冀美版二年级下册《美术》16.遮遮挡挡-教案、教学设计--(配套课件编号：f00e0).doc

1、遮遮挡挡的教学设计 学 科：美 术年 级：二 年 级教材分析：小学二年级第二学期期末的教学内容，属于综合探索的类型。其教学目的是在了解主要的交通标志，帮助学生明确物体的前后遮挡关系，尝试在绘画创作中表现物体的前后遮挡关系。对于七、八岁的孩子来说，这个教学内容还是有一定的难度的。在教学中应尽量选用比较直观的教学手段，以利于孩子的认知达到从感性认识到理性认识的升华。学生分析：通过将近两年时间的系统学习，学生已经能够熟练的表现物体的平面形象，并且已经具有了懵懂的立体意识，产生了空间表现和立体创作的心理需要。这节课选择了二维立体的形式来帮助学生理解物体的前后遮挡关系。设计思路：这节课的教学环节分为聆听

2、导入回忆形象突破难点提出要求创作表现集体赏评课后延伸七个步骤。从学生耳熟能详的声音引入，进一步分析大街上的情景；通过范画的展示，帮助学生明确物体的前后遮挡关系并且掌握主要的创作方法；提出创作要求的时候有意识的向学生介绍一些交通安全方面的知识，凸现艺术的人文性；在学生创作的过程中，给学生留下思索的余地，鼓励他们自己发现并解决问题；集体讲评时始终抓住教学的重、难点进行讲评，适当对学生创作中的其他问题予以点评；最后将学生的思维引向下节课的平面绘画创作，留下思维空间，保持学生对美术活动的持续关注。教学目标：情感领域：引导学生体验多种表现形式的乐趣。认知领域：分析、感受物体间的前后遮挡关系。能力领域：能

3、够用二维立体的方法表现物体的前后遮挡关系。教学准备：录制声音、制作多媒体教学课件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、胶棒、彩纸、彩笔、素描纸、广告纸等。教学流程：一、聆听导入播放录音，学生分辨这是哪里，回忆“大街上”上的情景。（直入主题，唤起学生的直接记忆）二、回忆形象播放多媒体教学课件，引导学生观察思索：大街上除了有各种各样的声音，还有什么呢？（通过观察和分析与主题有关的事物，为进一步的创作表现打下基础。）三、突破难点出示范画，激发学生的创作激情。1.将范画中的一些车辆立起来，进一步引起学生的学习兴趣。问：这辆公共汽车的在哪辆车的后面？（用实物比较的方法突破教学的知识点）2.出示一个小女孩，

4、问：“这个小女孩想过马路，你觉得应该把她放在哪里呢？”请学生帮助粘贴，介绍“过马路要走人行横道”。再问：“她是否挡住了别人？”再出示一辆汽车，问：“这辆汽车应该放在哪里呢？”请学生帮助粘贴，重点指导粘贴的位置，帮助学生认识“车辆和行人靠右行”。提醒学生：“是否可以想办法让这辆车挡住其他的物体？”（在介绍交通安全知识的同时，进一步帮助学生明确物体的前后关系）3.引导学生思考：这些车辆和建筑到底是怎样立起来呢？学生交流讨论，研究制作方法。（学习这节课主要用到的创作方法）四、提出要求出示展示用的模型空荡荡的马路，问：你想制作些什么放在这条路上？小结，可以制作建筑、车辆、行人等。（结合交通安全知识进行

5、提示，体现艺术的人文性及综合性。）五、创作表现学生自主进行创作。教师结合实际出现的问题随时进行指导。学生制作的作品如果出现严重的比例失调，可以进行必要的提醒，但是不做影响要求。学生如果制作了比较高大的作品，在站立时会遇到麻烦。遇到这种情况可以提示学生观察教师的示范作品，取得相应的帮助信息。（为学生创造宽松、自由的创作环境。让学生自己遇到的问题，自己来解决问题，体现自主学习的精神实质。）六、集体赏评邀请学生对自己和他人创作的作品进行集体赏评，主要结合这节课的教学内容进行讲评。（抓住教学重、难点进行讲评，进一步突出这节课的教学中、难点。）七、课后延伸下节课我们将会学习在一张画里怎样表现物体的前后遮挡关系，大家可以先自己想个好办法。（把学生的思维引向下一节课的教学活动。）