课程改革教育教学理念学习应用不够课件.ppt

1、青年教师师傅工作会 师 院 附 中 2014、3 内 容 一、课改与形势 10分钟 二、青年教师存在的问题 15分钟 三、师傅的职责与工作 5分钟 总 计 30分钟 一、课改与形势一、课改与形势p 关于教改关于教改 基本情况理论依据 多元智能理论（美国：加德纳 1983年）建构主义(瑞士:皮亚杰 18961980）8、2000 以以课程改革为核心课程改革为核心的最全面、最彻底、最系统的的最全面、最彻底、最系统的 教育改革教育改革。因此，我们又称此次教改为课改（课程。因此，我们又称此次教改为课改（课程 改革），目的是实施改革），目的是实施素质教育素质教育。课程改革涉及课程。课程改革涉及课程 的理

2、念、目标、方法、管理、评价等多方面内容的理念、目标、方法、管理、评价等多方面内容2000年迎泽区小学2003年全省初中2008下半年全省高中课改内容 1、课程功能、课程功能变单纯变单纯学知识学知识为培养为培养创新创新精神、精神、能力能力、价值观价值观 2、课程结构、课程结构变变孤立孤立学科教学为加强学科教学为加强学科融合学科融合 3、教学内容、教学内容减少减少难繁偏难繁偏，增加，增加应用（应用（STS）4、学习方式、学习方式变变接受学习接受学习为为自主学习自主学习、探究学习探究学习 5、评价标准和方法、评价标准和方法变评价的变评价的甄别甄别与与选拔选拔功能为倡导功能为倡导发展性发展性评价评价

3、6、课程开发与管理、课程开发与管理变国家变国家统一统一管理为国家、地方、学校管理为国家、地方、学校多级多级管理管理重点 以知识为载体，以知识为载体，重点培养学生的重点培养学生的创新精神创新精神和和实践能力实践能力（课程功能）（课程功能）即课堂上学生即课堂上学生学习方式的改变学习方式的改变 （课改难点）（课改难点）p 关于形势关于形势1、教育教学已进入深水区 改变一考定终生问题 教育部：高中考改革、招生改革 教育局：改革、均衡、质量、公平、规范（关键词）（2014年工作会上马局长两次强调校本教研的有效性 四次提到课堂教学的转型）2、课程改革已进入深水区 解决过重的课业负担 学 校：高效课堂、经典

4、作业、刚性落实（课堂转型）教 师：一定的时间 一定的生源 课堂:记得住、用得活 取得优异的成绩 市教科研中心工作主题市教科研中心工作主题引领课堂引领课堂转型转型 追求课堂追求课堂效率效率减轻学生减轻学生负担负担 提高教学提高教学质量质量p 关于形势关于形势1、教育教学已进入深水区 改变一考定终生问题 教育部：高中考改革、招生改革 教育局：改革、均衡、质量、公平、规范（关键词）（2014年工作会上马局长两次强调校本教研的有效性 四次提到课堂教学的转型）2、课程改革已进入深水区 解决过重的课业负担 学 校：高效课堂、经典作业、刚性落实（课堂转型）教 师：一定的时间 一定的生源 课堂:记得住、用得活

5、 取得优异的成绩 市教科研中心工作主题市教科研中心工作主题引领课堂引领课堂转型转型 追求课堂追求课堂效率效率减轻学生减轻学生负担负担 提高教学提高教学质量质量 “取得成绩靠的不是临时抱佛脚或填鸭式学习，而是每天完成具有挑战性的学习任务。”SAT考试负责人如果我们只盯成绩，没有从战略上解决根本问题 教师水平的提高、学生能力的提高 我们将会很快失去过去努力取得的发展优势。我们的发展不能只有细节无大局、只求表面无内涵。改革不是大势所趋，而是大势已定。改革不是大势所趋，而是大势已定。如果我们认为学生只要大量背、题海练就总能取得如果我们认为学生只要大量背、题海练就总能取得成绩那就大错特错了！学生不缺的是

6、书本知识，缺成绩那就大错特错了！学生不缺的是书本知识，缺的是应用知识的能力。我们给了吗？我们能给吗？的是应用知识的能力。我们给了吗？我们能给吗？1 1、教学、教学高效、有效性、艺术不够高效、有效性、艺术不够 （1 1）课堂设计不科学）课堂设计不科学 要求：记得清要求：记得清知识点梳理得清楚知识点梳理得清楚（VSEPR、经济全球化）、经济全球化）用得活用得活知识应用的方法清楚（干什么用、怎么用）知识应用的方法清楚（干什么用、怎么用）目标不清，目标不清，难重点把握不准难重点把握不准 教学环节不为目标服务教学环节不为目标服务 教材处理不够（过于局限于教材）教材处理不够（过于局限于教材）（2 2）课程

7、改革、课程改革、教育教学理念学习应用不够（理化生实验分析）教育教学理念学习应用不够（理化生实验分析）传统教学仍是主流传统教学仍是主流教师讲、学生记、无思考教师讲、学生记、无思考 未关注未关注“过程与方法过程与方法”目标的落实目标的落实 二、青年教师存在的问题二、青年教师存在的问题 （3 3）教学缺乏艺术性、学生学得不活、学的没兴趣）教学缺乏艺术性、学生学得不活、学的没兴趣 “授之于授之于鱼鱼不如授之于不如授之于渔渔更不如授之于更不如授之于欲欲”表现：机械教学、表演教学表现：机械教学、表演教学学生无思考学生无思考 Cu(NH3)42+原因：教的是知识点、而非知识的应用原因：教的是知识点、而非知识

8、的应用 （太关注成绩，没考虑应用）（太关注成绩，没考虑应用）2 2、学习不够、研究不够（课堂教学不是简单的重复劳动）、学习不够、研究不够（课堂教学不是简单的重复劳动）看得少、学的少、思考得少（补课补什么看得少、学的少、思考得少（补课补什么?知识？应用？）知识？应用？）3 3、反思、求进精神不够、反思、求进精神不够 反思是一种品质，代表一种积极向上的文化。反思是一种品质，代表一种积极向上的文化。NH3 NH3 2+Cu NH3 NH3 相同的错误重复出现、陈旧的问题长期存在相同的错误重复出现、陈旧的问题长期存在体现了一种惰性，一种致命的不求进取的冷漠体现了一种惰性，一种致命的不求进取的冷漠1 1

9、、责任：、责任：教育教学教育教学思想和理念思想和理念确保新教师了解贯彻确保新教师了解贯彻 教育教学水平教育教学水平保持全市青年教师前列保持全市青年教师前列 （帮助青年教师尽快形成自己教学风格）（帮助青年教师尽快形成自己教学风格）有有计划计划培养徒弟培养徒弟不断提出更高的不断提出更高的目标目标 多形式、分阶段检查、督导、提高多形式、分阶段检查、督导、提高 履行责任的要求履行责任的要求三、师傅的职责与工作三、师傅的职责与工作 如果学校对课堂教学质量没有要求教师就对课堂教学水平提高没有压力和动力 2 2、主要工作：、主要工作：（1 1）关心成长）关心成长督促制定成长计划（目标路线图时间表）督促制定成

10、长计划（目标路线图时间表）每学期两次检查徒弟的成长笔记每学期两次检查徒弟的成长笔记 推荐学习文献、书籍推荐学习文献、书籍 （2 2）教学）教学抓基于课标的抓基于课标的教学设计和教学教学设计和教学 每周至少一次的共同备课（说课、议课）每周至少一次的共同备课（说课、议课）经常听课指导（每周至少经常听课指导（每周至少1次）次）督促新教师听课传授教学经验、教研能力督促新教师听课传授教学经验、教研能力 （3）师德）师德言传身教学校优良文化、教育教学理念言传身教学校优良文化、教育教学理念没有一流的教育教学一考就垮 没有优良的文化理念不考自垮 p 如果没有一个老师能讲所有的课，为什么要求我们每门课都学好？p

11、 有一种填空题叫哪个也不会 有一种选择题叫看起来都对 有一种计算题叫边做边流泪 有一种判断题叫做起来崩溃 有一种证明题叫证明让心碎 有一种考试范围叫整本书都得背 有一种考试重点叫讲过的都是重点学生网上的话值得思考学生网上的话值得思考 转型要清楚：传统课堂和现代课堂的特征是什么，本质区别是什么？p 家长会和老师请家长一样，都是破坏家庭和睦。p 当我们上课睡觉时，老师说:你以为学校是你家？！当我们打扫卫生时，老师又说：学校是你的家！p 正是我们养活了社会一大帮人校长、老师、造纸厂、印刷厂、出版社、文具厂、门卫、大师傅、新华书店而我们又每天工作16小时以上，没有任何劳动报酬和保障，没有人权，没有尊严

12、，没有道理可讲，任人惩罚、任人侮辱、任人打骂，还不能申辩 到哪儿讲理去！学生过多的死记硬背和考试的失败，使他们丧失了兴趣和学生过多的死记硬背和考试的失败，使他们丧失了兴趣和自信，无兴趣只能被动学习，学得很累。其实学生学习不成自信，无兴趣只能被动学习，学得很累。其实学生学习不成功，关键是他始终认为自己不行，始终认为自己是个失败者。功，关键是他始终认为自己不行，始终认为自己是个失败者。英国英国13岁学生杰米岁学生杰米-爱德华兹在学校爱德华兹在学校 实验室成功完成了核聚变实验实验室成功完成了核聚变实验 为什么中国的家长都考虑让自己的孩子到欧美国家上学去？为什么在国内学不好的学生在国外一样优秀？对自己

13、的教育没信心！考查内容：实验方案的设计 实验仪器的选择、组装和实验操作 实验现象的观察、实验数据的记录和处理 实验报告的填写及简单的误差分析 考查范围：物理实验操作试题24个 化学实验操作试题24个 考查方式：考生从48道题目中由计算机抽签选做1个实验 考试采取现场实际操作方式进行山西省初中毕业升学考试加试理化实验操作实 施 细 则 如果你是海尔的CEO，请你从战略的角度分析经济全球化的原因，作为发展中国家的企业领导，你又如何应对经济全球化的影响？教育承诺：让每一位学生享受一流的教育教育承诺：让每一位学生享受一流的教育 教育原则：一颗爱心、两种思想、多种方法教育原则：一颗爱心、两种思想、多种方法 教育方式：行为教育与心灵教育并重教育方式：行为教育与心灵教育并重 班级管理原则：规范管理与特色管理并举班级管理原则：规范管理与特色管理并举 班级管理模式：班主任指导下的自主管理班级管理模式：班主任指导下的自主管理 复旦大学自主招生面试题 一位去新西兰旅游者被当地土著人逮住，土著首领让旅游者回答问题：“你对毛利人有什么看法？”并且说：“你若说实话就杀了你，你若说假话就五马分尸。”请问，你若是旅游者该怎么办？