈谈微笑的作用。，谈谈微笑的作用。内容包括：(

5、1)你是如何看待微笑的作用的；(2)谈谈你所经历的让你最感动或给你印象最深刻的一次微笑；(3)你对微笑的感悟。Which composition feels more attractive,why?People often say,A smile can make you ten years younger.Not only smile can help us forget the unhappy things,but also it help us keep good mood.Once I failed in my history exam.I are very sad.Later,I t

6、ell my grandma this thing say I hard-working history every day,but history still not good.I didnt know what I could do.Finally,I passed the exam becuase of her smile and encouragement.You dont give up becuase failure is the mother of success.my grandma said.I know the kindness smile is likes the sun

7、,can warmed our heart.你校英语社团部要组织一次英语赛，你校英语社团部要组织一次英语赛，就就“是否应该缩短中学生在校时间为是否应该缩短中学生在校时间为8小时小时”这一论题进行辩论，请你作为正方代表，这一论题进行辩论，请你作为正方代表，写一份发言稿，内容要点如下：写一份发言稿，内容要点如下：1.保证充足保证充足睡眠睡眠 2.提高学习效率提高学习效率 3.增加自主学习时间增加自主学习时间 注意：注意：1.词数词数100左右左右2.可以适当增加细节，可以适当增加细节，以使行文连贯以使行文连贯 3.辩论稿的开头已为你写好辩论稿的开头已为你写好（不计入总词数）。（不计入总词数）。As

8、 a senior high student,I strongly recommend that 语法篇语法篇 I strongly recommend that should shorten school time into eight hours.I strongly recommend that the time students devoted to studying in school should be reduced to eight hours a day.The main reasons accounting for it are as follows.你再看这开头你再看这开

9、头Short students time in school can have a good effect on study,it can important for students study xiaolu,and increase students own time.In my opinion,we must have enough time to study,but we also should keep enough time to relax and sleep,either of them are important.Because of we have time to rela

10、x,we can study energetic.Reduce study time also can improve the quality of our school life.你再看这词汇你再看这词汇欣赏一下这篇文欣赏一下这篇文章的句式结构章的句式结构 If equal amount of work have to be accomplished with a declined school time,study efficiently is expected to be enhanced.Moreover,extra-curricular time will make up more

11、of the students schedule.That is to say,chances are we can make a better use of our time.卷面篇卷面篇太挤了太挤了太乱了太乱了太空了太空了太潦草了太潦草了太花了太花了太没谱了太没谱了标点呢？段呢？标点呢？段呢？工整的字体难掩你每句工整的字体难掩你每句都错的事实啊！都错的事实啊！别抄阅读理解！别抄阅读理解！过长过长答题不可越界答题不可越界作文五档：（从教师阅卷印象角度划分）漂漂亮亮（1720分）有模有样（1416分）马马虎虎（1114分）稀里糊涂（610分）一塌糊涂 （05分）生活中，你自己或他人曾有过物品不

12、慎丢失生活中，你自己或他人曾有过物品不慎丢失而又找回的经历，其间有烦恼、有惊喜、有感而又找回的经历，其间有烦恼、有惊喜、有感慨慨请就此写一篇英语短文。请就此写一篇英语短文。主要内容包括：主要内容包括：1)丢失的物品；丢失的物品；2)物品失而复得的经过；物品失而复得的经过；3)你的感想。你的感想。注意：注意：1.词数不少于词数不少于120个；个；2.不能使用真实姓名和学校名称。不能使用真实姓名和学校名称。Practice【审题审题抓准信息抓准信息快速推断快速推断】项目项目结论结论体裁体裁_话题话题_时态时态_人称人称_记叙文记叙文物品失而复得的经过和感想物品失而复得的经过和感想一般过去时为主一般

13、过去时为主第一人称第一人称writing(1)我仍然记得上学期我在学校的那一天我仍然记得上学期我在学校的那一天(2)我丢了眼镜。我丢了眼镜。(3)一个下雨的下午，我来到学校图书馆，希望去消磨时一个下雨的下午，我来到学校图书馆，希望去消磨时间。间。(4)我一意识到我一意识到(丢眼镜丢眼镜)就返回去，结果发现图书馆关门就返回去，结果发现图书馆关门了。了。(5)第二天我返回图书馆时发现眼镜不见了。第二天我返回图书馆时发现眼镜不见了。(6)我感到烦恼我感到烦恼。(7)我的同班同学也帮忙了我的同班同学也帮忙了.(8)一会儿之后，一位老师打电话告诉了我一个好消息。一会儿之后，一位老师打电话告诉了我一个好消

14、息。(9)没有人会知道那时我多么高兴。没有人会知道那时我多么高兴。(10)我体会到，一方面，今后我应该更加细心，另一方面我体会到，一方面，今后我应该更加细心，另一方面，我们应该乐于助人，我们应该乐于助人(3)一个下雨的下午，我来到学校图书馆，希望去消磨时一个下雨的下午，我来到学校图书馆，希望去消磨时间。间。(4)我一意识到我一意识到(丢眼镜丢眼镜)就返回去了，结果发现图书馆关就返回去了，结果发现图书馆关门了。门了。(5)第二天我返回图书馆时发现眼镜不见了。第二天我返回图书馆时发现眼镜不见了。(8)一会儿之后，一位老师打电话告诉了我一个好消息。一会儿之后，一位老师打电话告诉了我一个好消息。com

15、e to.to do/doing.kill timehardly.when.only to find.the next day。不见了（。不见了（be gone/missing）a piece of good newsInstructions I still remember a day last term when I was in our school.I lost my glasses.One rainy afternoon,I came to the school library,hoping to kill time.hardly had I noticed it when I re

16、turned,only to find the library closed.The next day when I went back to the library,I found they were gone.I was worried.My classmates also helped me.A short while later,a teacher called me and told me a piece of good news.No one could tell how delighted I was at that time.From the experience,I lear

17、ned that on the one hand,I should be careful enough in future,and on the other hand,we should be ready to help each other and care for each other.【成篇【成篇衔接过渡，连句成篇】衔接过渡，连句成篇】书面表达有方法书面表达有方法三段结构把架搭三段结构把架搭十句中文心中划十句中文心中划主谓时态要一致主谓时态要一致每句短语，句型化每句短语，句型化特殊句型锦添花特殊句型锦添花Conclusion高考英语写作中高考英语写作中怎样使用复杂结构怎样使用复杂结构1.

18、1.适当的语态适当的语态2.2.使用不定式使用不定式 3.3.使用过去分词使用过去分词4.4.使用使用V.+ingV.+ing形式形式 5.5.使用名词性从句使用名词性从句 6.6.使用定语从句使用定语从句7.7.使用虚拟语气使用虚拟语气8.8.使用倒装句使用倒装句,感叹句感叹句 怎样运用复杂结构：怎样运用复杂结构：怎样运用复杂结构：怎样运用复杂结构：1.1.主动转被动主动转被动 People suggest that the conference be put off.(一般一般)that the conference be put off.that the conference be pu

19、t off.(高级高级)The advisor is expected to work 4 hours a week.We expect the advisor to work 4 hours a week.It is suggested2.2.使用不定式使用不定式3.3.使用过去分词使用过去分词In order to earn money by myself and broaden my horizonsShe walked out of the room and many students followed her.(一般一般),she walked out of the room .(高

20、级高级)，I intend to look for a part-time job as a salesman.（为了独立赚钱和拓宽视野）（为了独立赚钱和拓宽视野）Followed by many students4.4.使用使用v-ingv-ing形式形式2 2）,Ill Ill visit some famous scenic spots such as Mount Tai during the vacation.（天气允许的话）（天气允许的话）1）Now our school has three teachers.They teach 48 pupils.(一般一般)Now our Sc

21、hool has three teachersNow our School has three teachers，Weather permittingteaching 48 pupils.伴随状语伴随状语What is the most important is that5.5.使用名词性从句使用名词性从句2.I can I can help children improve their English.(help children improve their English.(最为重最为重要的是要的是)1.I am sorry.I didnt reply without delay.I am

22、 sorry that I didnt reply without delay.6.6.使用定语从句使用定语从句1）The girl is spoken highly of.Her composition was well written.(一般一般)The girlThe girl was was highly spoken of.spoken of.(高级高级)2)maybe I will work as a volunteer for a school as a teaching assistant_.(这将丰富我这将丰富我的生活的生活)which is able to enrich m

23、y life.which will make my life colorful.whose composition was well writtenenriching my life7.7.使用虚拟语气使用虚拟语气我相信如果你是我，你也会做出同样的我相信如果你是我，你也会做出同样的选择。选择。I believe that if you were me,you would make the same choice.8.8.使用倒装句、感叹句使用倒装句、感叹句 earn money by myself,but also it will broaden my horizons.(我不仅能独立赚钱)1

24、.I would read and reply your email as soon as I received it.(我多么希望)2.not only but also引起的倒装How I wish Not only can I高考英语写作中高考英语写作中要要学会使用恰当的关联词学会使用恰当的关联词 III.常用的常用的连接词连接词1.表示递进表示递进;在同一话题上补充内容在同一话题上补充内容 另外，还有另外，还有：whats more;besides;also;moreover;in addition2.表示转折关系表示转折关系 但是，但是，然而，然而，相反相反：but;however;

25、yet;instead;on the other hand;on the contrary.3.表示因果关系表示因果关系 因为，因此，所以因为，因此，所以:since;as;because(of);so;thus;therefore;as a result;4.表示条件关系表示条件关系 如果，只要如果，只要:if;on condition(that);as long as 除非除非:unless 否则否则:or else 5.表示时间关系表示时间关系 当当 的时候的时候:when;while 在在之后之后:after 在在之前之前:before 直到直到:until 直到直到才才:notunt

26、il 一一就就:as soon as 后来，后来，然后然后:later;afterwards 不久不久:soon 近来近来:lately;recently 自从自从:since 从那时起从那时起:from then on6.表示特定的顺序关系表示特定的顺序关系 首先首先:firstly 最主要的最主要的:above all 其次其次:secondly 然后然后:then;next 最后最后:finally;in the end7.换一种方法表述换一种方法表述 换句话说换句话说:in other words;that is to say;8.进行举例说明进行举例说明 例如，比如例如，比如:for

27、 instance;for example;like;such as that is to say,namely,actually,and so on,believe it or not,to tell you the truth,for this reason 9.用于陈述事实用于陈述事实 实际上实际上:in fact;actually;as a matter of fact跟你说实话跟你说实话:to tell you the truth10.对一个话题进行总结对一个话题进行总结 总而言之，总的来说总而言之，总的来说:on the whole;in short;all in all;in g

28、eneral;in a word,finally,in conclusion,generally speaking,as you know,in the end,11.其它常用到的副词其它常用到的副词 therefore;otherwise;finally;furthermore;Thus;namely;although;afterwards;personally;12.表示结果：表示结果：thus,therefore,so,as a result,seeing that,luckily,unfortunately 13.表示强调：表示强调：above all,indeed,surely,ce

29、rtainly,of course,after all,without any delay,at least,at most,most important,undoubtedly背诵一些题材的常识性语句背诵一些题材的常识性语句授之以鱼不如授之以渔11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还

30、有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八

31、大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字

32、1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之

33、/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻

34、译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，

35、秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的

36、林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守

37、宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说

38、这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风

39、格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪

40、而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载