课程与教学论第十一章-教学模式课件.pptx

1、课 程与教学论教学模式的概念孔子夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 教 学 模 式？理 论实 践03040102第一部分多种定义说 对于教学模式这一课题的研究，是从1972年，西方学者乔伊斯和韦尔出版的教学模式一书开始的。布鲁斯.乔伊斯 教学模式第八版教学程序不同定义教学方法结构-功能教学模式是由多种教学要素所构成的一个综合体。第二部分定义详解定义详解教学模式是在一定教学理论的指导 下，通过相关教学理论的演绎或对教育教学实践经验的概括和总结所形成的一种指向特定教学目标的比较稳定的基本教学范型。所属所属类别类别1定义要点教学模式是一种相对稳是一种相对稳定的教学结构；定的教学结构；是一种比较固是一种比较

2、固定的基本的教定的基本的教学范型学范型。形成形成途径途径2教学理论的演教学理论的演绎和教育教学绎和教育教学实践经验的归实践经验的归纳和总结。纳和总结。(举例举例)本身本身特性特性3稳定性；稳定性；可变性。可变性。（1）新行为主义者，根据“刺激反应”原理构想的程序教学模式；（2）人本主义者根据人类观和学习观构想的非指导性教学模式。上海市青浦县顾冷沅教学改革实验小组的“尝试指导，效果回授”教学模式，就是在普查青浦全县数学教学情况，筛选众多教学经验的基础上，通过边学习教育理论，边改革实验、研究推广，总结归纳出来的。形成途径的例子：定义详解教学理论的演绎形成总结归纳形成继 续所属所属类别类别1定义要点

3、教学模式是一种相对稳是一种相对稳定的教学结构；定的教学结构；是一种比较固是一种比较固定的基本的教定的基本的教学范型学范型。形成形成途径途径2教学理论的演教学理论的演绎和教育教学绎和教育教学实践经验的归实践经验的归纳和总结。纳和总结。本身本身特性特性3稳定性；稳定性；可变性。可变性。第三部分结构和特点结构和特点教 学 程 序运 用 策 略教 学 目 标 评 价 体 系教 学 理 论25 结 构 结 构134124整体性中介性效益性35相对性操作性结构和特点特 点 方 面:第四部分归纳总结归纳总结一种教学理论的指导形成途径比较稳定基本教学范型教学模式指定教学目标相关教学理论的演绎对教育教学实践经验

4、的概括和总结你学会了吗！Thank you课程与教学论 目标教学模式孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 王老师是一名从事小学数学教学多年的优秀教师，他的课深受学生欢迎。王老师经常上课先出示本节课的目标，然后围绕目标达成，开始本节课的教学。王老师运用了什么模式在进行教学呢？我们一起来学习吧！03040102第一部分目标模式的发展过程1986年9月，布卢姆教授来华讲学，阐述目标模式的基本主张和理念1987年至1995年，多区域开展目标教学实践探索1995年10月，众多专家学者和一线教师共同成立全国目标教学专业委员会第二部分 理论依据及主张理论依据理论依据教育目标分类学掌握学习理论教学最优化理论主

5、张目标教学模式以目标为一切教学活动的出发点和归宿积极关注评价反馈，不断改进教学，实现教学的优质高效123目标教学模式力求让大多数人通过有 计划的学习通过个人的努力和必要的教师辅导，都可以获得学业上的提高，取得成功第三部分目标模式的操作流程123前提诊断明确目标达标教学45达标评价强化补救第四部分 目标模式反思反思许多内在的创新意识与情感目标却无法体现和量化。质量效率导向的目标教学模式，教师的质量意识和效能意识较强。目标教学模式强调目标预设和有效监控、教学活动后期的目标达成效果评价。倡导教学过程中的师生互动，教师随时与学生形成互动反馈。第五部分 归纳总结归纳总结发展过程理论依据及主张操作流程反思

6、目标模式依据主张教育目标分类学掌握学习理论教学最优化理论前提诊断明确目标达标教学达标评价强化补救你学会了吗？课程与教学论 自学辅导模式孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威03040102问题情境 一个班级的蜕变：王老师是六年级2班的班主任，他的班已连续两年被评为优秀班级体。但她刚接手这个班的时候可谓是焦头烂额，因为这个班的学情很有特点，那就是学生学情差距很大。王老师接手后决定采用自学辅导模式来进行班级教学，经过一年的时间，她的班级越来越好。为什么这种教学模式一经采用会有这么大的效果？究竟这种模式有什么样的“魔力”呢？让我们一起来探究一下吧！第一部分自学辅导模式的发展过程1 1965年1966年为实验的

7、初创阶段2 1967年1985年味实验的恢复和扩大阶段3 1986年1990年，实验继续发展和扩大4 1991年1995年实验不断得到深化中国科学院心理研究所研究员中国科学院心理研究所研究员卢仲衡卢仲衡主持的初中数主持的初中数学自学辅导实验经历了以下学自学辅导实验经历了以下发展阶段发展阶段第二部分 理论依据及目标理论依据程序教学理论四大原则小步子自定步调及时反馈强化理论依据目标提高学业成绩因材施教目标123培养学生的自学能力，学生自己制定学习计划，学习新知，检查对错这对于学生的自制力和学习能力要求很高，利于提高学生的自学能力第三部分自学辅导模式的教学流程123学生自学教材启导提问45答疑小结第

8、四部分 自学辅导模式的发展与反思自学辅导模式创新发展黎世法的异步教学法魏书生六步教学法 先学后教 学案导学 翻转课堂反思因此，教师要妥善处理好学生自学和教师有效引导的关系能够因材施教，缓解学生学业分化与学困生问题受学科特点的影响，自学辅导模式并非能够运用于任一学科。调动学习自主、合作学习主动性，减轻教师负担第五部分 归纳总结归纳总结发展过程理论依据及目标教学流程发展与反思自学辅导模式依据目标程序教学理论学生自学教材启导 提问 答疑小结培养学生的自学能力提高学业成绩因材施教你学会了吗？课程与教学论发现建构导向的探究教学模式孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威问题情境 新入职教英语的刘老师第一次参加教学研

9、讨会就遇到了这样的一个问题：在会上，一位英语学科带头人说，建议广大教师运用探究教学模式进行英语教学。刘老师满脸疑惑，什么是探究教学模式呢？同学们你们知道什么是探究教学模式吗？今天我们就一起来学习一下发现建构导向的探究教学模式。01概念概念02运用运用03意义意义04第一部分概念探究教学模式的定义概念 指的是在教学活动中以 为中心，学生在教师指导下通过 、而进行学习的教学模式。问题发现问题提出问题解决问题探究教学模式的定义0102广义狭义（探究性）（过程与方法）概念主张教师指导学生教师学生循循善诱以诱达思 动情读 动口议 动眼看动手做 动脑思 动耳听 动笔写 探索研究运用是什么为什么怎么做研究性

10、学习研究性学习是指学生在教师的指导下，从生活实践或社会问题中选取研究专题，主动搜集资料、分析问题、解决问题的探究性学习活动步 骤 设置问题情境提出假设解决方案加工整理 撰写报告交流汇报四基主动参与自主探究发现规律实践创新第二部分运用教学内容教师活动学生活动学生表现Warm-up齐唱ABC歌Revision创设情境:快速闯关游戏。出示单词:cat，cap,fat,hat(己知单词）抢答 争先恐后 New Class评选智慧星。出示单词:tap,dam,bat,ram，lab,nap等等1.试读单词。观察单词，说发现。生1:这些单词都由三个字母组成;生2:中间的字母都是a;生3:这些单词与我们上课

11、开始读的单词很像;生4:bat和cat就差一个字母，其他都一样。有读对的同学，也有的同学读的不正确。2.总结规律。生1:a都读相同的音。Cartoon Time出示含有本课单词的句子;出示含有本课单词的小故事。小组内试读经过小组内练习，全部能读下句子，有10人能流利读下故事。设疑刚才有同学说a都读相同的音，果真如此吗?比如late,same思索作业收集含有a的单词。单词发音教学片段-案例探究教学模式的运用运用第三部分意义意义兴 趣思 维创 新第四部分归纳总结归纳总结探究教学模式广义狭义学生教师问题分析问题解决问题创设情境诱思探究教学研究性学习指导发现启发诱导释疑解惑开发潜能四环节你学会了吗？课

12、程与教学论孔子泰勒夸美纽斯赫尔巴特杜威情意驱动导向的情知互促模式问题情境 全国著名的语文教育专家李吉林老师，任教于南通师范第二附属小学，在她的教学当中经常运用游戏，布设生活情境等方式进行教学。其实这是情知互促教学模式的一种情境教学法。同学们，你们知道什么是情境教学法吗？今天我们就一起来了解一下这种教学模式。01概念概念02模式目标模式目标及特点及特点03情境教学情境教学04 第一部分情知互促的概念教学中情感认知获取知识陶冶情感教育学 心理学轻松 愉快情感认知情感与认知有什么关 系呢？推 动调 节理 性 基 础 第二部分模式目标及特点1变 厌 学 为 乐 学2培 养 学 生 的 积 极 情 感3学 业 成 功 与 全 面 发 展以人为 本以学生为本寓教于乐兴趣积极性以情施教情绪情感及时反馈课堂信息情感信息 第三部分典型代表情境教学以“美”为突破口以“情”为纽带以“思”为核心以“学生活动”为途径以“周围世界”为源泉创设情境情境体验总结转化 第四部分归纳总结123 归纳总结情境教学法概 念 情知互促模式的特点 目标追求你学会了吗？